导读:本文包含了中国成人英语学习者论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:成人英语学习者,议论文,立场标记语
中国成人英语学习者论文文献综述
孙亚娟[1]（2018）在《中国成人英语学习者的立场标记语使用研究》一文中研究指出在交际中,语言不仅用来传递信息,更多的是用来表达说话人的确定性、态度或者情感,即立场,而用来表达说话人立场的具体语言结构则被称作立场标记语。本文基于Biber等人1999年提出的立场理论对36篇成人英语学习者产出的议论文中的立场标记语进行分析、统计,发现其中的问题,探究解决办法,促进其英语学习。(本文来源于《文教资料》期刊2018年24期）
李欣[2]（2018）在《货币激励在中国成人英语学习的影响初探》一文中研究指出本研究旨在探讨货币激励对于成人日常英语训练中的影响。笔者对两所北京成人高校的英语专业22名学生进行实验研究。结果表明,货币激励不仅能提高学生的学习动机,改变学生对英语学习过程的态度,而且影响他们周围的人学习英语。由于货币激励与英语学习行为的关系还没有相关文献,因此本文的研究具有重要意义。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年16期）
汤婧[3]（2013）在《中国南方部分方言区中成人英语学习者的错误语音分析》一文中研究指出汉语方言与英语在发音上差别很大,因此各方言区的人,尤其是成人学习者在英语语音习得上遇到了很大的困难。本文分析了中国南方部分方言的发音特点,并举例说明了受这些方言影响的成人英语学习者的典型错误发音。(本文来源于《南昌教育学院学报》期刊2013年07期）
盖淑华,文秋芳[4]（2013）在《中国成人英语学习者内隐学习实证研究》一文中研究指出成人能否通过内隐学习学好外语?英国剑桥大学JohnWilliams教授的系列研究(Williams2004,2005;Leung&Williams2011)证明了内隐学习的存在,但后人复制其研究,结果并不一致。鉴于此,本研究拟验证并拓展Leung&Williams(2011)的研究,以108名中国成人英语学习者为研究对象,先后进行叁次实验,以词汇的语法意义为学习目标,将线上测量与线下测量相结合的方式,探究内隐学习发生的可能性。本研究结果与Leung&Williams(2011)不完全一致,在输入量增加后,中国成人英语学习者能够通过内隐学习学得语法规则,学习者对于正确的项目和违反规则的项目的反应时间(线上测量)有显着差异;书面测试成绩显着高于随机概率。(本文来源于《外语教学与研究》期刊2013年04期）
朱迪[5]（2013）在《中国成人英语学习者习得屈折词缀的选择性石化研究》一文中研究指出在过去的二十多年里，二语习得学者们已经对中介语语法损伤系统的理论进行了诸多研究。学者们探究的争论点在于探索第二语言学习者习得功能语类的情况是否预示着他们中介语语法系统存在损伤。近年来，韩兆红提出的“选择性石化”理论认为，成人第二语言学习者在二语习得过程中，选择性的未能习得一些语言特征。他的理论为探究第二语言学习者中介语语法损伤系统研究提供了与选择性石化有关的问题的新视角。本文主要研究了中国成人二语学习者习得功能语类，特别是关于动词过去时态和名词单复数形式的屈折词缀的变化情况。本实验的被试均来自于中国海洋大学的学生，他们已经学习英语超过十年时间。实验把他们分为叁个不同水平的组。实验在课堂中进行，他们被要求在叁十分钟内完成试卷。借助于SPSS和单因素方差分析工具，本研究结果显示,尽管英语学习水平较高的前两组和水平较低的初级组之间在正确率上存在显着差异，但是他们都在本次试验中对于屈折词缀的掌握情况表现出了极高的熟练程度。同时本研究也发现，受试者均对于屈折词缀的规则变化形式的运用比不规则变化形式熟练地多。也就是说，本研究结果预示着他们的中介语语法系统并未受到损伤，这支持了“屈折词缀表面缺失假设”，但他们对于屈折词缀不规则变化形式的习得呈现为选择性石化。本文旨在探索在未损伤的中介语系统中出现选择性石化的深层原因。根据“选择性石化理论”，第一语言的不标记性和第二语言的不稳定输入是二语学习者误用不规则屈折词缀的原因。同时，为今后的二语教学提供一些启示，也为今后在功能语类中探索选择性石化的研究视角提供一些建议。(本文来源于《中国海洋大学》期刊2013-05-15）
刘文丽[6]（2009）在《中国成人外语学习者商务英语阅读策略研究》一文中研究指出本论文是关于中国成人外语学习者商务英语阅读策略的实证研究。目的是调查这些商务英语学习者在进行商务英语语篇阅读时会使用哪些阅读策略;相关的商务背景知识是否会对他(她)们使用的阅读策略及其商务英语阅读成绩产生影响。首先,本文介绍了学习策略,阅读理解和商务英语的相关理论,重点是Oxford的学习策略理论和Rumelhart的图式理论,阐明了本次研究的理论根据,点明商务英语阅读中背景知识的重要性。Oxford的学习策略可分为记忆策略,元认知策略,认知策略,补偿策略,情感策略以及社会策略。图式理论被广泛地运用于指导阅读,它可分为语言图式,内容图式和结构图式。其次,本文对研究方法做了详细的描述,包括研究对象的选择和研究方法的使用。本篇论文选择的是54位成人商务英语学习者作为研究对象。研究中使用的方法是:Oxford的学习策略调查问卷(阅读部分),商务英语阅读测试以及访谈。接着,在第四章本文对所得的结果进行了讨论,回答了之前提出的叁个研究问题并检验了相应的假设。最后,根据本次研究讨论的结果得出了结论,提出对商务英语教学,特别是阅读教学的启示和对将来商务英语教学或学习的研究建议,并指出本次研究的局限。本文作者用社会科学统计软件包(SPSS)对数据进行均值比较,t检验和相关分析,结果发现:1)具有商务背景知识的成人外语学习者较之于不具有此知识的学习者会更多地使用元认知策略,并且前者的商务英语阅读成绩更佳;2)使用包含背景知识的元认知策略与阅读成绩是中等相关强度3)商务背景知识的作用未得到充分的重视;4)成人商务英语学习者阅读策略使用的意识并不强。由此我们可以认为应加强背景知识的学习及阅读策略的训练,这样有助于提高商务英语阅读的成绩和水平。(本文来源于《广东外语外贸大学》期刊2009-04-30）
唐玲[7]（2009）在《中国成人英语学习者语音意识与阅读能力的相关性研究》一文中研究指出二十世纪七十年代以来,“语音意识”这一概念引起了语言习得研究者的广泛兴趣。大多数研究围绕语音意识与阅读能力的关系展开,众多的研究证明语音意识与阅读能力密切相关(Bradley和Bryant, 1983;Rieben和Perfetti, 1991)。但是,研究对象基本上是针对以英语为母语的儿童(例如Perfetti, Beck, Bell和Hughes,1987;Wagner和Torgesen,1987)。对以英语为外语(EFL)的成人学习者的语音意识与阅读能力的相关性研究还十分缺乏。而另一方面,关于语音意识的哪些成分对阅读更具有预测性这一问题,近年来也引起了研究者的关注(Hulme, Hatcher, Nation, Brown, Adams和Stuart,2002),但至今为止学术界对此的看法还没有达成一致。本研究以重庆市某一重点高校软件学院54名大一学生为研究对象,探讨了以下叁个问题:(1)中国成人英语学习者在阅读中是否使用自下而上的阅读策略?(2)语音意识是否与阅读能力具有相关性?(3)首音-韵脚意识和音位意识相比,哪类语音意识对阅读能力的预测性更强?整个研究历时9天,分两个阶段完成。第一阶段为阅读策略问卷调查,以确定是否学生采用自下而上的阅读方式,然后对学生进行面对面的访谈,以作补充。第二阶段以Stanovich (1986)的语音缺陷假说为理论基础,涉及本研究的核心问题,即语音意识和阅读能力的相关性问题。第一阶段的研究目的是为第二阶段的研究提供依据。研究结果表明:(1)中国成人英语学习者阅读中使用了自下而上的阅读策略;(2)语音意识与阅读能力之间具有高相关性;(3)与首音-韵脚意识相比,音位意识对阅读能力具有更强的预测作用。研究结果(3)与Hulme等(2002)的研究结论一致。研究结果(2)不仅肯定了前人关于语音意识与阅读能力具有相关性的研究结论,而且证明了这一结论同样适用于中国的成人英语学习者。研究结果对鉴定成人学习者的阅读困难提供了新的方法与途径,强调了语音意识在阅读中的重要性,同时也对今后有关语音意识与阅读的关系,语音意识不同成分对阅读能力的预测作用,以及语音意识的培训方面的研究有一定的理论和实际参考价值。(本文来源于《重庆大学》期刊2009-04-01）
方丽君[8]（2002）在《中国成人学习者英语词汇学习策略》一文中研究指出外语／第二语言学习策略在外语学习中扮演着重要角色。语言学家们一直在此领域做着大量研究工作。作为外语／第二语言学习策略的一个重要组成部分，英语词汇学习策略也吸引了众多的研究者。如Nation(1990)，Stoffer(1995)及Schmitt(1997)，他们在英语词汇策略的界定与分类等方面都做了诸多努力。 我国虽是英语学习大国，但对于英语词汇学习策略的研究并不多。而为数不多的研究者往往专注于英语学习策略而非英语词汇学习策略。研究的侧重点又集中于英语教学而非英语学习。1995年，文秋芳对“英语学习成功者与不成功者在方法上的差异”这一课题进行了研究。该研究讨论了英语学习策略对英语学习成绩的影响，但其中只有很少部分涉及英语词汇学习策略。2000年，姚梅林在题为“当前外语词汇学习策略的教学研究趋向”的论文中对当前外语词汇学习策略的教学研究趋向进行了全面探讨。但其研究的重点在英语教学方面，以研究英语教学趋向为核心，没有涉及具体的英语词汇学习策略。本篇论文重点研究英语词汇学习策略，着重探讨当前中国成人英语学习者词汇学习策略，同时论证成人英语词汇学习策略与词汇学习成绩之间的关系。 本文对于英语词汇学习策略的研究以O’Malley ＆ Chamot(1990)和Oxford(1990)的语言学习策略分类为基础。根据O'Malley& Chamot对语言学习策略的分类，语言学习策略可分为叁类：元认知策略，认知策略及社交／情感策略。作者认为O'Malley和Chamot对语言学习策略的叁分法过于概括，将社交与情感策略分归同类也过于牵强。比较起来，Oxford(1990)对学习策略的二分法即直接策略和间接策略的分类方法更为详尽，但二分法之后的细划又过于具体。综合O’Malley & Chamot及Oxford的分类方法，作者从元认知词汇学习策略，认知词汇学习策略，社交词汇学习策略和情感词汇学习策略四方而的归类基础上对中国成人学习者的英语词汇学习策略进行厂研究和探讨。 本文的研究方法主要有问卷调查，观察和面谈。问卷调查根据SChlnitt （199）的词汇分类表改编设计而成，并分发给 200名在长春工作的成人英语学习者。问卷调查反馈出的若干成人英语学习者词汇学习策略表明：一，有效使用英语词汇学习策略可提高英语学习成绩：二，英语词汇学习策略具有可习得性；叁，变量动机对于英语词汇学习策略的使用具有促进作用。为进一步研究成人英语学习者词汇学习策略并证实上述结论，文章作者从200名成人英语学习者中随机选出两人进行观察和面谈。此项研究持续一年，最终文章作者总结了一组中国成人英语学习者英语词汇学习策略并证实了＿上述叁点结论。 在文章最后，作者根据研究结果对中国成人英语学习者英语词汇学习策略的使用提出了一些意见及建议。(本文来源于《东北师范大学》期刊2002-05-01）
余华荣[9]（1999）在《关于中国成人英语学习风格的研究》一文中研究指出一、引言成人学生的个人差异在过去２０多年中受到西方教育研究人员的普遍重视。美国教育研究人员早在六十年代就开始了对学生学习风格（ｌｅａｒｎｉｎｇｓｔｙｌｅｓ）的研究。根据ＤｅＣｅｃｃｏ（１９６８）的定义，学习风格是人们在学习新概念时处理信息的方式。Ｋｅｅ(本文来源于《成人高教学刊》期刊1999年05期）
中国成人英语学习者论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究旨在探讨货币激励对于成人日常英语训练中的影响。笔者对两所北京成人高校的英语专业22名学生进行实验研究。结果表明,货币激励不仅能提高学生的学习动机,改变学生对英语学习过程的态度,而且影响他们周围的人学习英语。由于货币激励与英语学习行为的关系还没有相关文献,因此本文的研究具有重要意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中国成人英语学习者论文参考文献
[1].孙亚娟.中国成人英语学习者的立场标记语使用研究[J].文教资料.2018
[2].李欣.货币激励在中国成人英语学习的影响初探[J].课程教育研究.2018
[3].汤婧.中国南方部分方言区中成人英语学习者的错误语音分析[J].南昌教育学院学报.2013
[4].盖淑华,文秋芳.中国成人英语学习者内隐学习实证研究[J].外语教学与研究.2013
[5].朱迪.中国成人英语学习者习得屈折词缀的选择性石化研究[D].中国海洋大学.2013
[6].刘文丽.中国成人外语学习者商务英语阅读策略研究[D].广东外语外贸大学.2009
[7].唐玲.中国成人英语学习者语音意识与阅读能力的相关性研究[D].重庆大学.2009
[8].方丽君.中国成人学习者英语词汇学习策略[D].东北师范大学.2002
[9].余华荣.关于中国成人英语学习风格的研究[J].成人高教学刊.1999