罗巧
（大英县中等职业技术学校大英629000）
【摘要】：体育教学，并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术与技能开始的，而是从情感开始，从培养学生对体育的兴趣入手的。培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终生参加体育运动的重要前提。本文密切结合体育教学实践，提出培养学生的体育学习兴趣应从强化学生体育的思想认识，教师通过自己的言行感染学生，通过合理的教学组织等方面入手。
【关键词】：提高学习体育兴趣
近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，学校存在着一种重智育，轻体育的现象，学生为了应付各种考试而只顾埋头死啃书本，忽视了体育锻炼，因此体育教学中，往往有很多学生对体育课不感兴趣，甚至个别学生每当上体育课时就设法溜、躲，即使在教师的督促下，也采取很不情愿的消极应付态度，这是体育教学中教与学的对立。面对如此情况，那么，在体育教学中如何改进教学方法，提高教学效果激发学生对体育课的兴趣，调动学生学习的兴趣，这是一个值得深思的问题。
一、提高学生对体育的认识
体育教学是以增强学生体质为基础，把学生培养成德、智、体等诸方面都得到发展的合格人才为目的、任务，然而，教学是教师和学生的双边活动，要想取得好的教学效果，如果没有学生的积极参与，哪怕是能力再强的教师也无法达到目的，而作为体育课的教学就更要激发学生热爱体育的兴趣，设法吸引学生抱着增强体质的目的，走进操场参加体育活动，但并不是每一个学生一开始就喜爱体育，那么如何培养学生正确的动机来支配热爱体育课的行为呢？
首先，要着重转变学生的思想行为，教育学生端正学习态度，明确学习的目的，正确处理体育与智育间的辩证关系，使学生对体育课有正确的认识，懂得中学生正处于长身体，长体力，长技能的黄金时期。坚持自觉、认真、刻苦地上好一节体育课对提高文化课的学习效率，促进身体的正常发育和机能的发展，全面地发展身体素质和人体基本活动能力，提高对环境的适应能力，以及通过身体锻炼这种积极性休息的手段，以消除学习过程中产生的疲劳现象，保持充沛的精力投入到学习中，利用各种宣传媒介多种形式介绍科学锻炼身体的方法，达到以锻炼身体为手段，促进学生的全面发展为目标来强化学习的动机，从而激发学生对体育课的热情和兴趣。
其次，要通过体育课教学和锻炼培养学生浓厚的兴趣，从心理学角度讲，兴趣是产生动力的源泉，要想使学生喜欢上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生浓厚的兴趣。学习兴趣的产生是和一定的情感紧密联系在一起的，也就是说，当学生对体育有了目的认识的时候，才会心情愉快地参加学习和锻炼；如果对自己学习的意义不明白，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此，教师在体育教学中，要培养和激发学生对体育锻炼的兴趣和积极性与主动性。使体育锻炼能成为学生自觉参与的行为习惯，使之养成自觉的，积极的锻炼身体的兴趣。
二、教师应不断提高自身素质和修养
长期以来，我们总是把学生对体育课不感兴趣的原因归咎于场地、器材、自然环境等客观因素上，而从来没有从教师自身找原因。在体育课上，学生的直接感觉对象是老师。体育教学中，教师是主导，学生是主体，老师对学生的影响是全面的，教师的一言一行，精神面貌，工作作风，以至教师的着装，无一不直接影响着学生的学习兴趣。因此，做为一名体育教师应严格要求自己，端正工作态度，具有较强的业务能力和良好的职业道德，“学深为师，身正为范”，有自己的言行，时刻对学生起着迁移默化的作用。
1、体育教师应有扎实的基本知识
如果每次上体育课只让学生跑步或自由活动，那么如何能让学生喜欢体育课呢？更别说如何积极的锻炼了，所以体育教师要对体育的各方面知识都要有所了解，要做到这样就必须要求教师不断学习，向书本学习，向老前辈学习，向学生学习。体育教师还应经常参加体育锻炼，起带头作用，对以前所学知识，还应更加细致和深入的研究，只有这样学生才会敬佩你。同时还应准确把握教材重难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求学生对所学技术掌握越快、越好，对体育课产生兴趣就会越来越浓。
2、优美语言艺术的应用
体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要、清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。要让学生感到教师谦虚可敬、平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。反之，如果对学生责骂、训斥、讽刺、挖苦，学生会处于一种被动、抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。
3、采用灵活多样的教学方法
体育教学是一项生动活泼、愉悦身心的教育活动。要使学生能愉快地学习就必须使课堂中教与学的过程是一个愉快的过程，在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械,学生就会产生厌学情绪。相反，如果教师教学中，语言风趣，形象生动，并根据课堂实际，采取灵活多变的教学方法，就会调动学生的积极性，出现生动活泼的局面。因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力，准备一些使其快乐学习的条件。通常的体育教学，准备部分往往是慢跑、徒手操等，久而久之，学生就会感到厌烦。那是因为我们体育课的内容枯燥、乏味、重复太多，让学生对心中的“体育”失去兴趣，所以越来越反感体育课，惧怕体育课，当然也就越来越逃避了，自然也就出现了很多学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象。相反，如果我们能迎合学生的年龄特征和个性心理，课中经常注入一些新东西，变换一些新形式，并加入一些音乐、美术等其他元素，学生的兴趣马上就会大大提高，教学效果也就不同了。这既符合体育教学规律，也符合学生的身心需求；既让学生在快乐中得到了身体锻炼，又达到了掌握知识、技能的教学目的。
总之，在教学中采用一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到良好的推动作用。相信只要我们在教学中注重教学方法的灵活应用，提高教学环节的针对性、实效性和趣味性，学生的学习兴趣一定会得到提高。
4、让关爱到达每个学生
情感是沟通思想的桥梁，爱是启开教育内心的钥匙，没有爱便没有教育。教师与学生只有在彼此信任的基础上，才能让学生领悟到教师的爱。有了这种相互尊重、相互信任和相互配合的和谐师生关系，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，十足的信心，百倍的努力主动地投入到体育课学习中去。当然，爱学生，决不是对学生的放纵，要做到宽严适度，爱严统一，只有这样才能有效的建立良好的师生关系。
5、让鼓励促进学生进步
学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材、学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习和积极练习的语言来组织教学。
在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。因为激励性的教学语言能给学生以直接的感情和感染力，能唤起学生的联想，反之,对学生过度责骂、训斥,会使学生处于一种被动的、抑郁不快的状态,既影响学生学习,又会使其产生逆反心理,从而对体育课失去兴趣。
三、在竞赛中培养提高学生的兴趣
正如叶圣陶老先生所说的“教无定法”，教学本身就是教师与学生的双边活动，如教师教学时，学生、教师不能互动，则不能形成一个有机的整体，就不能称三维教学。因此，充分培养提高学生的兴趣是解决这一问题的主要途径。
心理学家研究表明：中学生的心理特点就是——活泼好动、求知欲极强、表现欲很高，对此，教师在教学时，应采用多种形式手段，使学生们充分地展示自己的闪光点。如有的学生跳得高跳得远，有的跑得快，有时打篮球不错。针对以上这些情况，教师就应该在完成教学任务的基础上，想方设法给学生创造展现自己闪光点机会，这就需举行有意义的比赛，学生在比赛中展现了自己不同的闪光点，虽然在某些方面不如其他同学，但在某个特定的比赛项目中他是佼佼者，这会增强他们的自尊心和自信心，进而教师加以适当引导，相信其兴趣肯定会与日俱增。当然，对于竞赛的组织、运作，教师必须在公平、公正、合理的基础上进行，以便于学生能最大限度地参与并发挥自己的潜能。
总之，影响体育的因素很多，但只要我们广大师生能摆正思想，认真落实体育课的意义和作用，提高体育课的授课质量，相信学生们一定会对体育课抱有很大的热情，能在体育课中轻松的获得所需的知识与技能，树立起终身体育的目标，从而全面健康的成长。