导读:本文包含了高中地理自学园地论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中地理自学园地,自学能力,自学活动辅导教学法,应用研究
高中地理自学园地论文文献综述
魏国富[1]（2009）在《利用高中地理自学园地培养学生自学能力的探索》一文中研究指出为充分体现高中地理自学园地在教材中的地位和充分发挥其开阔思路、通过实践活动学会一些有用的技能、帮助思考、复习等作用,改革现在的教法势在必行,也为我们当前的教育发展进行一点尝试性的探索研究。自学园地是教材编写者和众多教育专家花费很多心血和精力精心编写的,既是我国新课程改革精神和理念的体现,也是培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力的重要阵地,是促进学生的全面发展不可缺少的部分,其地位和作用是教材中的课文不可代替的,是现在各所高中学校宝贵的课程资源。探索研究与新课程改革精神和理念一致的教法,从而充分运用现有的课程资源,培养学生的自学能力,为学生的终身学习和发展奠定基础。运用高中地理自学园地的课程资源培养学生自学能力的教法改革是本课题研究的主要目的。笔者对中国科学院心理研究所卢仲衡教授的科研项目----自学辅导教学法进行了深入的学习和研究,认为他的研究成果不只是适用于数学学科,同样适用于地理学科;结合目前地理学科研究运用较多的活动教学法,探索性的提出了自学活动辅导教学法。自学活动辅导教学法(Self-learning Activity And Counselling Teaching Method)就是在教师的指导和辅导下,以学生自学为主,通过多种形式的学生活动,教会学生如何既学习内容也学习如何独立地学习的方法,以培养学生的自学能力为主要目的,从而促进学生成为终身的学习者的教学方法。这种方法以灵活多样的学生活动为主要实现方式,以教师的设计、组织、点拨做辅导,可以比较充分的运用现有的课程资源,培养学生的自学能力。自学活动辅导教学法在高中地理自学园地的应用研究,笔者提出了对高中地理自学园地的叁个板块的具体操作模式,这对探索改革现在对自学园地教材的教法具有一定的意义,希望与各位一线地理教师和同学分享新课程改革的成果。通过自学活动辅导教学法在高中地理自学园地教学中的运用,辅之以较充分的学生活动,教师充分对学生的关注调动了学生的学习主动性,能够适合当前的学校环境,在对现有课程资源的开发利用中培养了学生的自学能力,能够不断丰富学生的成就感,显着提高学生成绩,促进学生发展。自学能力的培养,既是搞好当前学习的需要,也为学生将来的终生学习奠定了基础。(本文来源于《四川师范大学》期刊2009-06-30）
陈计兵[2]（2006）在《高中地理新教材中“自学园地”的运用》一文中研究指出高中地理(人教版·必修)可以看作有两大部分组成:一是教材的主体部分,是学生必须掌握的,主要包括课文部分、图表、阅读材料和课后活动等;二是每个单元后的"自学园地",它包括阅读篇、技能篇和练习篇叁部分内容。因该部分是选学内容,故未能引起学生乃至教师的高度重视,大部分教师(本文来源于《地理教学》期刊2006年11期）
姚秀元[3]（2001）在《新高中地理“自学园地”教学初探》一文中研究指出"自学园地"是供学生自学或选学的,不作为教学要求。"自学园地"由"阅读篇"、"技能篇"、"练习篇"叁部分构成。教材安排这部分内容,不仅增加了教材本身的弹性,以适应不同地区、不同学校的需要,而且突出了对学生能力的培养。因此,教师要在(本文来源于《地理教学》期刊2001年11期）
陆胜利[4]（2001）在《如何处理高中地理新教材“自学园地”》一文中研究指出高中地理新教材与老教材相比 ,有一个很大的变化 :新教材可以看做由两个部分组成。第一部分是教材的主体 ,是学生必须修学的部分。第二部分是学生选学的部分 ,名为“自学园地”。这部分内容分为叁个“板块”。第一块是“阅读篇” ,通过阅读选编的文章 ,让学生体会(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2001年Z2期）
高中地理自学园地论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中地理(人教版·必修)可以看作有两大部分组成:一是教材的主体部分,是学生必须掌握的,主要包括课文部分、图表、阅读材料和课后活动等;二是每个单元后的"自学园地",它包括阅读篇、技能篇和练习篇叁部分内容。因该部分是选学内容,故未能引起学生乃至教师的高度重视,大部分教师
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中地理自学园地论文参考文献
[1].魏国富.利用高中地理自学园地培养学生自学能力的探索[D].四川师范大学.2009
[2].陈计兵.高中地理新教材中“自学园地”的运用[J].地理教学.2006
[3].姚秀元.新高中地理“自学园地”教学初探[J].地理教学.2001
[4].陆胜利.如何处理高中地理新教材“自学园地”[J].中学地理教学参考.2001