导读:本文包含了实验作用论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:实验教学现状,基本技能,团队合作,学科素养
实验作用论文文献综述
蔺秀龙[1]（2020）在《农村高中物理实验教学更应发挥老师的团队作用》一文中研究指出农村高中物理实验教学现状比较薄弱,实验课中加强教师团队合作精神,督促学生科学规范地完成实验教学任务,培养学生创新、探究意识,动手操作技能,提升学科素养。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
马燕林,齐托托,汤健,包孟轩,王天梅[2]（2020）在《众包任务特征对接包方参与质量影响作用的实验研究》一文中研究指出众包是一种新兴的开放式创新模式,其中接包方的参与质量对众包平台的有效运作尤为重要。尽管前期研究已经证实任务特征显着影响接包方的心理状态,但是针对具体任务特征的分析及任务特征如何通过影响接包方心理状态进而影响参与质量的作用路径仍需要进一步探索。本文基于工作特征理论,提出任务复杂度和结果多样性通过激励接包方的自我效能和感知意义进而影响参与质量的理论模型。本文以众包翻译任务为实验情境,通过猪八戒招募实验参与者,展开2×2组间实验研究。最后,采用方差分析和结构方程模型方法对研究假设进行了实证检验。研究结果发现,低任务复杂度特征有助于增强自我效能;高结果多样性特征有助于增强感知意义;自我效能和感知意义均正向影响感知努力和感知表现;自我效能正向影响完成质量,但感知意义对完成质量无显着影响;感知努力对感知表现以及完成质量均无显着影响。(本文来源于《中国软科学研究会2019年中国软科学文集》期刊2020-01-01）
林秋凤[3]（2019）在《浅议实验在物理教学中的作用》一文中研究指出实验教学在中学物理教学中有举足轻重的作用,抓好实验教学可以提升中学物理教学质量。实验教学容易激发学生学习物理的兴趣,有利于发挥学生在实验过程中的主观能动性,能使学生更好地掌握实验技能,理解实验原理、物理规律等。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
杨少旭[4]（2019）在《试析实验教学法在初中物理教学中的作用》一文中研究指出初中物理是一门考验抽象思维能力的综合性学科,教师在进行物理教学时,不仅仅要讲教材上的理论知识,还要通过实验来解释和验证理论。实验教学法在初中物理的教学中占有重要地位,学生在教师的指导下,通过实验来发现物理现象背后的本质。实验教学法可以加强学生对教材中理论知识的理解,增加教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,培养学生动手能力。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年35期）
张春芳,白云翔,董亮亮[5]（2019）在《大学生化工实验大赛对化工原理课程教学改革的促进作用》一文中研究指出以大学生化工实验大赛为契机,探讨竞赛对化工原理课程教学模式改革、师资队伍建设的促进作用,以及对化工人才综合能力培养的启示。化工实验大赛对化工原理课程教学改革促进,对于提升化工类学生专业能力、实践能力和创新能力具有重要意义。(本文来源于《广东化工》期刊2019年22期）
邓海波,龙苗,贾坤林,余林[6]（2019）在《AMP依赖的蛋白激酶二甲双胍对老年大鼠肺气肿作用的实验研究》一文中研究指出目的探讨AMP依赖的蛋白激酶(AMPK)二甲双胍在老年大鼠肺气肿中的应用效果。方法取老年24月龄SD大鼠40只,体质量(233.00±12.00)g。按随机数表法将40只大鼠分为空白对照组、模型组、地塞米松组和联合干预组,每组10只。除对照组外,余3组大鼠采用烟熏联合气管内滴注猪胰弹性蛋白酶法制作大鼠肺气肿动物模型。模型构建完成后,对照组与模型组大鼠常规腹腔灌注5 ml生理盐水,1次/d;地塞米松组大鼠腹腔灌注等体积地塞米松2 mg/kg,1次/d;联合干预组大鼠在地塞米松组基础上联合AMPK二甲双胍250 mg/kg腹腔灌注,联合药物体积5 ml。4组大鼠均连续干预14 d。HE染色观察4组大鼠肺组织损伤情况,记录并比较4组大鼠肺组织炎症因子水平[肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白细胞介素-6(IL-6)和IL-8]及生化指标(白细胞计数、中性粒细胞及淋巴细胞比例)。采用SPSS 18.0软件对数据进行分析。根据数据类型,组间比较采用方差分析或两两比较。结果对照组HE染色下未见异常;模型组HE染色下呼吸性支气管、肺泡大小不一,肺泡数量明显减少,肺泡间隔变薄,部分间隔断裂导致肺泡融合等肺气肿样改变;地塞米松组HE染色下肺泡数目略减少,肺泡间隔一般,可见少许间隔断裂,伴有肺气肿样改变;联合干预组HE染色下肺气肿样改变不明显,肺泡数量未见明显减少。对照组大鼠TNF-a、IL-6及IL-8、白细胞计数、中性粒细胞及淋巴细胞比例依次为(178.53±19.55)pg/ml、(96.58±0.06)pg/ml、(74.55±5.68)pg/ml、(3.49±0.68)×10~8/L、(17.35±3.24)%和(12.29±2.45)%,模型组大鼠上述指标依次为(261.39±23.21)pg/ml、(753.23±43.24)pg/ml、(323.59±17.85)pg/ml、(13.29±1.46)×10~8/L、(34.69±4.64)%和(43.53±5.77)%,地塞米松组大鼠依次为(243.66±18.68)pg/ml、(323.32±25.69)pg/ml、(132.31±10.51)pg/ml、(9.48±1.35)×10~8/L、(25.69±5.32)%和(32.51±4.34)%,联合干预组大鼠依次为(213.69±15.32)pg/ml、(102.49±7.46)pg/ml、(89.43±6.59)pg/ml、(6.31±1.12)×10~8/L、(21.59±4.31)%和(21.29±3.45)%。与对照组比较,模型组和地塞米松组TNF-a、IL-6及IL-8、白细胞计数、中性粒细胞及淋巴细胞比例显着升高;与模型组比较,地塞米松组和联合干预组上述指标显着降低;与地塞米松组比较,联合干预组上述指标显着降低,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 AMPK二甲双胍用于老年肺气肿大鼠效果理想,可降低炎症因子水平,改善肺组织的损伤。(本文来源于《中华老年多器官疾病杂志》期刊2019年11期）
刘科亮,夏祺悦,岳茜岚,刘丽达,蒋勇[7]（2019）在《油菜花粉和姜黄提取物对番茄红素抗氧化作用影响的动物实验》一文中研究指出目的研究油菜花粉和姜黄提取物对番茄红素抗氧化作用的影响。方法雌性SD大鼠36只,体重173～239 g,随机分为:①番茄红素处理组、②番茄红素+油菜花粉处理组、③番茄红素+姜黄提取物处理组。各处理组每天按10 ml/kg.BW的灌胃容积经口灌胃给药,连续30 d,末次灌胃后,禁食16 h,按12 ml/kg.BW的灌胃容积1次灌胃给予50%乙醇,6 h后麻醉后取血,检测血清中蛋白质羰基、还原性谷胱甘肽(GSH)、丙二醛(MDA)水平。结果各处理组间体重差异无统计学意义(P>0.05);与1组相比,2组和3组动物血清的丙二醛和蛋白羰基水平都下降,但差异无统计学意义(P>0.05),2组和3组动物血清的还原性谷胱甘肽水平都升高,差异有统计学意义(P<0.01)。结论本实验中油菜花粉和姜黄提取物分别与番茄红素联用时,比单独使用番茄红素,更能降低动物血清丙二醛和蛋白羰基水平,让动物显着性产生更多的血清还原性谷胱甘肽,油菜花粉和姜黄提取物可能通过协同提高体内抗氧化物质水平来促进番茄红素的抗氧化作用。(本文来源于《预防医学情报杂志》期刊2019年11期）
李理,尹晓晨,吴媛妮,胡余明[8]（2019）在《猴头菇和蒲公英对急性胃粘膜损伤辅助保护作用的动物实验研究》一文中研究指出目的探讨猴头菇和蒲公英对大鼠急性胃粘膜损伤的辅助保护作用。方法 SD大鼠随机分为5组,连续灌胃30 d,禁食24 h后致急性胃粘膜损伤。1 h后处死大鼠,暴露胃并结扎后固定。沿胃大弯剪开,洗净后,观察并记录出血点长宽度并评分。分离胃制病理片,观察并评分和统计分析。结果模型对照组胃粘膜病理组织学检查病变积分较空白对照组显着增高,且差异具有统计学意义(P<0.01)提示造模成功;试验期间,各组动物周体重及其增长值较对照组差异无统计学意义(P>0.05);高剂量组大鼠胃粘膜损伤积分指数、胃粘膜病理组织学检查病变积分较模型对照组显着降低(P<0.05)。结论某受试物其有效成分对胃粘膜损伤具有辅助保护作用。(本文来源于《预防医学情报杂志》期刊2019年11期）
赖东安[9]（2019）在《浅谈物理实验在初中物理教学中的地位和作用》一文中研究指出"实践是检验真理的唯一标准"。这句话对于我们来说是熟悉而又陌生的。教师在课堂教学中会让学生做一些物理实验,教师让学生做实验的目的是引导学生把所牵涉到的知识点的真正含义弄明白,同时物理实验在物理教学中也有着举足轻重的地位,它支撑着整个物理教学,引导着物理教学的运行,引导教师在物理课堂中要以什么样的教学方法为学生分析知识点,布置学生提高对物理知识点的掌握程度。本文针对物理实验在初中物理教学中的作用及地位做出以下探究。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年33期）
郑大怀,陈靖,王晓杰,陈宗强,姚江宏[10]（2019）在《综合研究性实验题B：基于铌酸锂晶体探究激光与物质的相互作用》一文中研究指出介绍了第5届全国大学生物理实验竞赛综合研究性实验题B的命题背景、实验原理、实验任务及试题答案,并对参赛学生的考试结果进行了评析.综合研究性实验题B为基于铌酸锂晶体探究激光与物质的相互作用,包括2部分:探究激光及铌酸锂晶体的基本性能,探究铌酸锂晶体的光折变效应.该综合研究性实验题突出理论与实验相结合,考察学生知识积累、知识获取、实验设计、实验实施、结果分析的全过程的综合实验能力.(本文来源于《物理实验》期刊2019年11期）
实验作用论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
众包是一种新兴的开放式创新模式,其中接包方的参与质量对众包平台的有效运作尤为重要。尽管前期研究已经证实任务特征显着影响接包方的心理状态,但是针对具体任务特征的分析及任务特征如何通过影响接包方心理状态进而影响参与质量的作用路径仍需要进一步探索。本文基于工作特征理论,提出任务复杂度和结果多样性通过激励接包方的自我效能和感知意义进而影响参与质量的理论模型。本文以众包翻译任务为实验情境,通过猪八戒招募实验参与者,展开2×2组间实验研究。最后,采用方差分析和结构方程模型方法对研究假设进行了实证检验。研究结果发现,低任务复杂度特征有助于增强自我效能;高结果多样性特征有助于增强感知意义;自我效能和感知意义均正向影响感知努力和感知表现;自我效能正向影响完成质量,但感知意义对完成质量无显着影响;感知努力对感知表现以及完成质量均无显着影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实验作用论文参考文献
[1].蔺秀龙.农村高中物理实验教学更应发挥老师的团队作用[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].马燕林,齐托托,汤健,包孟轩,王天梅.众包任务特征对接包方参与质量影响作用的实验研究[C].中国软科学研究会2019年中国软科学文集.2020
[3].林秋凤.浅议实验在物理教学中的作用[J].文理导航(中旬).2019
[4].杨少旭.试析实验教学法在初中物理教学中的作用[J].中国校外教育.2019
[5].张春芳,白云翔,董亮亮.大学生化工实验大赛对化工原理课程教学改革的促进作用[J].广东化工.2019
[6].邓海波,龙苗,贾坤林,余林.AMP依赖的蛋白激酶二甲双胍对老年大鼠肺气肿作用的实验研究[J].中华老年多器官疾病杂志.2019
[7].刘科亮,夏祺悦,岳茜岚,刘丽达,蒋勇.油菜花粉和姜黄提取物对番茄红素抗氧化作用影响的动物实验[J].预防医学情报杂志.2019
[8].李理,尹晓晨,吴媛妮,胡余明.猴头菇和蒲公英对急性胃粘膜损伤辅助保护作用的动物实验研究[J].预防医学情报杂志.2019
[9].赖东安.浅谈物理实验在初中物理教学中的地位和作用[J].当代家庭教育.2019
[10].郑大怀,陈靖,王晓杰,陈宗强,姚江宏.综合研究性实验题B：基于铌酸锂晶体探究激光与物质的相互作用[J].物理实验.2019