杨武菊（重庆市南川区合溪镇中心小学校重庆南川408400）
摘要：在学校教育教学的过程中，德育教育成为了重要的部分。学校在开展德育教育的过程中要坚持“立德树人”理念，对德育教育工作方式进行创新。同时，还要从校园文化建设层面着手，能够形成丰富的德育教育活动。学生在人文教育环境中就会拥有高尚的情操。在德育教育开展的过程中，让学生拥有较高的道德素养，并形成正确的世界观和价值观。本文分析了学校开展德育教育的具体策略。
关键词：学校教育；德育教育；存在问题；开展策略
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0093-01
前言
学校在关注学生学习成绩的时候，也应该关注学生的道德情操。学校通过德育教育的开展让学生拥有高尚的道德情操。同时，教师要让德育教育真正的引领学生发展，让学生在参与活动的过程中获得情感体验。学校要对学生的德育教学活动进行丰富，让学生在多样化的学习氛围中，真正的感受到德育的价值。学校要让德育净化学生内心，让学生朝着良好的方向发展。
一、学校德育教育开展中存在的问题
在学校德育教育开展的过程中涌现出了一定的问题。这对于学生的成长和发展来说产生了不利的影响。第一，学校在开展德育教育的过程中，并没有从学生的全方面出发，忽视了学生综合素养的培养。教师给予学生一定的指导，但是并没有从本质上激发学生的潜能。学生在德育活动中获得了情感体验，却没有形成高尚的道德情操。第二，学校在进行德育教育的过程中，创建的活动形式比较单一，并没有迎合学生的身心发展规律，也没有从学生的具体情况出发。这样的德育教学失去了针对性，最终抑制了学生的发展和进步[1]。第三，学校内部未形成良好的校园文化建设。学生在日常学习的过程中缺乏有力的德育教学渲染，并不能从本质上对德育教育产生正确的认知，使得学生接触德育活动的机会变得越来越少。
二、学校开展德育教育的具体策略
（一）把德育活动作为载体，关注体验感悟
德育教育工作的开展对于学生的成长和发展产生了重要的影响。在开展德育教育的过程中，要关注学生的身心特点，把德育实践作为重要载体。学生融入到多彩的活动之中，让学生在活动中得到情感体验，形成人文素养和道德情操。学校就可以创建完善的教育活动。第一，创建节日主题教育活动。比如，可以在清明节、中秋节等节日中创建手抄报活动，学生就可以接触和学习中国传统节日。第二，创建体育艺术教育活动。学校可以举办体育节和艺术节。为学生提供活动社团，国画社团、舞蹈社团和古筝社团等[2]。让学生的多项能力得到提升，发展学生的个性。第三，可以开展科技教育活动，在学校内部组织航模比赛和科技知识竞赛等。
（二）以教学为依托，关注德育的课堂渗透
在开展德育教育的过程中，迎合素质教育并展现出德育教育的功能。学校应该强化德育课程建设。德育课程要展现出多元化的特征。第一，可以把传统的班会活动转变成为少先队活动。在课程中呈现出一个特定的主题，和学生的生活实际和具体心理需求相结合。运用多样化的知识净化学生的心灵，让学生积极奋发向上。第二，创建人文阅读鉴赏课程。在其中教师可以为学生提供中外的相关名著，对文学的作品进行重点评价。其中，就会让学生体会作者的精彩人生和人文素养，引发学生深度思考。第三，开发活动课程。在丰富的文体活动中，学生的团结精神和合作意识会得到提升。学校在课外活动中可以从足球、书法、器乐等内容出发，让学生的兴趣得到培养。在特定的教学下，渗透德育教育。
（三）优化德育教育环境，重视熏陶
学校要为学生的德育教育开展提供良好的环境。在教育教学中要展现出一定的美育功能，并能够展现出艺术化校园特色。通过良好德育教育环境的熏陶，让学生的心灵接受洗礼。学校内部环境要更加优美，能够展现出整洁、优美和和谐的特点，结合学生的生活实际，在陶冶学生道德情操的情况下，让学生拥有较高的境界追求。同时，还应该关注校园文化氛围的创建[3]。学校通过电视、网络和宣传栏等形式，给予学生正面的德育教育，还要把学校的办学理念和德育教育宗旨展现在学校的大厅内部。学校还要形成专题环境布置建设，组建歌曲播唱等活动。为学生提供积极向上和健康的文化活动氛围。
结论
综上所述，在实际开展学校德育教育的过程中，要对德育教学活动形式进行更新和升级。教师在教学的过程中要紧紧抓住教学的主题，从具体教学内容出发，在其中渗透德育教育。同时，还要对德育教育的环境进行重点优化，让学生在浓厚的学习氛围之中真正的接受德育教育的洗礼。总之，在完善的学习氛围中，通过多样活动的创建，提升学校的德育教育质量，让学生形成高尚的道德情操和人格。
参考文献
[1]韩艳,王红丽.影响中等职业学校德育教育与管理的因素分析[J].才智,2018(27):57.
[2]乔丽娟,滕永胜.分析如何增强中等职业学校德育教育工作的实效性[J].课程教育研究,2017(36):1.
[3]汪丽丽.提升职业学校学生德育教育有效性的途径分析[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）[C].:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:4.