李雄福建省霞浦县宏翔高级中学355100
摘要：物理课程是中学教育中最具实际操作性的一门学科。为了切合新课标下培养学生自主探究、团队协作能力的需要，必须要改进中学物理的教学方法，以学好基本理论为基础，以实验教学为突破，提高学生的实验操作能力，加强兴趣教学。任务驱动教学法适用于物理实验教学，本文主要是对任务驱动教学法在物理实验教学中的应用进行初步探讨。
关键词：物理实验任务驱动教学方法
一、“任务驱动教学法”在实际教学中的应用
物理实验课程用“任务驱动”的思想来组织和实施教学内容，将教材以具体项目的形式组织教学，将每个项目细分成若干个模块，在各模块中布置具体任务，让学生动手实践，在实践的过程中去学习和掌握知识。这种“任务驱动”的模式，区别于以往的教学方法，是属于启发式、探究式的学习，有助于激发学生学习的兴趣，强化学生学习的自主性。
下面以《练习使用多用电表实验——探究二极管》为例，谈谈任务驱动教学法在实际教学中的应用。
二、任务驱动法应该注意的几个问题
1.任务选择的原则
（1）任务要吸引学生。
（2）任务要分层次。
（3）任务要形成一个系统。
（4）任务要体现真实性和合理性。
2.如何分组
（1）分组前的工作，分组前要对全班各个学生的学习能力和知识基础有全面深入的了解，发现和培养学生中的学习带头人，在分组时担任小组长。
（2）分组每组人数要适宜（5人左右为宜），人数太少不便于教师对学生作统一要求，人数太多教师会顾此失彼，将失去分组的意义。
（3）每个小组要确立一名学习带头人作为学习小组长，分组时兼顾学生间的友情和合作，方便互相学习，好、中、差三类学生适当搭配完成分组。
（4）将班级技能较弱并且小组长无法指导的学生组成一组，由教师担任组长；每次任务，学生组与教师组进行PK。
三、任务驱动法在物理实验教学应用中的优点
应用任务教学法，以学生的认知结构为出发点，重视教师与学生、学生与学生的相互作用，培养学生善于阅读、分析、解决问题的能力和创造力。应用任务教学法，以学生为主体，尊重学生的主体价值，激发全体学生的学习积极性，让每个学生都能有所得，享受成功的喜悦。
参考文献
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