韩梅四川省成都市工业职业技术学校
【摘要】中职生出现心理问题的原因是复杂多样的，同时又是提高学生心理健康水平首先必须了解的。本文结合自己的教学实践及与学生深入交流的相关经验，对常见的原因进行了分析。
【关键词】中等职业学校心理问题原因
【中图分类号】G717【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）08－0177－02
近年来，我国青少年的心理健康状况不容乐观。而中职生作为一个比较特殊的学生群体，心理问题比普通高中生显得更为普遍和复杂，其中的原因是值得我们思考的课题。只有深入了解问题的根源，从原因入手，才能更有效地去干预，提高中职学生整体的心理健康水平，帮助他们走好以后的人生道路。作为一名心理教师，本人结合自己的教学实践和与学生深入交流的相关经验，对中职学生心理问题的常见原因作以下分析。
一家庭因素对中职生心理健康的影响不容忽视
和普通高中相比，职校的学生来自于单亲家庭或重组家庭的比例相当高，有的班级，这样的孩子可以达到50﹪以上。而不少父母又没能处理好家庭的矛盾，最终伤害到无辜的孩子。这些孩子脆弱、敏感、孤僻、缺乏安全感，而在青春期表现得更加叛逆。曾有一孩子说：“我从来不相信亲情、友情和爱情。”问她为什么？她叙述：“父母离异后，她被判给父亲，母亲除了每月给她一定的生活费外，再也没管过她。而父亲很快再娶，父亲经常给她说的一句话就是：‘你就是我的负担，如果没有你，我会过得更好’。”可以想象在这样一个完全体会不到爱的家庭里，孩子会受到多大的心理创伤。所以这名学生在学校表现得非常孤僻，不愿与人交流，极度缺乏安全感，存在很严重的人际交往障碍。在单亲家庭长大的孩子出现心理问题的比例比健全家庭高很多，这在职校中屡见不鲜，非常值得我们关注。
另外，中职生的父母文化层次普遍不高，对孩子的教育方式比较单一，有些过分严厉，打骂孩子是家常便饭；而有的又对孩子过分溺爱，对不良的行为习惯不闻不问。父母对孩子的影响是全面而深刻的，比如我们经常会发现一个出口成“脏”的学生也会有一个有同样毛病的妈妈或爸爸。又如，有个男同学总喜欢用“拳头”去解决同学之间的小冲突，深入了解后发现这个孩子从小经常挨打。有些父母不知道该如何正确的表达自己对孩子的关心和爱，用了错误的方式和方法，结果反而对孩子造成了伤害。所以，很多问题学生背后都有一个问题家庭或问题父母。这就提示我们不少孩子的问题还得从家庭入手，当然若有条件，开展家庭治疗会取得更好的效果。
二中职生来源和个人经历的复杂性决定了心理问题的复杂性
普通高中生一般都是由小学、初中、高中这么一路读过来，没有离开过校园，也很少经历重大的挫折。而中职生的来源和个人经历就要丰富得多。首先学生的组成比较复杂，有来自城市的，也有不少来自不同的区县和农村，所以同学之间更容易形成小团体，不利于班级的团结。还有，学生的年龄差异也比较大，有的同学已经步入过社会，有一定的社会经验，有的同学经历了多次转学甚至被退学的经历。因而，这些学生更容易带上不良的行为习惯，如抽烟、喝酒等。还有的同学自认为社会经验丰富，看到了社会的某些阴暗面，却常常以偏概全，丧失了对社会和自己的信心，导致内心的矛盾和冲突。而且同学们选择职业学校的原因和目的也不尽相同，当然绝大多数同学都有中考失败，被普高淘汰的经历。再加上不少学生成绩和行为习惯比较差，在初中就已经进入问题学生的行列，家长、老师甚至自己对自己的负面评价比较多。甚至不少学生是已经被家长放弃。
这些孩子经历了更多的失败和挫折，不但不从中吸取经验和教训，反而还怨天尤人，甚至自暴自弃。所以中职学校中很多学生或多或少都有自卑心理，把自己定位为一个“失败者”，不能正确地认识自我，难以全面地评价自己。其实他们内心又非常渴望被关注和认可，因而常常表现得桀骜不驯。例如，一男同学，因为在中考时发挥失常，没有考上高中，到职校后，觉得“没有读高中的人生是不完整的人生”，总感觉自己低人一等，情绪低落，导致了比较严重的心理困扰，难以投入新的学习生活，但又拒绝寻求帮助。这样的学生不在少数。因而，在进行心理健康教育时，一定要帮助中职学生重新认识自我，学会正确、全面地评价自己，重拾信心，重新给自己定位，学会把职校的学习当做是人生的一个新起点。当然，因为学生的不同经历，还必须注重个体化教育，对问题比较严重的学生，应及时予以更具针对性的心理咨询。
三难以平衡理想和现实之间的差距导致心理冲突
中职生虽然学习成绩普遍偏低，但其内心也有自己的梦想。他们非常渴望自己能成功，能出人头地，能受人尊重、被人认可。理想的自我很完美，但回到现实中，却发现自己有太多的缺点和不如人意的地方：没有优越的家庭条件、没有优异的成绩、没有突出的技能、没有出众的外貌、没有良好的人际关系等，所以又觉得自己的理想遥不可及。这些学生不能处理好理想自我和现实自我之间的差距，内心很痛苦。特别是现在就业压力很大，中职生能找到理想的工作是比较困难的，但不少同学又不甘心做收入低又辛苦的工作，最后错过了就业机会。因此，在心理健康教育中，教会学生平衡理想和现实的差距是很重要的。要让他们明白，一方面要降低过高的目标，而另一方面需要努力提高自身的素质，才能缩小差距，达到心理平衡。还必须进行就业心理指导，让学生明白，只有先就业再择业，才能给自己创造更多的机会。
四缺乏学习动力导致的心理问题
中职生普遍缺乏学习动力，很多学生读职校都不是心甘情愿的，或是没考上高中，退而求其次，不得不来职校；或是学生自己根本不想读书，父母逼着来，就图拿个文凭，早点就业；或是家庭比较贫困，读职校可以减轻家庭压力等。所以不少同学入学时都是抱着诸如此类的态度：读职校就是混三年，混个文凭，好找个工作。由于缺乏学习动力，不少学生很少花时间去钻研自己所学的专业，也很难培养专业学习兴趣。没有兴趣，也就体会不到学习的乐趣，学生反而放弃了学习。再加上，班级整个学习氛围不好，有部分想学的学生也会受影响，变得得过且过，丧失了学习动力。其实有些中职生是很聪明的，但他们就不愿把精力花在学习上。所以中职学校，学生的学习问题是让老师和家长非常头痛的问题。
并且中职生缺乏学习的动力，学习的时间花的少，闲暇的时间多了，自然就会带来了其他一系列问题。比如，沉迷于网络游戏、网上聊天交友的。加之，这些孩子本身就处在青春期，青春期的他们在生理和心理上也经历着巨大的变化，于是过早进入恋爱的同学也越来越多。而这些孩子的心理又没有完全成熟，自控能力较差，情绪不稳定，容易受别人的影响。不论是在虚拟世界还是现实生活，都容易受到不良影响，甚至上当受骗。特别是一些情感困扰，让有些同学难以应对，出现心理障碍。因而如何帮助中职生找回学习动力，培养学习兴趣，把宝贵的时间投入到学习中是很棘手但非常重要的问题。此外，引导同学们正确地认识及正确地面对青春期情感也是非常必要的。
当然导致中职生心理问题的原因还有很多，涉及个人、家庭、学校、社会多个层面，还需要我们在实际工作中多发现、多总结，并且根据这些不同的原因制定有针对性的、确实可行的方案，努力提高中职生的整体心理健康水平。