导读:本文包含了新疆维吾尔族初中生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:道德与法治,法治教育方法,法治教育目标,实现
新疆维吾尔族初中生论文文献综述
万腾飞[1]（2018）在《法治教育方法对法治教育目标实现的影响研究》一文中研究指出本研究通过问卷调查的方法,以1100名维吾尔族初中生为样本展开,探析法治教育方法对法治教育目标实现的影响研究。通过整体性分析可知:情境模拟(法庭模拟)的满意度最高,角色扮演的满意度最低;法律知识的熟悉度最高,法治信仰的熟悉度最低;法治教育方法对维吾尔族初中生法治教育目标的影响最为显着。通过差异性分析可知:生源地、独生子女、国语流畅度以及综合评价在维吾尔族初中生法治教育方法满意度中存在显着性差异;教材、教师、国语流畅度以及综合评价在维吾尔族初中生法治教育目标熟悉度中存在显着性差异。通过回归性分析可知:教材、综合评价对维吾尔族初中生法治教育方法的满意度有显着性的影响;教材对维吾尔族初中生法治教育目标熟悉度具有显着性的影响;故事教学对法律知识具有显着性的影响;案例研讨、角色扮演、情境模拟、价值辨析对法治能力具有显着性的影响;案例研讨、角色扮演、法治辩论、情境模拟、价值辨析对法治信仰具有显着性的影响。通过路径分析可知:角色扮演对法律知识的影响最大,案例研讨对法治能力的影响最大,价值辨析对法治信仰的影响最小且呈负相关关系;法治能力对法治教育目标的影响最大,法治信仰对法治教育目标的影响最小且呈负相关关系;法律知识对法治教育目标的影响介于二者之间;价值辨析对法治教育目标的影响最大,故事教学对法治教育目标的影响最小,其他四种法治教育方法对法治教育目标的影响介于二者之间。通过对法治教育方法、法治教育目标做整体分析、差异性分析、回归分析和路径分析,并就分析的结果提出相应的研究对策和建议,以便有针对性的改进《道德与法治》课法治教育的实效。(本文来源于《西北师范大学》期刊2018-05-01）
胡凤[2]（2017）在《新疆沙雅县维吾尔族初中生对中华优秀文化经典接受情况的调查分析及对策研究》一文中研究指出近年来,教育部门加大了对新疆双语教学以及民族团结、社会稳定工作的推进力度,取得了一定成效,但也存在一些问题。对此,笔者认为学生对中华优秀文化经典的接受程度不足也是一方面的原因。因此,本研究以新疆沙雅县为例,综合运用问卷调查法、访谈法、观察法以及定量定性相结合的方法,对沙雅县维吾尔族初中生中华优秀文化经典的学习情况进行了调查分析和对策研究。研究发现沙雅县维吾尔族初中生对中华优秀文化经典的接受程度普遍较低,“民考汉”“双语”和“民考民”叁类模式的学生对中华优秀文化经典的掌握程度依次下降。根据调查数据,较低的年级、“民考民”和“双语”两类模式较少的汉语授课科目、父母较低的学历、家庭较差的经济条件和较薄弱的文化氛围都是造成这种情况的原因。另外,对中华民族和中华文化的认同程度以及学生的学习态度,也会对其中华优秀文化经典的接受有一定正向的影响。为进一步强化他们对中华优秀文化经典的接受,本文认为应采取以下对策:政府积极作为,综合施策,形成合力;学校强化责任意识,优化文化经典的学习环境;加强师资队伍建设,提高教育教学能力;促进家校联合,激发家长参与热情;充分发挥学生的主体性;结合维吾尔民族自身特点,寻求适宜性方法。(本文来源于《新疆师范大学》期刊2017-05-22）
吐尔逊江·买买提明,蒲金芬,杨艳琼,迪丽霍玛尔·吾尔开希[3]（2016）在《新疆和田地区408名农牧区维吾尔族初中生膳食营养状况调查》一文中研究指出目的了解新疆和田农牧区维吾尔族初中生膳食营养状况。方法采用24 h膳食回顾法对学生的膳食状况进行调查,按照《学校卫生情况年报表技术规范》的要求,测量所调查学生的身高和体重。结果所调查学生平均每天摄入的谷薯类(567.9 g)、水果(460.5 g)、畜肉类(100.2 g)食物偏高,摄入的蔬菜(248.6 g)、蛋类(30.0 g)偏低,鱼虾类(6.8 g)食物严重不足,食盐(18.0 g)摄入量明显超标;所调查学生蛋白质摄入量偏高,维生素A、B2、钙、碘、铁摄入量偏低;所调查学生身高、体重平均值低于全国水平,女生营养不良检出率(15.03%)高于男生(8.51%),而男生超重(9.79%)和肥胖(2.55%)检出率高于女生(5.78%,1.15%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论和田农牧区维吾尔族初中生膳食构成不合理,营养素摄入不均衡,营养不良人数仍占一定比例,这一现象应引起各方重视,及时提出改善方案。(本文来源于《中国健康教育》期刊2016年10期）
吐尔逊江·买买提明,迪丽霍玛尔·吾尔开希,王先华,王明霞,穆巴拉克[4]（2015）在《新疆某中学维吾尔族初中生膳食营养调查》一文中研究指出随着人民生活水平不断提高,居民饮食结构发生了较大变化,膳食平衡问题日益突出,饮食不均衡、营养过剩易导致营养不良、超重和肥胖。青少年营养历来是卫生、教育部门乃至全社会所关注的问题,而中学生的营养状况更是社会关注的焦点[1]。为了解新疆住校初中生膳食营养状况,以便有针对性地采取措施,指导学生合理营养、平衡膳食,笔者于2013年6—7月对新疆阜康市辖属某中学部分初中生进行调查,现将结果报道如下。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2015年11期）
吐尔逊江·买买提明,迪丽霍玛尔·吾尔开希,沈静,苏比努尔·阿力甫[5]（2015）在《新疆尉犁县350名维吾尔族初中生膳食及营养状况》一文中研究指出初中生正处于青春发育期,是生长发育的第二次突增阶段,由于生理变化及学习负担较重等种种原因,对营养素的需求量比常人高。饮食营养的好坏直接影响青少年的健康成长和身心发育,营养不良可导致发育迟缓;营养过剩可导致肥胖、心理压力加大、自卑等不健康心理现象的出现[1]。为了解巴州乡村在校初中生的膳食营养状况,本课题组于2014年3—5月对尉犁县乡村学生日常膳食及营养状况进行调查,结果报道如下。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2015年09期）
庞建戎,郭风兰,米热古丽,帕尔哈提,张凤[6]（2015）在《新疆维吾尔族初中生睡眠质量及其与血压的关系》一文中研究指出目的了解维吾尔族初中学生睡眠质量与其血压之间的关系,为促进维吾尔族青少年健康成长提供科学依据。方法对随机整群抽取的新疆喀什地区941名维吾尔族初中生测试身高、体重、血压,并采用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)进行问卷调查。结果维吾尔族初中生的收缩压随着年龄的增长呈上升趋势,由12岁时的102.81 mm Hg上升到15岁时的106.24 mm Hg。12~15岁各年龄段学生收缩压与舒张压差异均有统计学意义(F值分别为7.71,7.14,P值均<0.05)。维吾尔族初中生收缩压或舒张压在P95及以上者53人,占5.14%。无睡眠障碍组学生的血压低于有睡眠障碍组学生的血压,并且收缩压差异有统计学意义(t=-2.77,P<0.01)。在未调整和调整年龄、性别、体质量指数、是否吃咸、高血压家族史等因素的多元线性回归模型中,睡眠质量均和收缩压、舒张压有统计学联系(β值分别为4.41,3.45,P值均<0.01)。结论维吾尔族初中生的血压与睡眠质量存在相关。改善学生睡眠质量将有助于高血压的预防。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2015年06期）
李赛琦[7]（2015）在《新疆维吾尔族初中生学业成绩的影响因素研究》一文中研究指出对学业成绩的探讨是一项历久弥新的经典课题,学业成绩是学生学业水平的主要体现,亦是衡量其升学与否的重要标准。探究少数民族的学业成绩以及影响学业成绩的因素,对于呈现民族间教育发展水平的差距,推进少数民族的教育机会均等具有重要意义。本研究选取维吾尔族聚居地喀什作为调研地区,对当地的维吾尔族初中生进行调查研究。采取量化与质性相结合的原则,在大规模调研问卷的基础上辅之访谈资料,探究学生的学业成绩在城乡、阶层背景、民族、学校和个体等因素上的差别。通过方差分析、回归分析的方法对大规模调研数据进行分析以呈现不同维度学生成绩的数量差异,利用回归模型呈现影响因素对学业成绩差异的贡献力大小,进而对教育平等化水平进行评估。访谈资料对民族因素中的文化层面等难以量化的信息进行捕捉,有助于对影响维吾尔族初中生学业成绩的深层原因进行剖析,从而全面的呈现学业成绩的影响因素。研究发现,维吾尔族初中生的学业成绩受到先赋性和后致性双重因素的影响。学业水平在城乡、阶层背景、学校、民族文化和地域差异上存在差别。第一,城市学生的学业水平好于农村学生。城市初中的升学率高于农村。城镇学校教育资源占有量、师资水平均好于乡镇学校。城市学生家长的受教育程度高于农村。家长职业类别存在差异。城镇学生家长对子女的教育期望高于农村,农村人的生育观念更落后。第二,阶层背景是影响学业成绩的重要因素。精密型技术行业从事者的子女学业成绩更好。家长文化水平越高子女学业成绩越好。父亲的受教育水平对子女成绩的影响尤为重要。轻松愉悦的家庭氛围和亲密的亲子关系有助于子女取得好的学业成绩,严厉和民主的教养方式比放任型的方式更有助于子女取得好成绩。家庭的经济收入对子女的学业成绩影响不显着。第叁,地域文化是影响维吾尔族学生学业水平的关键。语言差异导致维吾尔族学生学业困难的原因之一。思想观念和文化氛围等民族文化因素影响着维吾尔族学生的入学、就学和学业表现。家庭经济负担重、居民人口素质偏低和传统的生育观念是导致学生学业水平低下的重要原因,极端宗教思想对正规学校教育的冲击影响了学校的教育教学工作,继而影响学生的学业水平。第四,学校的教学资源影响教学质量,教师是影响学生学业成绩的重要他人。学校教育质量与学校规模、教师学历和学校教育资源占有量成正比。学校占地面积越大、在校生数越多,学生的学业水平越好;本科及以上学历的教师比例越高,学校的教学质量越高;学校生均图书册数越多,学生的学业水平越好。融洽的师生关系有助于学生获取好的学业成绩。学生对教师的信任度和学生感知到教师的教育期望影响着学生的学习态度和学业成果,信任度高的学生、感受到高教育期望的学生学业成绩更好。第五,个体学习状况对学生的学业成绩产生显着影响。学生的自我教育期待影响学生的学业水平,良好的学习态度与学习观念对学生取得好成绩也产生重要影响。独立完成作业、主动学习课外知识的学生学业成绩更好。对维吾尔族初中生学业成绩的思考:第一,维吾尔族初中生的学业水平有待提高。被试初中生的学业成绩整体较低,乡镇上辍学、旷学现象明显。第二,资源占有量不均等导致了学生学业成绩的差异。资源分配不均衡既包括城乡、地域上的不均等也包含阶层和家庭单位上资源占有量的不均等。因而,国家应继续通过政策调整来提高和保障少数民族学生,特别是较低社会阶层的学生平等地享有受教育的机会。第叁,个人努力是取得学业成功的重要途径。学生可以通过端正的学习态度,积极地学习行为获得好的学业成绩。第四,社会稳定是教育发展的前提,社会制度性因素是影响维吾尔族学业成绩的关键。动乱的社会秩序严重干扰了学校正常的教育教学工作。稳定的社会环境是教育发展的前提和基础。(本文来源于《石河子大学》期刊2015-06-01）
闫鑫,代成书,周瑜,祁国瑞,陈荣森[8]（2013）在《少数民族在校初中生艾滋病防治知识认知情况调查——以新疆伊宁市维吾尔族、哈萨克族两少数民族为例》一文中研究指出目的通过了解伊宁市少数民族初中生对于艾滋病知识的认知情况,探讨少数民族在校初中生艾滋病防治知识的普及程度。方法采用匿名问卷对伊宁市四所中学1000名少数民族在校初中生进行调查,对结果进行统计分析。结果下发问卷1000份,回收有效问卷874份。艾滋病一般知识知晓率58.6%;艾滋病预防知识知晓率65.9%;艾滋病相关知识知晓率随教育程度增长而增长具有显着差异(P<0.005)。结论应加强少数民族初中生艾滋病健康教育。(本文来源于《中国医药指南》期刊2013年08期）
李伟,刘惠玲[9]（2012）在《新疆维吾尔族初中生汉语焦虑的年级差异及对策》一文中研究指出以274名维吾尔族初中生为调查对象,运用外语课堂焦虑量表(FLCAS)研究了新疆维吾尔族初中生在汉语环境中汉语焦虑的程度。调查发现:从总体水平上,被试的汉语焦虑得分总体水平不高。在各维度中,考试焦虑和负评价恐惧得分较高;汉语焦虑存在显着的年级差异。(本文来源于《昌吉学院学报》期刊2012年05期）
李伟[10]（2010）在《新疆维吾尔族、柯尔克孜族初中生汉语交际意愿与自我效能感的关系分析》一文中研究指出以新疆石河子市师范学校的105名内初班学生为被试,采用课堂内交际意愿量表(WTC)和一般自我效能感量表(GSES)调查了新疆疆内初中班学生的汉语交际意愿和一般自我效能感。调查表明:疆内初中班学生的汉语交际意愿较高,一般自我效能感处于中等水平;汉语交际意愿总值在性别、年级、民族以及学汉语时间等变量上不存在显着性差异;一般自我效能感在性别、年级水平上存在显着性差异;疆内初中班学生的汉语交际意愿与一般自我效能感呈显着的正相关;一般自我效能感对汉语交际意愿有显着的正向预测作用。(本文来源于《昌吉学院学报》期刊2010年02期）
新疆维吾尔族初中生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,教育部门加大了对新疆双语教学以及民族团结、社会稳定工作的推进力度,取得了一定成效,但也存在一些问题。对此,笔者认为学生对中华优秀文化经典的接受程度不足也是一方面的原因。因此,本研究以新疆沙雅县为例,综合运用问卷调查法、访谈法、观察法以及定量定性相结合的方法,对沙雅县维吾尔族初中生中华优秀文化经典的学习情况进行了调查分析和对策研究。研究发现沙雅县维吾尔族初中生对中华优秀文化经典的接受程度普遍较低,“民考汉”“双语”和“民考民”叁类模式的学生对中华优秀文化经典的掌握程度依次下降。根据调查数据,较低的年级、“民考民”和“双语”两类模式较少的汉语授课科目、父母较低的学历、家庭较差的经济条件和较薄弱的文化氛围都是造成这种情况的原因。另外,对中华民族和中华文化的认同程度以及学生的学习态度,也会对其中华优秀文化经典的接受有一定正向的影响。为进一步强化他们对中华优秀文化经典的接受,本文认为应采取以下对策:政府积极作为,综合施策,形成合力;学校强化责任意识,优化文化经典的学习环境;加强师资队伍建设,提高教育教学能力;促进家校联合,激发家长参与热情;充分发挥学生的主体性;结合维吾尔民族自身特点,寻求适宜性方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
新疆维吾尔族初中生论文参考文献
[1].万腾飞.法治教育方法对法治教育目标实现的影响研究[D].西北师范大学.2018
[2].胡凤.新疆沙雅县维吾尔族初中生对中华优秀文化经典接受情况的调查分析及对策研究[D].新疆师范大学.2017
[3].吐尔逊江·买买提明,蒲金芬,杨艳琼,迪丽霍玛尔·吾尔开希.新疆和田地区408名农牧区维吾尔族初中生膳食营养状况调查[J].中国健康教育.2016
[4].吐尔逊江·买买提明,迪丽霍玛尔·吾尔开希,王先华,王明霞,穆巴拉克.新疆某中学维吾尔族初中生膳食营养调查[J].中国学校卫生.2015
[5].吐尔逊江·买买提明,迪丽霍玛尔·吾尔开希,沈静,苏比努尔·阿力甫.新疆尉犁县350名维吾尔族初中生膳食及营养状况[J].中国学校卫生.2015
[6].庞建戎,郭风兰,米热古丽,帕尔哈提,张凤.新疆维吾尔族初中生睡眠质量及其与血压的关系[J].中国学校卫生.2015
[7].李赛琦.新疆维吾尔族初中生学业成绩的影响因素研究[D].石河子大学.2015
[8].闫鑫,代成书,周瑜,祁国瑞,陈荣森.少数民族在校初中生艾滋病防治知识认知情况调查——以新疆伊宁市维吾尔族、哈萨克族两少数民族为例[J].中国医药指南.2013
[9].李伟,刘惠玲.新疆维吾尔族初中生汉语焦虑的年级差异及对策[J].昌吉学院学报.2012
[10].李伟.新疆维吾尔族、柯尔克孜族初中生汉语交际意愿与自我效能感的关系分析[J].昌吉学院学报.2010