□贾东晓
现代文阅读是高中教学的一个难点，同样也是无数考生面对的一个烫手山芋，这不仅表现在高考试卷中22分的分值，更表现在它"乱花渐欲迷人眼"的庞杂与纷繁，许多考生面对现代文常常望洋兴叹，茫茫然不知所措。那么如何才能攻克现代文阅读的堡垒，揭开现代文阅读的神秘面纱，采撷现代文给予我们的沁人心脾的芳香与净化灵魂的气息呢？笔者认为从学生的阅读素质入手，以培养学生阅读意识为手段，通过加强学生自身对现代文的分析能力、感悟能力、理解能力，来达到借阅读意识的慧眼甄别庐山真面目的目的。
那么需要培养学生怎样的阅读意识呢？下面就我的教学实践总结如下：
一、树立现代文阅读的结构意识
从总体上来看，文章的开头、中间、结尾及线索组成了现代散文结构上的四部分，每一部分的作用分析都是考试的重点，因此对这一部分理论的掌握就成为学生阅读时所具备的首要意识。各部分的作用分别为：
开头，总领下文、奠定基调、烘托环境、介绍背景、妙设悬念、巧埋伏笔。
中间，呼应上文、开启下文（承上启下）、铺垫、伏笔。
结尾，呼应上文、突出中心、深化意境。线索，贯穿全文、推动情节发展、烘托环境（景物线索）、突出形象（情感线索）。
在高考或高考仿真题中经常出现关于结构类的试题，而用结构意识来指导阅读往往理解的更准确、更全面。例如关于对柯灵的《雨街小景》最后一段"夜半，梦醒时又听到了奔腾的雨"如何理解一题，答案不仅涉及思想（人民面临的新苦难及作者的同情），还涉及到结构作用，呼应开篇，突出中心，深化意境，耐人寻味。
再如试题王钢《包公脸上的指痕》一文中，问在揭示"开封府题名记碑"上"空白"形成的真实原因之前，文章作了许多铺垫，其作用？本题考查的是悬念作用，即运用悬念使文章情节波澜起伏，跌宕有致，避免平铺直叙。
又如李祥林《高原上的村庄》中开头、中间、结尾关于对"秋深了""秋深了""秋意还在继续加深"的作用的理解。该题考查的是线索的作用，答案是：作为全文线索，渲染了旷远的环境气氛，推动了文意逐层加深，使结构紧凑。
因此用结构意识来判断解答结构类的试题，既全面准确又轻松简便。
二、树立现代文阅读中意境分析的意识
意境分析就是牢牢把握现代散文借景（或场景）抒情的特点，从景物的意境入手来分析、感悟画面，总结、提炼中心，因为景物意境之中渗透着人物形象的思想灵魂。
李笙清的《故乡的芦花》中有这样一道题，作者在描写水乡女子时，表现了她们怎样性格特点？要完成此题就必须先打开画面意境，分析意境特点，然后才能准确概括出人物性格特点。我们可以通过对织网图、采菱图、摘莲图、编织图的展现，通过对在这一过程中水乡女子音容笑貌的分析，来揭示水乡女子勤劳、纯朴、柔美、灵巧、恣意而快乐的性格特点。
又如席星荃《拾穗的少年》中有一段关于田野被收获之后场景描写，其意境特点是坦荡、宁静、辽阔，而这一特点正是解答"该景与少年有什么关系？"这一问题的关键，通过意境特点分析得出它们之间的关系是坦荡、宁静、辽阔的田野塑造了少年宽容、博大的胸怀。
由此可见人物形象的分析离不开意境分析，景色之中含情感，意境之中有形象。
三、树立现代文阅读中分析写作手法的意识
文学鉴赏离不开写作手法的分析，现代文写作手法的分析可概括为以下公式：
公式：描写角度+修辞+作用+思想
1、描写角度：环境、外貌、肖像、语言、心理、行动、细节、动静、具体、抽象、句式、人称等。
2、修辞及其作用：比喻-生动形象、具体抽象互换，拟人-赋予人的情感、生动形象，排比-加强语气，对比-突出强调，衬托-突出强调或反衬突出，夸张-夸大强调某一特点、形象生动，引用-加强说明或证明某一特点，增加文学氛围，对偶-工整、有节奏感、韵律感等。
3、思想：从意境或议论抒情的句子中分析。
例如对李祥林《高原上的村庄》中"他们就只希望炊烟一个劲地往上长，炊烟歪歪斜斜、毫无顾忌地游走在瓦蓝瓦蓝的天上，他们的心才会感到踏实和温暖。"一段的描写进行鉴赏。
答案公式：从动态描写的角度（+）运用拟人的手法（+）赋予炊烟毫无顾忌的、自由的人的情感，生动形象地（+）表现了农人生活的简单、纯朴、自足无忧的特点。
四、树立现代文阅读中文章因素的构成意识
托物言志类散文是高考重点，文章构成因素大致可分为：景物、托物、他物、"我"等四大因素，其中托物是作者所借托或讴歌之物；景物与托物之间的关系是烘托关系，有时景物本身就是所托之物；他物与托物是正衬或反衬关系；"我"是托物的抒情者、情感的代言人。在充分理解因素之间关系的基础上，分析感悟文章，往往是现代文阅读的捷径。
例如《故乡的芦花》中关于芦花的描写不仅展示了主人公生活的环境，而且烘托了水乡女子的性格特征；陈富强《宋朝的雨》中岳飞的出现是为衬托苏轼用智慧治理山水的忧民情怀及为后人留下的精神财富，而"我"在这两篇文章中始终作为一个抒情者贯穿其中，表达爱憎，突出中心。
五、树立现代文阅读中全面分析的思路意识
现代文阅读中无论对句子还是对段落的分析都要具备全面的分析思路，只有这样我们的理解才能全面、细致、准确、得分点多。全面性表现在以下三个方面：
1、对句子、段落修辞及作用的分析。
公式：修辞+修辞作用
2、对句子、段落思想及作者心情的分析。
公式：表面含义+内在含义+作者心情
3、对句子、段落结构作用的分析。
思维角度：对上文的作用，对本段的作用，对下文的作用。
例如舒婷的《到石码去》有这样一段，"让那新建的公寓大楼代替我那秘藏无数鬼魅传闻的老房子吧；让渔民综合企业公司孵出一批一批羽毛斑斓的青年和姑娘吧；让所有的孩子都出生在那样一个热烈、明朗、高速度的现代化都市吧！"试分析该段的作用？
本题的答案涉及以上三个方面：修辞上有排比、对比（和后文形成的）及其作用；思想上不但要答出作者对石码热情（作者心情）的祝福（表面含义），而且要答出对石码往昔的依恋（和下文作比较得出的深层含义）；结构上要答出和前文的呼应，和后文的对比。
以上意识的树立是高考现代文阅读对广大中学生阅读素质储备的基本要求，广大中学生在实践中还需灵活掌握，综合运用，并不断丰富现代文阅读的理论认识和感性认识。
作者单位：河北省新河县新河中学