导读:本文包含了英专学生写作质量论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语文写作,职专学生,写作素材,语文教师
英专学生写作质量论文文献综述
窦冰[1]（2014）在《如何提高职专学生的语文写作质量》一文中研究指出写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,也是语言综合运用的平台,而且写作能力也是语文素养的重要组成部分。所以,在作文教学过程中,教师要更新教育教学观念,要鼓励学生自由表达,尽可能减少学生对写作的束缚,促使学生在更大的写作空间里愿意写,愿意用写来表达自己,进而大幅度提高学生的写作质量。因此,本文就从以下几个方面对如何提高职专学生的语文写作质量进行概述,以期能够提高学生的语言综合应用能力。(本文来源于《新课程学习(下)》期刊2014年12期）
杨丽[2]（2010）在《英专学生名词化应用趋向与写作质量的关系》一文中研究指出名词化是英语书面语的一个显着特征。因此,本研究旨在找出学生英语写作中应用名词化的情况以及名词化的应用与作文质量的关系。本文通过对比一叁年级学生作文中名词化应用的数量以及各类名词化的应用情况以期找出学生名词化习得的趋向。本研究以英语专业一叁年级学生为研究对象,随机抽取六十份相同题目的作文,一叁年级各叁十份。作文的字数严格控制在290-310之间,并运用韩礼德的名词化概念及其相关理论对这些语料进行研究分析。研究结果首先表明：中国学生英语写作中名词化应用的数量随着英语水平的提高有增多的趋向。具体来讲,一叁年级学生作文中名词化应用的数量有显着差异。即叁年级学生名词化应用的数量明显多于一年级。再者,研究发现名词化的应用与写作质量之间的关系是正相关的。即名词化应用的越多写作质量越高。另外,在动词名词化,形容词名词化,句项名词化这叁类名词化的具体应用上,两个年级之间没有显着差异。依据成绩把学生分成高分组和低分组,高分组学生作文中名词化应用数量明显多于低分组。同样,在叁类名词化的具体应用上,两组学生之间没有显着差异。此外,研究还表明,名词化是学生英语写作中的一个难点,其应用数量普遍偏少是一个突出的问题。鉴于以上问题,本研究认为应从两个方面着手来提高我国学生写作中名词化的应用意识和能力。首先,教师应该在阅读、写作及练习的讲授过程中尽力帮助学生提高名词化的应用能力。其次,教师应该强调名词化并且尽可能的根据实际情况具体的输入名词化的知识。这将有利于加强学生对名词化的理解和认识,学生将会逐渐受益,最终会克服理解和应用名词化时遇到的困难。(本文来源于《长安大学》期刊2010-04-16）
英专学生写作质量论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
名词化是英语书面语的一个显着特征。因此,本研究旨在找出学生英语写作中应用名词化的情况以及名词化的应用与作文质量的关系。本文通过对比一叁年级学生作文中名词化应用的数量以及各类名词化的应用情况以期找出学生名词化习得的趋向。本研究以英语专业一叁年级学生为研究对象,随机抽取六十份相同题目的作文,一叁年级各叁十份。作文的字数严格控制在290-310之间,并运用韩礼德的名词化概念及其相关理论对这些语料进行研究分析。研究结果首先表明：中国学生英语写作中名词化应用的数量随着英语水平的提高有增多的趋向。具体来讲,一叁年级学生作文中名词化应用的数量有显着差异。即叁年级学生名词化应用的数量明显多于一年级。再者,研究发现名词化的应用与写作质量之间的关系是正相关的。即名词化应用的越多写作质量越高。另外,在动词名词化,形容词名词化,句项名词化这叁类名词化的具体应用上,两个年级之间没有显着差异。依据成绩把学生分成高分组和低分组,高分组学生作文中名词化应用数量明显多于低分组。同样,在叁类名词化的具体应用上,两组学生之间没有显着差异。此外,研究还表明,名词化是学生英语写作中的一个难点,其应用数量普遍偏少是一个突出的问题。鉴于以上问题,本研究认为应从两个方面着手来提高我国学生写作中名词化的应用意识和能力。首先,教师应该在阅读、写作及练习的讲授过程中尽力帮助学生提高名词化的应用能力。其次,教师应该强调名词化并且尽可能的根据实际情况具体的输入名词化的知识。这将有利于加强学生对名词化的理解和认识,学生将会逐渐受益,最终会克服理解和应用名词化时遇到的困难。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英专学生写作质量论文参考文献
[1].窦冰.如何提高职专学生的语文写作质量[J].新课程学习(下).2014
[2].杨丽.英专学生名词化应用趋向与写作质量的关系[D].长安大学.2010