导读:本文包含了地方历史论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:地方债,基建投资,基建项目,发行额度,孙彬,项目范围,板块,中国证券报,政府专项,天风证券
地方历史论文文献综述
罗晗[1]（2020）在《地方债周发行量料创历史新高 基建投资“开门红”可期》一文中研究指出本周地方政府债计划发行规模近5000亿元，有望改写周度发行量历史纪录。中国证券报梳理发现，近期发行的专项债投向基建项目的占比大幅提升，助力基建投资增速回升，年初基建投资“开门红”可期。分析人士认为，2020年新增地方政府专项债额度或扩大至3万亿元左右(本文来源于《中国证券报》期刊2020-01-15）
姚实彦[2]（2019）在《海南地方史在初中历史教学中的开发与应用》一文中研究指出初中历史教学中开发、应用海南地方史资源,要以普及海南地方历史文化知识为主,对学生进行感知教育,让学生在学习的过程中,通过在历史课堂利用独特的地方史料,展现缤纷的历史资源,让学生对家乡历史文化引以为豪,培养学生的人生观、价值观。同时结合学校地方史校本课程的开发、社会实践活动,探索、实践海口地区地方史校本课程开发与部编人教版初中历史教材课堂教学结合的方法、途径。一、海口地区地方史资源与初中历史教学开发应用的现状(本文来源于《新教育》期刊2019年34期）
邓丽萍[3]（2019）在《如何让地方优秀传统文化有效地融入高中历史教学之中》一文中研究指出我国是四大文明古国之一,我国的文化博大精深,我国的大部分地区都有着属于自己的优秀文化。在这些优秀文化中,传统文化占据着十分重要的地位。传统文化是地方优秀文化的重要组成部分,我们应该深入挖掘地方优秀传统文化蕴含的教育意义和价值。历史学科本身就包含了许多有关优秀传统文化的内容,所以研究如何将地方优秀传统文化融入于高中历史教学中有助于对地方优秀传统文化价值的挖掘与探索。因此,高中历史教师应该有意识地在教学过程中渗透有关地方优秀传统文化的内容。基于此,本文首先分析了地方传统文化应用到高中历史教学时的原则,其次研究了地方优秀传统文化有效融入高中历史教学的策略。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
王健,陈兴春,黄雨霞[4]（2019）在《地方感知与历史叙事——以都柳江下游梅林村为例》一文中研究指出不同人群对于梅林的地方感知呈现模糊而又各有差异。明清地图与地方志体现了地方官吏对于梅林乃至更大区域的地方感与天下观。在后者的支配下,历史的叙事逻辑带有强烈的二元色彩(中心/边缘、国家/地方),并以"蛮荒"概述之。相较而言,当地人对于梅林共时方面的地方感知则具体得多,但是他们对于梅林历时方面的地方感知则显得模糊。因之,当地人的历史叙事形式将历史隐喻于风水和民间传说,并以此来理解过去,认识当下并推进当下的实践走向未来。(本文来源于《原生态民族文化学刊》期刊2019年06期）
吴延生[5]（2019）在《水上运输彰显历史地位饮食文化凸显地方风味——从“漕运盐运+淮扬美食”看淮安文化资源与旅游产业融合的表现形式》一文中研究指出"文化+"模式,为传统行业注入文化内涵与灵魂,将两个差异的个体借助文化的链接合二为一,形成新形态与新业态。淮安借助丰厚的漕运、盐运的文化资源与旅游产业相关的淮扬菜肴联系融合,形成更高档次的文化服务产业。既满足旅游消费者的"眼福",又满足其"口福"。因为体验经济是一种以服务为主体,以商品为道具,以为顾客产生难忘体验并最终由此获得经济利益为目的的一种经济形态。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年21期）
石东坡,尹学铭[6]（2019）在《红色历史文化遗产保护地方立法评析与前瞻》一文中研究指出红色文化传承创新的法治化以科学、有效的立法调整为前提,属于设区的市立法权限中"历史文化保护"的重要事权项目。厘清对红色文化遗产进行地方立法保护的理论基础,评价红色文化地方立法保护在核心价值观入宪与社会主义文化建设上具体承载与有机融合的规范设计,是地方立法发展深化的理论助益。其中,《龙岩市红色文化遗存保护条例》和《吴忠市红色文化遗址保护条例》有一定的先进性和代表性,也存在公众参与缺失、政府保障不足等局限。需明确,红色历史文化遗产保护立法在本质上是国家文化主权的自我宣示和制度实现,在功能上是国家文化治理政策法律环境的制度渊源。为此,需进一步规定主体单位负有展示、展现红色文化中的精神成分的义务和职责,充分体现红色历史文化遗产空间的人民属性,注重红色历史文化遗产保护、开发、利用与《文化产业促进法》有关规定之间的衔接。在红色历史文化遗产保护的法律制度精准化、精细化、协同化的规范设计上,凸显其特殊性、针对性和实效性。(本文来源于《地方立法研究》期刊2019年06期）
罗尧,谌晓芹[7]（2019）在《地方红色历史文化资源融入“中国近现代史纲要”课程路径探析——以常德地区为例》一文中研究指出将本地区的红色历史文化资源融入"中国近现代史纲要"课程,能够激发学生的情感,增强代入感,有利于提升教学效果。以常德地区为例,教师可在本地区红色历史文化资源中甄选整理出适合高校学生的内容,通过融入教材体系、融入课堂主渠道、融入学生社会实践和融入网络第叁课堂等多种路径来增强学生对中国革命史的代入感,进而达成思想政治教育的目标。(本文来源于《武陵学刊》期刊2019年06期）
董芹芹[8]（2019）在《地方单项体育协会实体化改革：历史、困境与展望》一文中研究指出研究目的:近年来,国家对协会的角色和作用有了新的认识,一场以"政会脱钩"引领协会新发展的改革正"自上而下"全面铺开。2015年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅下发《关于印发<行业协会商会与行政机关脱钩总体方案>的通知》,这是当前及未来一段时间行业协会改革的纲领性文件。在实践探索层面,国家层面协会实体化改革试点取得重大进展,足协改革开辟了奥运项目协会改革的试验田,篮协改革成为奥运项目协会实体化的开路先锋。与之相对应,地方单项体育协会作为我国体育体制改革的重要内容,正受到各界高度关注和重视。推动地方单项体育协会实体化改革是适应新时代我国主要矛盾变化的需要,是适应我国体育供给侧结构性改革的需要,是适应我国加快推进体育强国、体育强省建设的需要。但由于历史原因,对地方单项体育协会的改革缺乏系统研究和顶层设计,其治理能力与当前经济社会快速发展和群众体育需求不相适应。提升地方体育协会发展水平,推动地方体育高质量发展,亟待破除政社不分、多头管理、权责不明等体制机制障碍,建立健全工作机构,完善协会实体化改革路径与治理机制。本研究以地方单项体育协会为研究对象,立足于协会自身生存与发展视角,系统深入地探讨地方单项体育协会实体化改革面临的现实困境,探索地方单项体育协会实体化改革的新方位、新模式、新路径,提出相应政策建议。研究方法:文献资料法。通过文献研究,了解行业协会及商会类实体化改革模式及相关文件,整理国家体育总局及各省体育局出台的相关政策法规,掌握本研究所需要的有关材料,为本研究提供整体思路和理论素材。实地访谈法。对江苏省体育总会、浙江省体育总会、浙江省体育协会孵化基地、湖北省体育总会、湖北省社会体育管理中心进行充分调研,对协会成立时间、法定代表相关情况、协会财务管理情况、专制人员配备情况、分支机构设立情况、会员情况、领导人换届情况、协会内部管理制度、党建情况等方面进行了解和资料收集。对XX省体育局主管的46个协会、27个民办非企业单位、1个基金会进行了摸底,从体育社会组织组织建设、制度建设、财务管理、运行行为规范、党的建设、分支机构、会员情况等方面对协会现状进行了调查。研究结果:地方单项体育协会实体化改革面临的现实困境主要表现在:1)宏观层面政策法规不完善,针对性不强。综观相关政策法规,其重心都在于规范和约束社会组织的登记行为和日常活动,而对于社会组织政策支持、社会保障、引导发展等核心内容很少涉及,针对性有待加强。2)中观层面管理体制不完善,协会发展受限。一是"官办模式"浓厚,体育协会自主性差,对政府有很强的依附性与依赖性,削弱了其本身的独立性和民间性,制约了其提供公共服务的天然优势。二是主管单位金牌为重,协会受重视程度不够,没有发挥出在全民健身中的应有作用。3)微观层面协会自身能力不足,治理不规范。体育协会自身能力叁个不足:协会自身造血功能不足,经费过度依赖主管部门投入;优秀的专业人才不足,行业促进和会员服务作用发挥不足;创新动力和能力不足,活跃度和影响力不足;开展活动频数低且类型单一;国内外交流不足。体育协会内部治理叁个不规范:领导机构不健全,角色定位与职责履行不规范;内部管理不规范,财务制度不健全;缺乏监事机构,监督机制不健全。研究结论:地方单项体育协会实体化改革的政策建议:1)注重改革系统研究和顶层设计,整体把握,提高改革效率与效果。在改革进程中,要时刻关注和考虑国家的总体改革方案,国家体育总局、全国体育总会的相关改革方案及政策,以做到省级体育协会改革与全国性体育协会改革相衔接,相互联动。2)打造各级体育总会为枢纽型孵化器,帮助协会提高治理能力和管理水平。以整体治理为方向,着力提升体育社会组织的规范化、科学化管理能力,为各类体育社会组织更好地承接政府转移职能,参与社会管理和公共服务打下坚实基础。3)加强供给侧改革,推动政府购买体育公共服务等保障措施落地。围绕"政府可以购买什么"、"政府不能购买什么"等核心问题,推行政府购买体育协会服务的"范围清单"和"负面清单",同时制定关于体育协会购买公共服务的"程序清单",以此作为政府部门权力的"程序链"和体育协会的"权利束"。4)政府综合监管与协会依法自治相结合,建立健全脱钩后综合监管体制。建立协会信用等级评估制度,将体育协会"异常名录"、"黑名单"制度与体育协会的税收优惠、承接政府转移职能和购买服务等挂钩,建立以完善法律法规为监管依据,法律监管、行政监管、社会监管和体育协会自律相结合的联合监管体制。5)打造试点引领示范,总结经验分类推进。通过试点工程,逐步探索适合协会各方需求的改革路径。通过先行先试、重点突破,不断积累经验。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
钟勇春[9]（2019）在《融入地方红色资源，提升学生历史学科核心素养——以瑞金地区为例》一文中研究指出历史是高中的重要学科,关系着学生未来的发展。随着社会的发展,现代社会对学生自身素养的要求越来越高,核心素养就是其中一项。本文以瑞金为主要研究对象,分析了瑞金红色资源的特征,阐述了现阶段高中历史课堂红色资源运用的现状,进而提出提升学生核心素养的具体措施。(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2019年10期）
刘国普,杨水连[10]（2019）在《广西地方历史文化资源融入高校思政课教学的价值与路径探析》一文中研究指出地方历史文化资源与高校思政课之间存在高度契合性,将广西地方历史文化资源融入到高校思政课教学中,能够丰富思政课教学内容,激发大学生学习兴趣,让思政课教学内容从陌生到熟悉,增强高校思政课教学的吸引力、亲和力和感染力。新时代提升广西地方历史文化资源融入高校思政课教学的实效性,需要从增强广西地方文化资源融入高校思政课教学重要性的意识、提高高校教师在思政课教学中融入地方历史文化资源的能力素养、实现广西地方历史文化资源融入高校思政课教学的多样化、构建广西地方历史文化资源融入高校思政课教学的多元评价机制着力。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年10期）
地方历史论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
初中历史教学中开发、应用海南地方史资源,要以普及海南地方历史文化知识为主,对学生进行感知教育,让学生在学习的过程中,通过在历史课堂利用独特的地方史料,展现缤纷的历史资源,让学生对家乡历史文化引以为豪,培养学生的人生观、价值观。同时结合学校地方史校本课程的开发、社会实践活动,探索、实践海口地区地方史校本课程开发与部编人教版初中历史教材课堂教学结合的方法、途径。一、海口地区地方史资源与初中历史教学开发应用的现状
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地方历史论文参考文献
[1].罗晗.地方债周发行量料创历史新高基建投资“开门红”可期[N].中国证券报.2020
[2].姚实彦.海南地方史在初中历史教学中的开发与应用[J].新教育.2019
[3].邓丽萍.如何让地方优秀传统文化有效地融入高中历史教学之中[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[4].王健,陈兴春,黄雨霞.地方感知与历史叙事——以都柳江下游梅林村为例[J].原生态民族文化学刊.2019
[5].吴延生.水上运输彰显历史地位饮食文化凸显地方风味——从“漕运盐运+淮扬美食”看淮安文化资源与旅游产业融合的表现形式[J].大众文艺.2019
[6].石东坡,尹学铭.红色历史文化遗产保护地方立法评析与前瞻[J].地方立法研究.2019
[7].罗尧,谌晓芹.地方红色历史文化资源融入“中国近现代史纲要”课程路径探析——以常德地区为例[J].武陵学刊.2019
[8].董芹芹.地方单项体育协会实体化改革：历史、困境与展望[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[9].钟勇春.融入地方红色资源，提升学生历史学科核心素养——以瑞金地区为例[J].知识窗(教师版).2019
[10].刘国普,杨水连.广西地方历史文化资源融入高校思政课教学的价值与路径探析[J].高教论坛.2019