导读:本文包含了经验教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:护理实习指导教师,有效教学经验,质性研究
经验教师论文文献综述
魏寅翼[1]（2019）在《护理实习指导教师有效教学经验的质性研究》一文中研究指出目的通过总结优秀护理实习指导教师的有效教学经验,为提高临床护理带教质量提供参考。方法采用质性研究法,以立意取样,选取我院聘任、愿意接受访谈且签署同意书的护理专业实习指导教师为研究对象。通过半结构式的深度访谈录音及文字转换,共访谈10位教师。录音逐字稿采用叙事分析法进行分析。结果呈现出护理实习指导教师的有效教学经验体会的叁大主题,分别为持有教学信念、力行教学实践、走出教学困境。结论本研究通过总结护理实习指导教师的教学经验,为临床教师提供学习典范,并为护理师资后续培育提供借鉴。(本文来源于《当代护士(下旬刊)》期刊2019年12期）
谭小熙[2]（2019）在《教师作为学习者——普渡大学IMPACT 项目经验与启示》一文中研究指出美国本科教育在学习范式下经历了转型,教师的专业发展也面临着挑战。普渡大学IMPACT项目是一项具有较高影响力的教师专业发展计划,其发展过程分为课程再设计项目和教师专业发展项目两个阶段,其理论框架是自我决定理论,采用多方协作的多维度评估方式。IMPACT项目为教师专业发展带来启示,教师作为学习者,具有个体性,以智慧养成为目标,其成长依赖于文化支持。(本文来源于《教学研究》期刊2019年06期）
翟敬芳,张蓓,吴杰斌,张晶波[3]（2019）在《情景模拟联合经验学习循环在医学教师培训中的效果》一文中研究指出目的探讨医学团队情景模拟联合经验学习循环在临床医学教师培训中的效果。方法 2019年4月在徐州医科大学临床教学中心的主治医师以上临床骨干教师共40名接受医学团队情景模拟联合经验学习循环进行临床教学培训3 d,结束后反馈此次教学活动的效果。结果所有学员认为其能够促进学员主动地进行积极互动,提高了学习效果,但要求让每名学员作为主体都更好地参与其中。结论医学团队情景模拟联合经验学习循环有利于培养学员实际工作能力及团队合作理念,在实际教学活动中需对临床医学教师队伍进行培训并在实际教学活动中加以进一步应用。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年32期）
彭亚骏,林琳,董芸[4]（2019）在《国外高校教师发展实践经验对我国建设中国特色社会主义高校的借鉴》一文中研究指出高等学校肩负着为祖国发展建设输送高质量人才的重要使命,高校教师是履行高等教育教学职责的专业人员,教师的成长和发展是建设中国特色社会主义高校关键。文章阐述了美国、英国两个西方国家,与中国同为亚洲国家的日本,与中国毗邻的国家俄罗斯,4个国家的大学教师发展实践模式,非常具有代表性和借鉴价值。总结出叁方面的经验借鉴,既政府支持不可或缺,满足教师发展需求、注重合作交流。结合我国高等教育发展情况,提出了加强政府支持力度、注重培养未来教师、完善教师发展体系、外在激励与内在激励相结合、继续加强思想政治工作的启示建议,以期为完善我国高校教师发展,建设中国特色社会主义大学提供参考。(本文来源于《未来与发展》期刊2019年11期）
李艳艳,刘云艳[5]（2019）在《教师掌握幼儿数学领域核心经验的现状与促进策略》一文中研究指出数学核心经验是幼儿进行数学学习所需的基础性关键概念和能力,教师对这些核心经验的认识与掌握程度决定了教师支持幼儿数学思维和能力发展的质量。对当前我国幼儿园教师掌握数学领域核心经验的现状进行调查可知教师的掌握水平较低,受幼儿园性质、教师教龄、年龄、学历、职称等因素的影响较大,应从改善教师工作环境、强化教师培训、建构教师专业发展长效机制等方面入手,提升教师对数学领域核心经验的掌握水平。(本文来源于《学前教育研究》期刊2019年11期）
陈尹,刘雪芳,李凌霄[6]（2019）在《为校本课程改革添活力》一文中研究指出10月24日至25日，由四川省教育科学研究院、广元市教育科学研究所主办，苍溪县中小学教学研究室、苍溪县城郊中学校和苍溪县陵江镇第一小学承办的四川省川北片区、川东北五市学校校本课程暨特色建设成果推广活动在苍溪县城郊中学校举行。来自省内百余所学校的300余名(本文来源于《广元日报》期刊2019-10-30）
李文[7]（2019）在《日本职前大学教师发展的经验及启示》一文中研究指出高等教育的质量离不开教师素质和水平的提升,而博士生作为学术职业的后备人才,其培养却鲜少受到重视。由于日益加深教学与科研矛盾和窄化的博士生教育使博士生在学术职业市场里缺乏竞争力,日本开展了助教制度、短期讲座项目和职前教师发展项目。为有效提升博士生未来从事学术职业的水平,我国应精准定位教师发展的新诉求、加强教师发展机构的组织建设。(本文来源于《绍兴文理学院学报(教育版)》期刊2019年03期）
王琳,董静[8]（2019）在《论教师教学经验分享有效性的问题及对策》一文中研究指出教学经验分享是指导教师教学实践活动、提升教师教育教学水平以及促进教师专业发展的重要途径。当前教学经验分享的过程中存在教师对教学经验分享的认知存在偏差、经验分享内容与教师实际需求相脱离、教学经验分享过程形式化以及线上教学经验分享平台建设有待完善等问题。针对这些问题提出相对应的有效对策:借助外部奖励手段、鼓励教师积极参与;开展具有针对性的教师经验分享交流活动;加强学风建设与建立监督机制并举;开发基于教师群体教学经验分享的网络交流平台等。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年30期）
付永强[9]（2019）在《浅谈初中数学核心素养培育中教师经验的重要性》一文中研究指出教学改革要重视教学传统,尤其要重视教学传统中积累、传承下来的教学经验.只有教师基于经验并超越经验,形成新的经验,才能让学生徜徉于有效的核心素养培育情境当中.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年29期）
潘洪建,HARVEY,HENSON,LINGGUO,BU[10]（2019）在《教师培训的美国经验与中国借鉴——以SIU项目为例》一文中研究指出美国南伊利诺伊大学承办的为期两年的"小学科学—数学系统化建设"项目在培训内容、培训方法、培训管理、培训资源等方面颇具特色。"SIU"项目培训对中国教师培训具借鉴意义:加强培训内容与学科内容的"链接",让学员经历教学的真实过程,开发利用学员的经验资源,改进培训管理,优化学习支撑条件,引入第叁方评估。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年10期）
经验教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
美国本科教育在学习范式下经历了转型,教师的专业发展也面临着挑战。普渡大学IMPACT项目是一项具有较高影响力的教师专业发展计划,其发展过程分为课程再设计项目和教师专业发展项目两个阶段,其理论框架是自我决定理论,采用多方协作的多维度评估方式。IMPACT项目为教师专业发展带来启示,教师作为学习者,具有个体性,以智慧养成为目标,其成长依赖于文化支持。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
经验教师论文参考文献
[1].魏寅翼.护理实习指导教师有效教学经验的质性研究[J].当代护士(下旬刊).2019
[2].谭小熙.教师作为学习者——普渡大学IMPACT项目经验与启示[J].教学研究.2019
[3].翟敬芳,张蓓,吴杰斌,张晶波.情景模拟联合经验学习循环在医学教师培训中的效果[J].中国继续医学教育.2019
[4].彭亚骏,林琳,董芸.国外高校教师发展实践经验对我国建设中国特色社会主义高校的借鉴[J].未来与发展.2019
[5].李艳艳,刘云艳.教师掌握幼儿数学领域核心经验的现状与促进策略[J].学前教育研究.2019
[6].陈尹,刘雪芳,李凌霄.为校本课程改革添活力[N].广元日报.2019
[7].李文.日本职前大学教师发展的经验及启示[J].绍兴文理学院学报(教育版).2019
[8].王琳,董静.论教师教学经验分享有效性的问题及对策[J].教学与管理.2019
[9].付永强.浅谈初中数学核心素养培育中教师经验的重要性[J].数学教学通讯.2019
[10].潘洪建,HARVEY,HENSON,LINGGUO,BU.教师培训的美国经验与中国借鉴——以SIU项目为例[J].中小学教师培训.2019