导读:本文包含了对话式教学思想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校思想政治,对话式教学,策略研究
对话式教学思想论文文献综述
康建军[1]（2019）在《高校思想政治课对话式教学应用策略研究》一文中研究指出高校思想政治课教学长期以来一直是以传统的教学模式对学生进行讲授,要增强高校政治理论课教学的实效性,就要转变高校传统教学方法。随着时代的进步和受教育者思想的变化,"对话式"教学已被广泛的应用于教学中,被认为是最实用的教学理念,"对话"教学模式主张师生相互对话、交流,创新话语表达方式,构建对话式话语新方式。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年32期）
邓仁斌[2]（2019）在《中学思想政治课对话式教学研究》一文中研究指出随着基础教育课程改革的不断深入,在中学思想政治学科的教学中,教师"独白式"的传统教学模式已经不再适用于如今"追求素质教育,学生全面发展"的教育领域。在当前的背景下,对话式教学应运而生。基于此,概述了中学思想政治课采用对话式教学的必要性,并探讨了在中学思想政治学科教学中开展对话式教学的具体实施途径。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年09期）
高洁[3]（2019）在《思想政治理论课对话式教学的“乔哈里窗”机制探索》一文中研究指出思想政治理论课历来是大学生学习马克思主义理论的主渠道。历经数次课程改革,对话式教学已成为当前思想政治理论课的突出亮点,虽收效颇丰,但仍有改进空间。"乔哈里窗"作为对话沟通、知识共享的理论模型,能够为分析对话式教学提供新的思路。借由4个象限内的多维举措,助推"窗口移动",最终生成深度对话,实现思想政治理论课对话式教学信度与效度的提升。(本文来源于《思想教育研究》期刊2019年08期）
周碧蕾[4]（2019）在《对话式教学提升高校思想政治理论课亲和力探究》一文中研究指出对话式教学融入高校思想政治理论课,有利于增强学生的主体意识,真正使课程内容"入心入脑"。构建思想政治理论课对话式教学模式,以问题作为导引,分享作为支撑,生活作为素材,融合作为目的。在课堂实践中,紧扣与课程教学有关的内容"着力点",选择能激发思考的对话"思考点",确定与课堂讲授内容适应的时间"切入点",把握对话过程中的"提升点",增强思想政治理论课的亲和力。(本文来源于《思想政治课研究》期刊2019年03期）
孙小娟[5]（2019）在《思想政治课实施对话式教学的价值分析》一文中研究指出对话式教学因为是从对话主体各自的理解出发,在平等、独立沟通的氛围中以生成与视界融合为旨趣,因而更能在教学中激发学生的内生动力,培养学生的科学理性精神,开发课程的隐性资源,促进教师的专业成长。基于此,对话式教学对于新课程理念下思想政治课教育教学目标的达成与学科核心素养的培养具有重要价值。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年03期）
王凯红[6]（2019）在《关于翻转课堂的“思想道德修养与法律基础”对话式教学改革的思考探析》一文中研究指出在教育事业不断发展的背景下,思想道德修养与法律基础课程教学面临全面的革新。传统思想道德修养与法律基础教学以及无法满足学生学习发展的需求。因此,在随着新课改的提出与实施,要求教师转变自身教学理念,结合有效的教学方式来提升思想道德修养与法律基础课程的教学有效性。基于此,本文针对在思想道德修养与法律基础课程教学中,翻转课堂对话式教学改革的策略进探究,望具有参考价值。(本文来源于《法制与社会》期刊2019年03期）
唐少莲,周敏[7]（2019）在《用对话式教学引思、启智、育人——以思想政治理论课课堂教学与课外辅导为例》一文中研究指出对话式教学是思政课教学改革的基本方向,因为师生对话可以引发思考、启迪智慧、育人为本。其理论基础乃基于对师生关系的主体际定位,用"我—你"型伙伴关系取代"我—它"型对象性关系。正确开展思政课的对话式教学应不断探索和完善言语型对话、文本型对话与反思型对话。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年01期）
李玉环,李玉梅,李劭元[8]（2018）在《弗莱雷“对话式教学”对高校思想政治理论课的启示》一文中研究指出巴西着名教育家保罗·弗莱雷主张用"对话式教学"取代"讲解式教学"。对话教学理论对高校思想政治理论课具有重要的借鉴意义。高校思想政治理论课教学要实现教学方法的转向,需要从传统的单向灌输走向双向的对话交流。其中,教师要真正把握对话精神的实质,把握平等的关系,培养学生的批判性思维和创造性精神,激发创造活力。(本文来源于《河北经贸大学学报(综合版)》期刊2018年04期）
朱燕华[9]（2018）在《初中思想品德课对话式教学存在的问题及对策》一文中研究指出随着新课程改革的深入,对话式教学模式十分受欢迎,本文探究了思想品德课程中如何使用对话式教学模式,分析其在应用过程中存在的问题,并提出了几点优化解决的对策。(本文来源于《新校园(中旬)》期刊2018年12期）
吴菁[10]（2018）在《对话式教学在思想政治课堂教学中的运用》一文中研究指出新时代呼唤对话精神,对话式教学在教学课堂中的应用越来越重要。思想政治教学课堂中应破除传统的讲授,灌输模式,注重师生在课堂上的交流,对话,不仅要重视知识的学习,还要注重学生道德品质,情感态度价值观的发展。为更好的达到教学目的,培养新时代全面发展的人,教师应更好的在课堂上运用对话式教学。(本文来源于《大众文艺》期刊2018年07期）
对话式教学思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着基础教育课程改革的不断深入,在中学思想政治学科的教学中,教师"独白式"的传统教学模式已经不再适用于如今"追求素质教育,学生全面发展"的教育领域。在当前的背景下,对话式教学应运而生。基于此,概述了中学思想政治课采用对话式教学的必要性,并探讨了在中学思想政治学科教学中开展对话式教学的具体实施途径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
对话式教学思想论文参考文献
[1].康建军.高校思想政治课对话式教学应用策略研究[J].长江丛刊.2019
[2].邓仁斌.中学思想政治课对话式教学研究[J].新课程(中学).2019
[3].高洁.思想政治理论课对话式教学的“乔哈里窗”机制探索[J].思想教育研究.2019
[4].周碧蕾.对话式教学提升高校思想政治理论课亲和力探究[J].思想政治课研究.2019
[5].孙小娟.思想政治课实施对话式教学的价值分析[J].科学咨询(教育科研).2019
[6].王凯红.关于翻转课堂的“思想道德修养与法律基础”对话式教学改革的思考探析[J].法制与社会.2019
[7].唐少莲,周敏.用对话式教学引思、启智、育人——以思想政治理论课课堂教学与课外辅导为例[J].黑龙江教育学院学报.2019
[8].李玉环,李玉梅,李劭元.弗莱雷“对话式教学”对高校思想政治理论课的启示[J].河北经贸大学学报(综合版).2018
[9].朱燕华.初中思想品德课对话式教学存在的问题及对策[J].新校园(中旬).2018
[10].吴菁.对话式教学在思想政治课堂教学中的运用[J].大众文艺.2018