导读:本文包含了平均句长论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:平均句长,MLU,故事,语料
平均句长论文文献综述
靳羽西[1]（2018）在《5～6岁汉语男孩女孩平均句长研究》一文中研究指出本研究采用故事讲述收集了80名5~6岁男女孩的语料,通过分析MLU考察其语法能力的发展。研究发现5~6岁男孩女孩的MLU有显着差异,表明其语法发展有性别差异,且MLU会随着儿童年龄的增长体现出不同程度的增加。(本文来源于《汉字文化》期刊2018年17期）
黄自然[2]（2018）在《以“字”为单位的汉语平均句长与句长分布研究》一文中研究指出"字"是汉语句子长度测量的可靠单位,通过对120万字汉语本族语者语料中的所有句子进行切分、统计,发现汉语以"字"为单位的句长分布范围为1-63个字,平均句长为10.91个字,最高频句长区间为6-8个字,最常用区间为2-15个字。汉语句子在所有句长上呈"长尾"分布,在高频区间上呈正态分布。1-30个字句长句子的"字"、"词"匹配和各区间句子的频次分布有其内在规律。(本文来源于《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》期刊2018年01期）
黄自然[3]（2016）在《韩国学生汉语中介语平均句长与句长分布发展研究》一文中研究指出分别以"字""词"为单位统计100万字韩国学生汉语中介语的平均句长和句长分布发展情况,并与汉语本族人使用情况进行对比。研究发现:初、中、高叁级韩国学生中介语平均句长分别为8.94字/5.97词、10.07字/6.57词和10.87字/7.08词,本族人平均句长为10.91字/7.1词,中介语平均句长的发展经历了一个从初级到高级逐步上升并不断靠近目标语水平的过程;在句长分布上,两者均呈"长尾"分布态势,且最高峰分布区间一致,两者的差异主要表现在中介语句长分布范围小于本族语者,呈现出短句、长句均发展不足的特点。(本文来源于《淮北师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2016年01期）
黄自然,贾成南[4]（2013）在《平均句长在语言习得研究中的应用与问题》一文中研究指出平均句长作为测量儿童句法发展的重要指标,在儿童母语习得研究、智障儿童语言习得研究和第二语言习得研究中均有重要的应用;与此同时,平均句长也存在一些在研究中需要着力解决的关键性问题,如样本大小和语料筛选问题、句子界定和切分问题、计算单位的确定问题等。平均句长虽存在一定的局限性,但将其与句法结构复杂性结合起来运用,仍可以作为考察句法发展的可靠指标。(本文来源于《长江大学学报(社科版)》期刊2013年01期）
平均句长论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"字"是汉语句子长度测量的可靠单位,通过对120万字汉语本族语者语料中的所有句子进行切分、统计,发现汉语以"字"为单位的句长分布范围为1-63个字,平均句长为10.91个字,最高频句长区间为6-8个字,最常用区间为2-15个字。汉语句子在所有句长上呈"长尾"分布,在高频区间上呈正态分布。1-30个字句长句子的"字"、"词"匹配和各区间句子的频次分布有其内在规律。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
平均句长论文参考文献
[1].靳羽西.5～6岁汉语男孩女孩平均句长研究[J].汉字文化.2018
[2].黄自然.以“字”为单位的汉语平均句长与句长分布研究[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版).2018
[3].黄自然.韩国学生汉语中介语平均句长与句长分布发展研究[J].淮北师范大学学报(哲学社会科学版).2016
[4].黄自然,贾成南.平均句长在语言习得研究中的应用与问题[J].长江大学学报(社科版).2013