黑龙江技师学院鸡西市
摘要：键盘配奏课程在音乐专业的教学中一直处于比较重要的地位，当前我国正在全面推行教育体制改革，这门课程也应该服从相应的标准来开展教学。本文以高师的键盘配奏课程为例，首先探讨了其中的现状，并且探讨了一些改革对策，其中涉及教学大纲和教学内容等等问题，希望可以给我国的键盘配奏课程的改革提供一些思路。
关键词：键盘配奏；即兴配奏；键盘和声；教学改革
教育改革在我国如火如荼地进行着，其对于各个专业的课程都提出了新的理念，其中对于音乐课程的理念的核心规定为其核心是提高审美能力，并且给学生培养一系列创新思维，让学生在音乐中获得享受。提高学生的审美水平，培养出有利于全面发展的新型人才。对于音乐教师来讲，其能力主要分为四个部分，分别是讲授、写谱、演唱和演奏者四个方面，所以每一项内容都不能有所偏废。
一、当前我国键盘配奏课程的现状和存在的问题
对于实现教学目标来说，其首先需要设置课程，其课程设置得是否科学合理，将会直接影响到教育结果，所以这样看来，在进行课程设置的时候，我们应该首先结合其专业自身具备的特点，正常来说，我国师范院校的音乐专业，都会在大一下学期安排手风琴选修课程。就作用来说，手风琴是和声乐器的一种，这就需要我们在第一个学年进行一些配奏知识的讲授，例如和弦的构成情况、和声行进情况等等，但是当前来看，这些知识都仍然没有进行讲授，学生在学习过程中出现困惑都是非常正常的，其教学安排的不合理将会直接将学生置于被动局面当中，其经常存在学习效率低下的情况，往往是一个学年结束之后在配奏方面学无所成。电子琴的配奏课程被安排在了大三上学期，电子琴这个乐器需要学生掌握足够的配奏知识，并且对音色也要有一个正确的把握，但是经过教学之后，教师普遍认为学生无法将过去所学过的知识进行正确运用，所以这就需要浪费很多的课时去帮助学生进行复习，但是这门课程开设时间很短，仅有一个学期，所以其课时是非常紧张的。
而钢琴配奏课程也存在很严重的问题，钢琴的个别课程和集体课程进行重复设置，这是非常不合理的现象，但是就实际工作中的应用来说，钢琴配奏是非常重要的一项内容，很多中小学都普遍存在着音乐教师没有足够强的配奏能力的情况，这个问题追本溯源，其直接原因就是在大学里，教学普遍存在重视理论而轻视实际应用的情况。当前来看，大多数毕业生从学校毕业的时候仅仅能够演奏已经配好了的五线谱，但是一旦转化为简谱，很多学生不具备较好的认谱能力，但是在当前的中小学教育以及社会音乐活动中，简谱的应用更为广泛，并且也要具有足够的即兴伴奏能力。如果没有这种能力的话，从事音乐教学工作显然是非常吃力的，甚至可以说难以满足其工作要求，所以这样看来，经过对配奏课程的总结，我们就已经可以看出当前我国音乐师范教育中存在着不小的问题，其中键盘配奏课程更是其中的重点和要点，需要我们重视起来。
二、针对上述问题的可行改革措施
（一）加大简谱和即兴伴奏的训练力度
“简谱歌曲伴奏”也是中小学教师“奏”的能力体现的一个重要方面。根据我国目前普通学校音乐教育的现状及社会音乐活动的现状，简谱的运用仍还十分普遍。因此，高师音乐教育专业学生具备较强的简谱即兴配奏能力仍是必不可少的。
即兴伴奏课本身既不是纯的和声课、钢琴课、手风琴课或电子琴演奏课，也不是纯的作曲课、配器课、作品分析课，而是把所学的有关学科的知识、技能综合起来，并应用于即兴伴奏中的一门综合课。在这部分的教学中，首先要扫除学生怕弹怕错的心理障碍。多鼓励学生，使学生树立自信心。“录音训练”是近几年提出的新办法。因为我们没有很多机会在大舞台、在音乐厅内或大教室等表演，但录音的方法简单易行，录音就意味着流畅完整一次性，无论质量如何，中途不能中断，尤其与演唱演奏者的配合过程中。另外回放录音听自己伴奏的效果，也能使学生更客观认识自己的不足，从而主动找到解决问题的方法。即兴伴奏能力的提高，主要还依赖于学生综合素质能力的提高。
（二）高师音乐专业毕业生应该具备多种键盘乐器的配奏能力
高师的键盘课包含钢琴课、电子琴课、手风琴课。从中小学校音乐教学条件方面讲这三种乐器的使用频率非常高；从配奏内容来比较，三门课程彼此的“共性大于个性”。教学中都是伴奏乐器，都是和声乐器，除手风琴左手低音外均属键盘形式。高师的培养目标不是钢琴家，而具有多种乐器的配奏能力，则是中学音乐教师所必须的，因此，在掌握好一门乐器的配奏知识技能的同时学好其他二门乐器的配奏，这不仅能使学生强化各门乐器技术的训练，同时也使学生能自觉地融会贯通所学的知识，做到理论与实践相结合。建议有条件的学校将键盘类乐器的配奏课程合并，但并非从头至尾让学生在一起上课，而是在讲授键盘类乐器配奏的共同性知识、技能时键盘都有一定基础合并。
（三）改革教学形式
配奏课授课形式可以个别课、小组课、讲座、大班课并存。在大班课中集中讲授可使教学内容更系统化；公开讲评可使所有学生互相学习、共同受益；公开回课可有效进行演奏心理素质训练，同时形成竞争，充分调动学生的学习自觉性和积极性。尤其是公开观摩与讲评时，鼓励同学自告奋勇上台表演，先请其他同学评价演奏者的优缺点、引导学生讨论，再由教师分析讲评，使所有学生能够学人之长，避己之短。同时能在集体课中发现更多的的问题，同时也学到更多的解决方法。
（四）教材建设
近年来，陆续出版了几所音乐学院编写的配奏教材，但师范类的配奏教材方面相当缺乏，尤其是将钢琴、手风琴、电子琴的配奏知识结合起来讲授的教材几乎没有。有的教师也用自己编写的教材，但教法、内容无法统一。笔者认为适合“新课标的标准”配套的师范教材急需解决。如能有《高师钢琴基础教程》那样实用的、完善的、全国通用的《高师键盘配弹教程》，问题便能得到解决。在一定的时候，集中各师范院校担任键盘乐器配奏课教学的教师取长补短共同编写教材。同时出版与教材配套的磁带、CD、VCD，将全面提高高师音教专业配奏课的教学质量。
三、结语
我国中小学音乐教师大多都来自于各大师范院校，所以可以说，师范院校的音乐专业的办学水平和培养出的毕业生的水平对于我国基础教育阶段的音乐教学有着必然联系，可以说其中存在着必然的联系，想要提高我国学生的音乐鉴赏能力和审美水平就要从师范院校的音乐专业上抓起，本文总结了键盘配奏课程中存在的一系列问题，并且提出了一些对策，希望可以给教学工作的开展提供一些帮助，落实新课标精神，紧跟时代步伐，做好教育改革工作。
参考文献：
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