导读:本文包含了教师专业自主发展论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教师专业自主发展,美术教师,教学笔记,专业功底
教师专业自主发展论文文献综述
邹俐[1]（2019）在《初心、使命与教师专业自主发展》一文中研究指出潜心育人,培养学生在德智体美劳等方面协调发展,是教师的初心与使命。作为中小学美术教师,如何做到不忘初心、牢记使命、履行职责?最根本的是坚持"立德树人"的基本信念,充分发挥学科的审美育人功能。做到这些,需要历练专业功底,提升专业素养,增强专业胜任力,播撒美的种子,培养学生审美感受,陶冶学生审美情感,发展学生美好人格。总之,加强专业自主发展,是美术教师守持初心、承担使命的自我修为。专业自主发展的核心路径是什么?据笔者的经历和对区域美术教师发展状态的观察,所形成的基本认识是"研究",教师只有自觉进(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年35期）
陈志华[2]（2019）在《高职教师自主专业发展的制约因素与对策》一文中研究指出探究高职院校研究教师自主专业发展制约因素与对策,有利于高职院校提升教师教学能力、促进院校教育更高效发展。高职教师自主专业发展研究需要院校在重视其基本含义的基础上,分析院校存在的教师发展动力不足、学校支持力度不够、发展方法过于单一等制约因素,并通过提升教师专业自主发展能力、学校创造氛围支持自主发展、创新教师自主发展教学方法、校企合作拓展自主发展空间等对策,推动高职教师自主专业发展。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年20期）
王瑞华[3]（2019）在《人工智能时代开放大学教师自主专业发展的困境与策略研究》一文中研究指出在未来远程教育中,教师将与人工智能协同并存,在人工智能时代开放大学教师的自主发展面临诸多困境,该文通过分析人工智能在开放大学教师教育领域的应用与研究现状,对人工智能时代开放大学教师在自主发展意识、行业知识、教学反思与创新能力及人机协同教学能力等方面存在的困境进行探讨和研究。从而得出结论:在人工智能时代,开放大学教师要在人工智能技术支持下强化自主发展意识、优化知识结构、促进教师自身教学反思以及掌握人机协作教学方法,通过提升自身专业素养,应对人工智能时代的远程教育工作。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年30期）
许艳红[4]（2019）在《浅谈幼儿园教师专业自主发展策略》一文中研究指出幼儿园教师专业自主发展是近年来幼儿园实践工作者广泛关注的问题,是一个提高幼儿园保教质量,从而直接影响幼儿身心健康、有效发展及生命成长的问题。关注幼儿园教师的专业自主发展,成了解决当前基础教育中的问题的核心所在。本文从幼儿园教师专业自主发展存在的问题进行阐述,并提出相应的解决办法,努力促进幼儿园教师队伍水平的提高。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年78期）
杜军,王璇[5]（2019）在《西北连片特困地区教师专业自主发展意识调查研究》一文中研究指出教师专业自主发展意识对教师的专业成长至关重要,采用《教师专业自主发展意识问卷》对西北连片特困地区1000名中小学教师进行了调查,研究发现:(1)随着教龄和职称的提升,教师专业自主发展意识也在不断提高;(2)大专学历教师的专业自主发展意识最高,中专其次,本科最低;(3)女教师的专业自主发展意识略高于男教师;(4)主课教师的专业自主发展意识高于非主课教师;(5)建校历史越长,教师的专业自主发展意识越高;(6)13-24个班级规模学校的教师专业自主发展意识最高;(7)城市教师的专业自主发展意识明显高于乡镇教师。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2019年09期）
顾小冬,齐伟[6]（2019）在《中职汽修教师专业自主发展的途径》一文中研究指出随着我国经济进入高质量发展的新时代,新技术、新产业雨后春笋般地涌现出来,经济发展模式转型,"创新驱动发展战略""中国制造2025"等都将对当代职业教育的教师教育教学理念、课堂教学模式、教学内容、学生的学习方法带来深远的影响。职业教育在不断地进行改革和创新,再加上国家政策的支持,中职教育得到了很好的发展,但在提高中职教师全方位素质方面还存在一些不足之处。要想提高中职教师全方位素质,就要推动中职教师的专业发展。"百年大计,教育为本;教育大计,教师为本"。习近平总书记在对职业教育工作的指示中明确提出,努力培养数(本文来源于《汽车维护与修理》期刊2019年18期）
周惠玲,叶晓丽,屈茜[7]（2019）在《以哲学思维进行教育反思——以现象学方法解读自主生长式教师专业发展理论》一文中研究指出现象学是20世纪在西方流行的一种哲学思潮。其中狭义的现象学是指20世纪西方哲学中由德国犹太人哲学家胡塞尔创立的哲学流派。现象学方法是一种仅观察个体的当前经验,并试图尽可能不带偏见或不加解释地进行描述的心理学研究方法,包括本质直观、还原直观等方法。现象学方法主要从利用现象学直观、现象学描述、现象学分析抓(本文来源于《成才》期刊2019年09期）
陈国权,周间想[8]（2019）在《“学研行”助力教师专业自主发展》一文中研究指出教师队伍建设是学校工作的重中之重,师资水平往往是制约学校发展的"瓶颈"。为突破这一"瓶颈",打造佛山市南海区特色品牌名校,狮山镇联和吴汉小学以教师发展为核心,以"学研行"组织建设为突破口,构建"以学兴建、以研带建、以行促建"的教师自主发展模式,营造"善于学习、乐于研究、勇于行动"的浓厚教学氛围,扎实促进教师的专业自主发展。(本文来源于《教育家》期刊2019年34期）
温永慧[9]（2019）在《教师专业自主发展的现状及改进策略》一文中研究指出文章阐述了教师专业自主发展概念,论述了教师专业自主发展的现状,提出了教师专业自主发展的对策,包括激发教师的专业自主意识、增强教师的专业自主能力、创设适合教师专业自主成长的外部环境。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年17期）
周月红,黄英姿[10]（2019）在《以五大发展理念领航教师自主专业发展》一文中研究指出党中央提出的"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展理念对中国稳步发展具有深刻意义。在新课程改革大背景下,用五大发展理念领航教师自主专业发展,可以为教师提供发展新突破:创新以塑造发展内驱力,协调以促成发展新理念,绿色以建立发展新形势,开放以构建发展新常态,共享以谋求发展新归宿。(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2019年24期）
教师专业自主发展论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
探究高职院校研究教师自主专业发展制约因素与对策,有利于高职院校提升教师教学能力、促进院校教育更高效发展。高职教师自主专业发展研究需要院校在重视其基本含义的基础上,分析院校存在的教师发展动力不足、学校支持力度不够、发展方法过于单一等制约因素,并通过提升教师专业自主发展能力、学校创造氛围支持自主发展、创新教师自主发展教学方法、校企合作拓展自主发展空间等对策,推动高职教师自主专业发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师专业自主发展论文参考文献
[1].邹俐.初心、使命与教师专业自主发展[J].教育科学论坛.2019
[2].陈志华.高职教师自主专业发展的制约因素与对策[J].湖北开放职业学院学报.2019
[3].王瑞华.人工智能时代开放大学教师自主专业发展的困境与策略研究[J].科技资讯.2019
[4].许艳红.浅谈幼儿园教师专业自主发展策略[J].考试周刊.2019
[5].杜军,王璇.西北连片特困地区教师专业自主发展意识调查研究[J].陕西学前师范学院学报.2019
[6].顾小冬,齐伟.中职汽修教师专业自主发展的途径[J].汽车维护与修理.2019
[7].周惠玲,叶晓丽,屈茜.以哲学思维进行教育反思——以现象学方法解读自主生长式教师专业发展理论[J].成才.2019
[8].陈国权,周间想.“学研行”助力教师专业自主发展[J].教育家.2019
[9].温永慧.教师专业自主发展的现状及改进策略[J].西部素质教育.2019
[10].周月红,黄英姿.以五大发展理念领航教师自主专业发展[J].中学政治教学参考.2019