导读:本文包含了化学教材实验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:科学精神,培养,教材实验,拓展教学
化学教材实验论文文献综述
韩红芳[1]（2019）在《基于科学精神培养的化学教材实验拓展教学》一文中研究指出围绕学生科学精神核心素养培养,以初中化学教材实验为基础,通过凸显证据推理与模型认知、关注教材实验现象异常、鼓励引导学生提出问题等视角,开展教材实验的拓展性教学,进而培养学生理性思维、勇于探究、批判质疑等科学精神。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年09期）
伏婷婷[2]（2019）在《大陆、香港高中化学教材实验对比研究》一文中研究指出化学实验是学习化学的主要途径,也是掌握化学知识、认识物质世界的主要工具,更是高中化学课程的核心内容之一,同时实验探究的过程也是由感性知识上升为理性知识的重要过程。本文采用比较法,文献研究法,行动研究法,实证研究法以及内容分析法,通过比较人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书化学中的实验和香港主流教材《新21世纪化学》中的实验编排理念和一些典型的实验设计方案,研究各自实验呈现的特点。在新课程标准的背景下借鉴香港《新21世纪化学》中比较优秀的实验设计理念和更为合理的编排方式,为更好的编写人教版中的化学实验,激发学生学习化学的兴趣,提高学生学科核心素养提出更加合理的修改意见和改进措施。本文分为六部分:第一部分:绪论。首先了解我国高中化学教材以及化学教材中的实验对比研究的背景,其次分别从教材研究的历史现状、国内不同版本高中化学教材的比较、大陆香港高中化学教材的比较、高中化学教材实验部分的比较进行全面综述,再次深刻认识研究的目的和意义,确定研究对象和研究方法。最后通过文献资料的查阅,合理建构本论文的基本结构框架图指导论文的顺利展开和撰写。第二部分:实验编写的整体比较。从教材整体,实验的类型、数量以及分布,课程目标等方面对人教版教材和香港《21世纪化学》进行整体比较研究。第叁部分:典型实验对比实证研究。选取人教版和香港版化学教材中蒸馏、一定物质的量的标准溶液配制、强酸和强碱的中和滴定叁组典型实验进行实证研究、对比分析得出两版化学教材的主要特征。第四部分:典型实验在教学中的实践与探究。在对比分析的基础上选取蒸馏实验在教学中进行实践与探索。将两个版本教材中的蒸馏实验带到真实的教学课堂,根据授课教师、实验学生进行多角度全方位的收集整理反馈信息,最后客观分析评价得出香港教材在设计理念和实验方案设计上和人教版差异显着。第五部分:实验借鉴与改造。在对两版教材的对比研究基础上,借鉴归纳整理实验装置图的思路、引入分子极性实验、改进原电池实验、借鉴有色离子的移动实验,可以借鉴香港《新21世纪化学》中一些比较好的实验设计思路和实验装置,做大胆的改进,把更科学、更利于学生发展核心素养的实验引入到教材中,以期提高化学教学效率。第六部分:研究结论与展望。通过实验编写的整体比较,典型实验对比实证研究、典型实验在教学中的实践与探究以及实验借鉴与改造,得出香港化学教材较人教版化学教材更加重视实验设计多元化、更加重视帮助学生为未来生活做好准备的理念、更加重视实验内容排版的颜色搭配、更加重视对相似实验装置图的归纳总结、更加重视学生实验探究能力的培养。最后希望人教版化学教材实验设计时重视生活化、人文素养的提升、探究能力的培养以及实验图片颜色的搭配。希望可以进一步优化化学实验教学,提高我国化学教材的质量。(本文来源于《宁夏大学》期刊2019-05-01）
汪金虹[3]（2019）在《大陆与台湾高中化学教材中实验的对比研究》一文中研究指出本文选取台湾使用较为广泛的全华版《波以耳实验手札》与大陆主流教材—人教版教材作为研究对象,将两版教材中设置相同或相似的典型实验从实验设置的类型、实验目的、实验原理、实验用品、实验步骤、实验现象等各个方面进行对比研究,找出两版教材中各个方面的异同点,分析各自编写的优势,从而吸取台湾教材中先进的实验教育方法和理念,可供大陆教师和学生学习和借鉴。本论文主要包括六个部分,分别为:第一部分:绪论。主要包括论文的选题缘由、关于两岸教材对比的研究现状、本论文的框架,选题缘由主要有四个:教育国际化发展的推动、教科书的比较研究是课程改革的需要、化学实验在化学教学中的重要性、台湾教材的优越性。关于两岸教材对比的研究现状主要从:两岸教材对比的研究、两岸化学教材对比的研究两方面阅读相关文献、提供研究思路、确定论文框架。第二部分:研究内容、研究方法、研究意义。研究内容为大陆人教版与台湾全华版高中化学教材中的实验。研究方法:包括文本分析法、文献研究法、比较研究法、实验法。研究意义从:对中学教育教学发展的意义、对大陆地区化学实验改进的意义、对大陆地区教师和学生发展的意义叁个方面作一阐述。第叁部分:两版高中化学教材中实验编选的整体比较:从两版高中化学教材中的实验数量、实验类型、实验目标叁个方面进行了对比研究。人教版教材中的实验数量和实验类型都多余全华版教材。人教版教材中的实验目标包括叁个维度:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,全华版教材中实验目标一般为:知识的掌握、了解和认识现代常见化学仪器、培养学生安全、绿色、科学的实验态度。第四部分:两版高中化学教材中典型相似实验的对比研究,本文共选取了四组实验:关于物质的分离实验、影响化学反应速率的因素实验、化学反应热实验、化学电池实验。通过文本分析和实验试做,对两版教材中这几组实验的分布、实验呈现的方式、实验目标、实验原理、实验所用药品、实验效果、实验的难易程度等方面进行分析。第五部分:典型实验在实践中探索和应用。共选取了四组实验应用于实践当中,分别为:探究影响化学反应速率因素的实践探索、对人教版教材中和热的测定实验的改进、探索区分极性分子与非极性分子实验、改进探究化学平衡移动的实验。探究影响化学反应速率实验经在中学的实践,总结同学们的反馈结果,分析两者的优缺点。笔者对于中和热测定实验的改进提出了两种措施。第叁组实验是对全华版教材中实验的引进,可通过此方法区分极性分子和非极性分子,使学生对概念的理解更加明了。最后一组实验为探究影响化学平衡的实验的改进,用同一个反应探究不同因素对化学平衡移动的影响,经对比实验结果,可以清晰地总结各因素促进平衡移动的方向。第六部分:研究结果与讨论、研究建议。通过前五部分的研究可得出以下结论:全华版教材中实验特点:全华版教材中实验数量较少,主要以培养学生的实验技能和对实验仪器、药品的使用和认识。实验的设计以绿色化、安全化、科学性为原则,人教版教材中设置了较多的实验,重视学生科学素养的形成,能满足不同学生的认知发展和对实验的接收能力,可见大陆注重学生个性的发展。设计实验的主要意图在于培养学生自主探究能力的形成、通过实验来建构知识。(本文来源于《宁夏大学》期刊2019-05-01）
肖彬[4]（2019）在《人教版中学化学教材中部分演示实验的实验探究与教学设计》一文中研究指出实验教学中的演示实验在化学教学中有着十分重要的地位,但由于学科中心论、教师中心论、应试教育等多重因素的影响,实验的教学功能难以充分发挥和落实,实验教学仍是化学教学最薄弱的环节,在实施过程中存在诸多不可忽视的问题。作为最常见、应用最广泛的实验教学手段,演示实验的地位举足轻重,直接影响实验教学质量。演示实验的探究与优化成为发挥实验教学价值的最佳途径。本文通过访谈法、文献法、实验法开展研究。查阅中学化学实验教学、中学化学实验改进、中学化学实验创新等方面文献,归纳、总结并学习历年来化学实验改进与创新方法;与一线化学教师、学生进行交流,了解中学化学实验教学现状,结合实际教学需求,对现行教材中实验部分进行统计与分析,找出现行教材中实验部分可能存在的不足。在保证实验的教学性、科学性、可行性、安全性的前提下进行探究与优化,增强实验的探究性与互动性,使实验生活化、趣味化、绿色化,让学生体验实验探究基本过程,感受实验探究的乐趣,培养学生的创新思维与创新能力,提高学生实验操作技能与实验设计能力。本文分为四个部分:第一部分,简述化学实验教学的研究现状;第二部分,核心概念界定及演示实验改进原则与途径的阐述;第叁部分,结合一线教师指导意见和既往研究成果,对铜与硝酸反应的实验装置进行生活化改进,以青霉素瓶为反应容器,完成NO、NO_2的制取与转化系列实验;对影响Fe(OH)_2沉淀、Fe(OH)_3胶体制备的因素进行实验探究,优选实验过程中溶液浓度、温度与添加物,增强Fe(OH)_2沉淀、Fe(OH)_3胶体的呈现效果;对酸雨的形成与危害进行模拟,利用植物生长状况的变化,让学生直观感受到酸雨对植物生长的影响。将各演示实验探究与优化的结果应用于实际教学,形成了适合于课堂教学的演示实验教学设计方案;第四部分,关于本研究的总结与展望。(本文来源于《湖北师范大学》期刊2019-05-01）
黄正华[5]（2019）在《核心素养理念下初中化学教材实验内容的处理途径》一文中研究指出核心素养作为新课改背景下的教育理念之一,强调个人修养、自主发展、创新实践和合作参与。初中化学是一门科学类科目,教材由理论和实验两部分构成,其中实验是对理论的验证和还原,教师需坚持核心素养理念科学处理实验内容。在初中化学教材中,实验内容占据着较大比例,是理论教学的基础。实验教学可以发散学生的思维,培养他们的创新思维和逻辑思维。在新课改背景下的初中化学实验教学中,(本文来源于《科普童话》期刊2019年13期）
朱宝年[6]（2019）在《浅谈苏教版高中化学教材中实验教学的关键》一文中研究指出实验教学是化学教学过程中不可或缺的一部分,在课堂教学中不仅能够起到丰富教材内容的作用,更能有效提高学生的学习兴趣,因此,作为苏教版高中化学教学中的关键点,开展有针对性的实践、实验教学十分必要,其教学效果也必然能够直接作用于学生科学素养及综合能力的培养上.(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年02期）
佟艳秀[7]（2019）在《化学教材中有关铜的综合实验的改进》一文中研究指出中学化学教材中的演示实验多为装置简单、操作简便、现象明显的实验,但大多没有考虑到药品节约及尾气处理等问题。通过实践研究,对几个与铜有关的实验进行改进,解决了浓硫酸与铜反应的实验中的尾气处理问题;使铜锌原电池中的负极不再产生干扰实验现象的气泡;让乙醇的催化氧化实验在封闭的环境中进行,避免了让师生吸入有毒的乙醛。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年05期）
伍强[8]（2019）在《初中化学教材中拉瓦锡测定空气组成实验的探讨》一文中研究指出查阅了相关史料,发现拉瓦锡测定空气组成实验的氧气含量测定值略小于1/6,而非教材所描述的约为1/5。质疑了文献中对该实验的解释,分析了原着中的实验现象和结论,对拉瓦锡的测定值为什么会小于真实值这一问题给出了新的解释。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年01期）
杨坤[9]（2018）在《教材延伸,创新思维——高中化学教材实验拓展方法研究》一文中研究指出化学教学是高中教育的重要组成部分,对学生其他课程的学习及日后的发展有着重要影响,而化学教材实验又在化学教学中占据重要地位,潜移默化地影响着化学教学质量,因此在高中化学教学中,不仅要充分关注学生主体地位,还要创新思维,通过教材延伸拓展化学教材实验。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2018年11期）
王立东[10]（2018）在《高中化学教材实验拓展策略探讨》一文中研究指出新课程改革标准对高中化学实验教学提出了新的要求,强调要注重培养高中生的自主探究意识。基于高中化学教材详细地探讨了关于拓展实验教学的具体措施,希望能够有效促进高中化学实验教学质量水平的提升。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2018年11期）
化学教材实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
化学实验是学习化学的主要途径,也是掌握化学知识、认识物质世界的主要工具,更是高中化学课程的核心内容之一,同时实验探究的过程也是由感性知识上升为理性知识的重要过程。本文采用比较法,文献研究法,行动研究法,实证研究法以及内容分析法,通过比较人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书化学中的实验和香港主流教材《新21世纪化学》中的实验编排理念和一些典型的实验设计方案,研究各自实验呈现的特点。在新课程标准的背景下借鉴香港《新21世纪化学》中比较优秀的实验设计理念和更为合理的编排方式,为更好的编写人教版中的化学实验,激发学生学习化学的兴趣,提高学生学科核心素养提出更加合理的修改意见和改进措施。本文分为六部分:第一部分:绪论。首先了解我国高中化学教材以及化学教材中的实验对比研究的背景,其次分别从教材研究的历史现状、国内不同版本高中化学教材的比较、大陆香港高中化学教材的比较、高中化学教材实验部分的比较进行全面综述,再次深刻认识研究的目的和意义,确定研究对象和研究方法。最后通过文献资料的查阅,合理建构本论文的基本结构框架图指导论文的顺利展开和撰写。第二部分:实验编写的整体比较。从教材整体,实验的类型、数量以及分布,课程目标等方面对人教版教材和香港《21世纪化学》进行整体比较研究。第叁部分:典型实验对比实证研究。选取人教版和香港版化学教材中蒸馏、一定物质的量的标准溶液配制、强酸和强碱的中和滴定叁组典型实验进行实证研究、对比分析得出两版化学教材的主要特征。第四部分:典型实验在教学中的实践与探究。在对比分析的基础上选取蒸馏实验在教学中进行实践与探索。将两个版本教材中的蒸馏实验带到真实的教学课堂,根据授课教师、实验学生进行多角度全方位的收集整理反馈信息,最后客观分析评价得出香港教材在设计理念和实验方案设计上和人教版差异显着。第五部分:实验借鉴与改造。在对两版教材的对比研究基础上,借鉴归纳整理实验装置图的思路、引入分子极性实验、改进原电池实验、借鉴有色离子的移动实验,可以借鉴香港《新21世纪化学》中一些比较好的实验设计思路和实验装置,做大胆的改进,把更科学、更利于学生发展核心素养的实验引入到教材中,以期提高化学教学效率。第六部分:研究结论与展望。通过实验编写的整体比较,典型实验对比实证研究、典型实验在教学中的实践与探究以及实验借鉴与改造,得出香港化学教材较人教版化学教材更加重视实验设计多元化、更加重视帮助学生为未来生活做好准备的理念、更加重视实验内容排版的颜色搭配、更加重视对相似实验装置图的归纳总结、更加重视学生实验探究能力的培养。最后希望人教版化学教材实验设计时重视生活化、人文素养的提升、探究能力的培养以及实验图片颜色的搭配。希望可以进一步优化化学实验教学,提高我国化学教材的质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学教材实验论文参考文献
[1].韩红芳.基于科学精神培养的化学教材实验拓展教学[J].化学教与学.2019
[2].伏婷婷.大陆、香港高中化学教材实验对比研究[D].宁夏大学.2019
[3].汪金虹.大陆与台湾高中化学教材中实验的对比研究[D].宁夏大学.2019
[4].肖彬.人教版中学化学教材中部分演示实验的实验探究与教学设计[D].湖北师范大学.2019
[5].黄正华.核心素养理念下初中化学教材实验内容的处理途径[J].科普童话.2019
[6].朱宝年.浅谈苏教版高中化学教材中实验教学的关键[J].中学生数理化(教与学).2019
[7].佟艳秀.化学教材中有关铜的综合实验的改进[J].中学教学参考.2019
[8].伍强.初中化学教材中拉瓦锡测定空气组成实验的探讨[J].化学教育(中英文).2019
[9].杨坤.教材延伸,创新思维——高中化学教材实验拓展方法研究[J].新课程(中学).2018
[10].王立东.高中化学教材实验拓展策略探讨[J].新课程(中学).2018