导读:本文包含了核心资源运用能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:",互联网+",教育资源,教育资源集结力
核心资源运用能力论文文献综述
蔡澄[1]（2019）在《教育资源集结力:“互联网+”时代教师核心能力》一文中研究指出互联网对整个教育生态进行了重构,它给传统教育模式带来了活力。互联网多种多样、传播极快的海量信息有利于改变传统教学的样态,呼唤培养教师的资源搜索、筛选、匹配、对接能力。资源集结能力是支持教师创造教学个性与特色的核心能力。这一能力的生成需要职前培养与职后培训的双管齐下,提升教师信息技术素养。(本文来源于《扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）》期刊2019-12-01）
樊亚娟,程进,薛叙明[2]（2019）在《基于岗位核心能力的《化工生产技术》课程资源建设与使用》一文中研究指出依据职业岗位工作过程理顺了课程资源与教学内容之间的关系,基于岗位核心能力进行了课程资源的顶层设计和形式设计。资源的表现形式以互动为其主要特征,包括互动数据分析动画、互动仿真操作动画、互动流程配置动画、互动计算题以及移动端的富媒体教材。利用所建资源在云课堂平台上进行教学实施,学生的任务完成率达到95%以上,岗位核心能力得到了较好的培养。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2019年29期）
唐武明[3]（2019）在《促进职业核心能力培养的课程资源特征研究》一文中研究指出随着经济社会的发展,职业与岗位的变动随之增加,社会对具备职业核心能力的人才的需求越来越大。因此,培养学生的职业核心能力,成为职业院校实现人才培养目标的重要任务和关键环节。本文在明确了职业核心能力及其相关的课程资源的内涵的基础上,总结了促进职业核心能力培养的课程资源应具备的社会适应性、岗位竞争力、职业发展性等几个方面的特征,或者说在课程资源开发或整合过程中应该坚持的原则,以期为整合和开发促进职业核心能力培养的课程资源提供参考。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年09期）
吴建军[4]（2019）在《基于整合课程资源聚焦核心素养浅析高中化学模型认知能力的培养策略》一文中研究指出模型认知是一种在化学解题过程中通过分析、推理掌握研究对象构成、本质等的科学方法。建构模型时,可以采用依据原型建模、从理论出发进行建模以及针对问题建模等方式。尤其是在高中化学课堂教学中,教师要更加重视培养学生们的化学模型认知能力,帮助他们树立建模意识,并从中体会化学模型的价值,巩固学生的化学思维及化学素养,从而达到促进学生核心素养发展的目的。(本文来源于《高考》期刊2019年17期）
刘翔宇,李新建[5]（2019）在《核心——边缘型人力资源管理与组织适应性绩效——人力资源柔性能力互动关系的多重中介作用》一文中研究指出借鉴"结构—行为—绩效"经典范式,构建"核心—边缘型人力资源管理→人力资源柔性能力互动关系→组织适应性绩效"研究模型。根据522份调查问卷数据分析,得出以下研究结论:核心—边缘型HRM正向影响组织适应性绩效,人力资源柔性能力互动关系在核心—边缘型人力资源管理与适应性绩效之间扮演多重中介作用。由此得出启示:企业构建核心—边缘型柔性化人力资源管理模式,重视人力资源柔性能力的培育。(本文来源于《领导科学》期刊2019年10期）
高雪[6]（2019）在《绘本资源对农村学生英语核心素养能力的有效开发与利用》一文中研究指出农村孩子相较于城市孩子接触英语的机会较少,家长普遍认为孩子掌握课本知识已经足够,重视程度不高,更别提什么对孩子的核心素养能力的一个持续发展。但作为教师,我们应该为学生的全面发展去考虑,而不只是局限于目前的成绩。那么如何利用有限的资源发展孩子无限的能力呢?可以从学生们最喜爱的绘本资源入手,通过丰富的图片,有趣的故事作为学习英语的切入口,从而达到发展学生的核心素养能力。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年06期）
沈俊霖,傅军,周建亮,周晓峰[7]（2019）在《建设国际航运贸易金融创新中心：筑牢开放桥头堡》一文中研究指出新年伊始，青岛连接全球的“黄金水道”就变得忙碌起来。节后的第叁个工作日，青岛港迎来了天元物流集团旗下首艘海岬型船舶暨中国首艘20万吨级锰矿船“克劳迪”号，青岛港也因此成为锰矿全球物流链的关键一环。就在去年年底，董家口30万吨原油码头二期工程开建，由此，青(本文来源于《青岛日报》期刊2019-03-05）
张爽,陈雄鹰[8]（2019）在《人力资源管理专业的人才培养目标、核心能力及培养模式——以北京联合大学人力资源管理专业为例》一文中研究指出为了适应北京市和北京联合大学定位转变以及家长与考生的需求,结合专业调研结果,人力资源管理专业确立了顺应时代需求的人才培养目标,并明确了与之相匹配的专业核心能力和人才培养模式,以提升专业人才培养与区域经济发展需求的契合度,提高专业服务地方经济社会发展的能力。(本文来源于《劳动保障世界》期刊2019年02期）
赵紫原,杨晓冉[9]（2019）在《售电公司分化将现加速之势》一文中研究指出深冬的广州依然绿树成荫，但独立售电公司业务经理彭先生却并未感受到暖意。售电公司何去何从，成为他和同行心中挥之不去的疑问。“所有售电公司几乎都在出售同质化的产品，独立售电公司如何更好地销售电力商品，在有发电背景或电网背景的售电公司中，独立售电公司(本文来源于《中国能源报》期刊2019-01-07）
李彬[10]（2018）在《从教科书中的图片资源看历史核心能力——台湾“叁民版”高中历史教科书图片资源讨论》一文中研究指出历史教学中,图片是一种非常重要的资源。教科书中的图片更是独立于正文外的一个非常重要的系统。2013年笔者在台湾高雄师范大学研修期间,收集到了台湾地区"100课纲"不同版本的高中历史教科书。本文就以台湾叁民书局出版的高中历史教科书(第二册)为例,对这一问题进行阐释。台湾教育主管部门2004年公布了《普通高级中学课程暂行纲要——历史科》(即"95暂纲")。并分别在2008年和2011年进行修订,最终定稿成(本文来源于《中学历史教学》期刊2018年09期）
核心资源运用能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
依据职业岗位工作过程理顺了课程资源与教学内容之间的关系,基于岗位核心能力进行了课程资源的顶层设计和形式设计。资源的表现形式以互动为其主要特征,包括互动数据分析动画、互动仿真操作动画、互动流程配置动画、互动计算题以及移动端的富媒体教材。利用所建资源在云课堂平台上进行教学实施,学生的任务完成率达到95%以上,岗位核心能力得到了较好的培养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
核心资源运用能力论文参考文献
[1].蔡澄.教育资源集结力:“互联网+”时代教师核心能力[C].扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）.2019
[2].樊亚娟,程进,薛叙明.基于岗位核心能力的《化工生产技术》课程资源建设与使用[J].科技经济导刊.2019
[3].唐武明.促进职业核心能力培养的课程资源特征研究[J].科学咨询(科技·管理).2019
[4].吴建军.基于整合课程资源聚焦核心素养浅析高中化学模型认知能力的培养策略[J].高考.2019
[5].刘翔宇,李新建.核心——边缘型人力资源管理与组织适应性绩效——人力资源柔性能力互动关系的多重中介作用[J].领导科学.2019
[6].高雪.绘本资源对农村学生英语核心素养能力的有效开发与利用[J].学苑教育.2019
[7].沈俊霖,傅军,周建亮,周晓峰.建设国际航运贸易金融创新中心：筑牢开放桥头堡[N].青岛日报.2019
[8].张爽,陈雄鹰.人力资源管理专业的人才培养目标、核心能力及培养模式——以北京联合大学人力资源管理专业为例[J].劳动保障世界.2019
[9].赵紫原,杨晓冉.售电公司分化将现加速之势[N].中国能源报.2019
[10].李彬.从教科书中的图片资源看历史核心能力——台湾“叁民版”高中历史教科书图片资源讨论[J].中学历史教学.2018