导读:本文包含了教育市场分割论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:信息化市场,付费用户,信息化企业,提供商,欠发达地区,集中度,未来,先一,上游企业,行业研究
教育市场分割论文文献综述
刘斯文[1]（2019）在《教育信息化4000亿市场待分割》一文中研究指出教育信息化2.0时代，政府、学校以更开放的姿态对待社会各类业态的进入。从需求端看，50.7万余所学校（含学前教育）、2.6亿余名在校生（含在园人数）和1600万余名在校老师，对教育信息化的需求庞大且持续。而超过4000亿元的教育信息化市场如何被分割，引起(本文来源于《北京商报》期刊2019-11-05）
龚刚敏,江沙沙[2]（2019）在《个人教育回报率差异的实证研究——基于劳动力市场分割视角》一文中研究指出利用"中国家庭收入调查"数据库中2013年城镇住户的调查数据,使用聚类分析的方法考察了中国劳动力市场的分割形态。根据所设定的计量模型,估算了教育回报率的总体性与结构性市场差异,同时检验了二元劳动力市场理论关于教育对收入作用的观点。研究结果表明:我国的劳动力市场存在二元制的分割,且主要劳动力市场的教育回报率要显着高出次要劳动力市场约两个百分点,同时存在较大的结构性市场差异。在中国的劳动力市场,教育与工资性收入在主次劳动力市场都具有显着的正相关关系,且教育水平对就业者进入何种劳动力市场具有决定性作用,即受教育程度越高,越容易进入主要市场。(本文来源于《东北师大学报(哲学社会科学版)》期刊2019年04期）
林菁璐[3]（2018）在《劳动力市场分割背景下的家庭高等教育决策》一文中研究指出教育,尤其是高等教育,除了是获取知识、进行人力资本投资的重要渠道之外,还承载着底层居民实现“阶层逆袭”的梦想,故而,在中国早有“学而优则仕”之说。然而,当我们考查中国现阶段教育发展的成效时,我们发现,教育作为社会阶层晋升实现途径的桥梁作用似乎正在逐渐减退:一方面,随着“教育产业化”与“高校扩招”的推进,教育成本大幅攀升,经济资本的区隔作用不断加强,处于不同收入阶层的人将因此获得不同水平与质量的教育机会;另一方面,由于掌握了更优质的社会资本,高收入阶层往往能更好利用教育成果,找到“体面”的工作。从这个角度来看,教育正逐步沦为“马泰效应”的有力推手。一个稳定的社会,各阶层的分布是呈“橄榄型”的,底层民众应该具有阶层提升的可能,而教育是阶层提升的最重要途径。如果教育不能承担打破阶层固化的重任,那么不仅“寒门难出贵子”,甚至扼杀底层民众努力奋斗的动力。结果,底层民众就不会愿意进行教育投资以培养“贵子”,社会就会成为一个“哑铃型”的结构,而这种结构无疑对社会的长治久安是不利的。对这一问题的担忧与思索,成为本文的研究动机。本文把社会资本作为劳动力市场分割影响家庭高等教育决策的媒介,将宏观层面的劳动力市场分割与微观层面家庭的教育成本——收益分析纳入同一个模型,分析了劳动力市场分割如何影响了家庭高等教育决策,尤其是低收入家庭的决策,并以此为基础分析了劳动力市场分割、高校扩招、助学贷款对不同收入家庭教育决策的影响。具体而言,本文研究的主要内容和结论如下:首先,本文借助Mincer方程,通过测度人力资本投资在主要、次要劳动力市场的收益差距来衡量劳动力市场的分割程度,测度的结果是——我国的劳动力市场存在比较显着的主、次要市场的差异。接下来,通过对经济发展水平不同区域的劳动力市场分割指数的比较发现,劳动力市场分割程度、市场化水平与经济发展之间存在着一定的联系:劳动力市场分割的程度随着经济发展水平的提升而减弱;随着市场化水平的提升,主、次要劳动力市场之间的分割程度逐渐减弱。这一发现的意义在于:一旦打破了主要、次要劳动力市场之间的壁垒,不仅能够促进劳动力的更合理配置,还可能因此带来经济发展水平的进一步提升。其次、本文通过研究发现,由于社会资本的作用,劳动力市场分割的存在,使得高校(尤其是好学校)接收了更多高收入家庭的子女的同时挤出了一部分低收入家庭的子女,而且两相比较,被挤出的低收入家庭子女拥有更高的人力资本。不仅如此,劳动力市场的分割更多地损害了低收入家庭的福利——正是因为没有掌握足够的社会资本,不能确保下一代获得主要劳动力市场中“正式”、“体面”的工作,低收入家庭的决策往往是不支持子女接受高等教育,由此造成子女受教育水平普遍偏低,实现“通过接受教育,实现社会阶层逆袭”的希望就更加渺茫。这种恶性循环,最终会成为社会阶层固定的有力推手。最后,本文的实证研究(通过建立家庭高等教育决策的Logit模型进行)发现:家庭掌握社会资本的多少确实对家庭高等教育决策存在显着影响,而在对不同学历水平的影响中,对高中和大专(或本科)之间或大专和本科之间的教育决策的影响最大;另外,社会资本对家庭教育决策的影响在劳动力市场分割严重的地区更为显着。因此,打破劳动力市场的分割,对于促进低收入家庭的教育投资,防止社会阶层固化具有重要的意义。(本文来源于《华中科技大学》期刊2018-05-01）
彭继丰[4]（2017）在《受教育水平、劳动力市场分割对收入影响的变化趋势研究（2004-2012）》一文中研究指出收入分配问题一直中国改革过程中的重点研究问题,个体主义视角的受教育水平变量和结构主义视角的劳动力市场分割变量是学者经常用来研究收入分配问题的主要变量。笔者认为目前该领域尚有以下问题有待澄清:在受教育水平影响收入变化的研究中,高校扩招已经成为重要的时间分割点,但目前缺乏研究且结论不一;在劳动力市场分割对收入影响的研究中,20世纪90年代中后期至本世纪初的国有企业改革是一个重要的事件,但目前对其影响的研究不足;在劳动力市场分割中,个人因素层面的受教育水平与结构层面的教育因素对收入分配的影响是否存在区别以及区别何在,是一个需要澄清的问题。本研究基于2005-2013年中国社会综合调查的时间序列数据,采用明瑟工资方程及其扩展模型并利用最小二乘法(OLS)估计回归系数,围绕着以上叁个问题,对2004-2012年间中国教育回报率的变化趋势和劳动力市场分割对收入影响的变化趋势进行了研究。研究发现:(1)中国的教育回报率在教育扩招之后并没有延续之前的上涨趋势,而是在2004-2012年间趋于稳定。(2)劳动力市场分割影响教育回报率,教育回报率因户籍、部门、行业差异而不同,具体为城市劳动力的教育回报率高于农村的,非国有或集体部门的教育回报率高于国有集体部门的,垄断行业的教育回报率高于非垄断行业的;教育回报率的城乡、部门差异都在逐渐缩小,行业间教育回报率没有明显的变化趋势。(3)劳动力市场分割影响个体收入,个体年总收入存在城乡、部门、行业差异,具体为城市籍劳动力的收入高于农村籍的,非国有或集体部门劳动力的收入高于国有或集体部门的,垄断行业劳动力的收入高于非垄断行业的。(4)劳动力个体收入的城乡、部门、行业相对差距在逐渐缩小。(5)受教育水平比劳动力市场分割对收入的影响更大。(本文来源于《兰州大学》期刊2017-04-01）
李娜娜,闫志利[5]（2016）在《劳动力市场分割对职业教育发展影响的研究》一文中研究指出随着我国市场经济体制的逐步完善,劳动力市场建设日渐成熟,促进了经济社会快速发展。但是,我国劳动力市场多元分割现象日益严重,具体表现为部门分割、区域分割、城乡分割、内生分割等形式,直接影响了职业教育发展规模、办学层次、专业设置、合作办学和发展规划。弱化劳动力市场分割现象对职业教育发展的影响,需要构建统一的劳动力市场和统一的社会保障制度,调控劳动力市场供给结构,积极推进综合配套改革,努力提升投入水平。(本文来源于《职教通讯》期刊2016年31期）
宁光杰,雒蕾[6]（2015）在《劳动力市场分割与过度教育发生率》一文中研究指出随着实行高校扩招,我国近年出现过度教育现象,一些高学历劳动者从事与其教育水平不相符的工作。合理配置有限的教育资源对于发展中的中国显得尤为重要。本文利用中国健康与营养调查(CHNS)数据,对2004年和2006年我国劳动者过度教育与教育不足的发生率进行了估计,通过对参照标准的修正发现,过度教育不但没有减轻,反而有加重的倾向。论文发现女性群体、城市劳动者以及国有部门劳动者发生过度教育的比例较高,但控制住其他因素,Probit模型显示次要劳动力市场上劳动者发生过度教育的可能性更高,反映了劳动力市场分割的影响。通过ORU模型对教育的收益率进行估算,发现过度教育的收益率小于适度教育的收益率,表明过度教育会使个人遭受收入上的损失。论文强调完善劳动力市场是减少过度教育的重要途径。(本文来源于《劳动经济评论》期刊2015年01期）
常江[7]（2014）在《试论我国本科职业教育的发展:劳动力市场分割理论的视角》一文中研究指出本文基于劳动力市场分割理论探讨了劳动力市场的动态变化与我国本科职业教育发展之间的关系,认为发展本科层次职业教育,必须探讨劳动力市场的构成及其变化状况,并将其作为发展本科职业教育、构建现代职业教育体系的重要依据。在此基础上提出了叁个在本科职业教育发展中应注意的问题:一是防止本科职业教育办学层次虚高;二是加强宣传,积极引导转型,提高职业教育吸引力;叁是增加高职毕业生出路,优化社会阶层结构。(本文来源于《南方职业教育学刊》期刊2014年06期）
田晓青[8]（2014）在《教育程度在劳动力市场中形成的职业分割研究》一文中研究指出目前,中国劳动力市场上仍然存在各种形式的分割,且程度各异。认为高等教育对劳动力市场产生职业分割,采用2007年和2008年的中国城镇居民入户调查数据进行观察和验证,并得出相关的结论。(本文来源于《中国市场》期刊2014年28期）
李锋亮,陈鑫磊[9]（2013）在《实物期权与教育个人投资收益——基于中国劳动力市场多重分割的视角》一文中研究指出本研究基于中国劳动力市场多重分割的视角,使用CHNS-2009的数据,分析了在考虑实物期权价值后个体教育投资的收益。实证结果发现,叁种劳动力市场分割对教育投资的风险价值影响排序为城乡<性别<地区,叁种劳动力市场分割对初中-大学的实物期权价值影响排序为城乡>性别>地区,这两者的排序正好反向。研究认为,这种看似矛盾的现象其实是对中国劳动力市场多重分割的最好诠释。因此,提高弱势群体的教育机会,不仅是有助于提高教育公平,也是符合效率原则的。(本文来源于《教育发展研究》期刊2013年21期）
范皑皑,丁小浩[10]（2013）在《谁的文凭贬值了——分割的劳动力市场视角下的过度教育问题研究》一文中研究指出文凭社会与劳动力市场分割是当前高等教育毕业生面临的就业环境。本文运用2006年北京市企业调查获得的员工数据,对有高等教育学历的企业员工的文凭过度情况进行了分析,这对于建构中国本土化的过度教育理论、认识大学生就业的短期问题和长期趋势都有重要意义。研究发现,高等教育毕业生在主要劳动力市场的激烈竞争是导致国有企业员工过度教育的重要原因,而且竞争导致高收入行业中的研究生出现过度教育。主要劳动力市场的员工即使发生过度教育,也能通过收入和其他福利获得补偿,而次要劳动力市场的员工文凭贬值现象比较严重。(本文来源于《教育发展研究》期刊2013年17期）
教育市场分割论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
利用"中国家庭收入调查"数据库中2013年城镇住户的调查数据,使用聚类分析的方法考察了中国劳动力市场的分割形态。根据所设定的计量模型,估算了教育回报率的总体性与结构性市场差异,同时检验了二元劳动力市场理论关于教育对收入作用的观点。研究结果表明:我国的劳动力市场存在二元制的分割,且主要劳动力市场的教育回报率要显着高出次要劳动力市场约两个百分点,同时存在较大的结构性市场差异。在中国的劳动力市场,教育与工资性收入在主次劳动力市场都具有显着的正相关关系,且教育水平对就业者进入何种劳动力市场具有决定性作用,即受教育程度越高,越容易进入主要市场。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育市场分割论文参考文献
[1].刘斯文.教育信息化4000亿市场待分割[N].北京商报.2019
[2].龚刚敏,江沙沙.个人教育回报率差异的实证研究——基于劳动力市场分割视角[J].东北师大学报(哲学社会科学版).2019
[3].林菁璐.劳动力市场分割背景下的家庭高等教育决策[D].华中科技大学.2018
[4].彭继丰.受教育水平、劳动力市场分割对收入影响的变化趋势研究（2004-2012）[D].兰州大学.2017
[5].李娜娜,闫志利.劳动力市场分割对职业教育发展影响的研究[J].职教通讯.2016
[6].宁光杰,雒蕾.劳动力市场分割与过度教育发生率[J].劳动经济评论.2015
[7].常江.试论我国本科职业教育的发展:劳动力市场分割理论的视角[J].南方职业教育学刊.2014
[8].田晓青.教育程度在劳动力市场中形成的职业分割研究[J].中国市场.2014
[9].李锋亮,陈鑫磊.实物期权与教育个人投资收益——基于中国劳动力市场多重分割的视角[J].教育发展研究.2013
[10].范皑皑,丁小浩.谁的文凭贬值了——分割的劳动力市场视角下的过度教育问题研究[J].教育发展研究.2013