导读:本文包含了风格意识论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:非遗意识形态,南坪小调,演唱风格
风格意识论文文献综述
胡艳菊,童捷,高娅,苏雁,张敬[1]（2019）在《非遗意识形态保护下的南坪小调演唱风格特色研究》一文中研究指出九寨沟南坪小调是自弹自唱的具有地方特色的说唱艺术在2006年被列入四川省首批省级非物质文化遗产,为了挖掘南坪小调的不同演唱风格让更多人熟知九寨沟特色文化,传承人在此基础上进行创新融入多元文化并传播下去。通过资料搜集整理,采风,访问和互相交流,针对问题给出的解决方案都为研究打下了基础。(本文来源于《风景名胜》期刊2019年06期）
闫怡卓[2]（2019）在《从李清照豪迈诗词风格反观其士大夫意识》一文中研究指出文中以李清照诗词的豪迈之风为分析对象,尝试分析李清照诗词的豪迈风格出现的原因,对李清照性格魅力的彰显以及李清照诗词中宋代士大夫意识的风貌等。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年05期）
刘敏[3]（2019）在《喜剧风格与生命意识——刘建超小小说研究》一文中研究指出刘建超是一位个性鲜明的作家,他的作品散发着一种自然自在的气质,这显然跟作者洒脱随性的性格分不开。正如他自己所言:"刻意为之的作品,可以写得精细、精致,成不了经典。"这就注定了他的作品避免了刻意为之的矫揉造作姿态,而增添几分轻松自在。这种气质,不仅是他喜剧风格小说的内在驱动力,也是他(本文来源于《大观》期刊2019年02期）
舒前毅[4]（2018）在《习近平总书记意识形态话语风格创新研究》一文中研究指出习近平的意识形态话语风格极具创新性,主要体现为四种话语风格的创新,分别是:"讲故事"、"引典故"、妙用"生活用语"和形象凝练"新词汇"。话语风格创新遵循的基本原则是:"讲故事"紧扣内容的关联性;"引典故"富含深刻哲理性;妙用"生活用语"注重贴切生动性;形象凝练"新词汇"注重鲜明概括性。实际效果是增强了说服力,同时提升了感染力和亲和力,进而提高了思想宣传的实效性。(本文来源于《湖北行政学院学报》期刊2018年06期）
吕东亮[5]（2018）在《身份意识与晚期风格——论1985年之后的张一弓》一文中研究指出张一弓的创作在1985年之后发生了重要变化。面对改革中出现的农民致富方式中的非正当性等新问题,张一弓深感困惑,也无法保持理性把握时代的能力和"听从时代召唤"的写作路径。面对困境,张一弓明确了自我作为人文知识分子的岗位意识和价值定位,在80年代后期创作了一些书写知识分子历史命运、关注民族文化心理、在思想和艺术上都呈现出现代性追求的作品。这些作品在新潮迭起的文坛没有受到足够的关注,颇感寂寞的张一弓在90年代几乎处于辍笔状态。在新世纪之后孤独生活的十余年中,进入生命晚期的张一弓在《远去的驿站》等作品中致力于对历史的抒情,从大历史中的风流人物身上汲取不同流俗、不甘衰颓的生存精神,从而形成了自己的"晚期风格"。(本文来源于《文学评论》期刊2018年06期）
马国忠[6]（2018）在《体现林芝风格 树立品牌意识 带动农牧民增收致富》一文中研究指出本报讯( 马国忠)27日,市委常委、副市长张耕耘在林芝华侨城国际汽车营地、尼洋之夜、巴宜区公众村调研生态旅游工作时强调,各级各部门要加强对旅游景区的指导管理,不断提升服务水平和质量,力促景区早日建成开发。在“林芝华侨城国际汽车营地”旅游项目(本文来源于《林芝报(汉)》期刊2018-07-27）
顾明生,利兰·波格[7]（2018）在《苏珊·桑塔格作品的艺术、风格及现代性意识:利兰·伯格访谈录（英文）》一文中研究指出利兰·波格教授是桑塔格研究领域的重要学者之一,编有《苏珊·桑塔格谈话录》(1995)、合着有《苏珊·桑塔格资料辑录:1948-1992》(2000)等着作。顾明生博士于2016-2017学年在爱荷华州立大学英语系访学期间采访了波格教授,访谈内容涉及桑塔格研究中的一系列重要论题。在访谈中,波格教授分析了桑塔格所受的哲学训练与其箴言式、笔记式行文风格的反差及其成因;探究了她与犹太文化、弗洛伊德遗产之间的矛盾、复杂关系,检视了她在《激进意志样式》中描绘的艺术家和受众之间的关系图谱,并指出她关于现代性意识及其与语言关系的观点并不涉及极端的文化相对主义;他还谈及了她的电影和短篇小说中的超现实主义具有冷幽默特征;探究了《我,及其他》中短篇小说的内在关联性,分析了"意志"统摄小说集主题的作用;最后他还就读者如何客观看待桑塔格对其作品的解释与评价以及如何准确理解和把握她的虚构作品的思想内涵和艺术品质阐明了自己的观点。(本文来源于《外国文学研究》期刊2018年03期）
赵一玮[8]（2018）在《初中英语教师个人教学风格的自我意识调查研究》一文中研究指出随着外语教学“后方法”时代的到来和推进,教师在课堂上扮演着越来越重要的作用。教师不但是教学理论的实践者,更是教学理论的创新者和完善者。教师的自我意识对教师的教学能力和教师的专业化发展起着关键作用。外语教师应该意识到自身角色重要性,还应该对自身的教学风格有深刻的了解。一个优秀的英语教师应该具备的因素可分为叁大类,分别是道德贡献、专业能力以及个人风格。其中,教师的个人教学风格往往受到大众的忽视。在日常的教学活动中,教师的性格、行为以及在课堂上的表现,甚至对辅助教材选择的品味都能对学生的学习效果产生影响和作用,因此中学英语教师个人教学风格的自我意识是一个很值得关注的话题。国外学者对教师个人教学风格的研究已经有七十多年的历史,从早期的教学风格的含义、类型、作用等基础理论研究,逐步过渡到对学生学习的影响研究,尚处于范式变革期,研究视角主要是以学生为中心。近代教育心理学兴起以来,关于学生心理和学习心理的研究一直处于中心或优势地位,而关于教师心理的研究却起步较晚,因此以教师为中心视角展开相关的实证研究是很有必要的。而且中学英语教师往往对自身的教学风格没有深刻的意识,在日常的教学活动中,只专注于教授书本上的知识,不善于利用自己风格魅力的亮点,也不善于弥补自己的不足。本研究的目的是探索“后方法”时代下,教师个人教学风格的自我意识对自我效能感和教学行为的影响。作者通过浏览国内外学者在教师个人教学风格和自我意识方面的期刊、着作和论文等资料,对教师个人教学风格和自我意识进行了梳理和借鉴。结合我国的教育环境,以河北省11个市若干所学校为调查对象,采用调查问卷和访谈两种研究方法收集了相关的数据,并且对收集的数据信息进行了整理、描述和分析,提出相应的建议以提高中学英语教师对课堂教学的能力。希望通过该项调查,可以帮助中学英语教师更深刻地了解自己,更好地发挥教师在教学活动中的主导作用,为学生创建更好的课堂效果。(本文来源于《河北师范大学》期刊2018-05-20）
杨博[9]（2018）在《彩墨风格审美意识在刺绣的创新应用设计》一文中研究指出一个时代的审美意识是人们对这个时代物质生产和文化生活的复写和表现。随着现代艺术的发展,中国传统彩墨图形元素在刺绣应用中也正随着人们的审美意识逐渐发展起来。本文在此基础上,详细介绍了彩墨元素在刺绣中所呈现不同的效果与精神。通过分析,符合当下审美前提下,创新和创造性的想法决定了融合彩墨元素的现代刺绣更有生命力,从而创造了艺术与物理融合的创新应用设计。研究结果为中国传统文化的发展和现代刺绣的再发展提供了理论基础。(本文来源于《广州大学》期刊2018-05-16）
吕军辉[10]（2018）在《作曲硕士研究生民族风格创作意识的培养——以广西艺术学院为例》一文中研究指出民族风格创作意识的培养,是作曲专业硕士研究生重要的教学内容之一。作为广西最高的艺术学府,广西艺术学院作曲学科充分利用广西地域优势和民族民间音乐文化资源,依托本学科最新技术和理念,倡导特色办学理念,将广西的民歌、戏曲、器乐等民族民间音乐的学习、继承与创新纳入教学体系之中,通过切实可行的培养途径,实现提升学生创作水平、提高人才培养质量的目的,为其他民族高校的作曲研究生教学提供了可供参考的经验。(本文来源于《北方音乐》期刊2018年07期）
风格意识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文中以李清照诗词的豪迈之风为分析对象,尝试分析李清照诗词的豪迈风格出现的原因,对李清照性格魅力的彰显以及李清照诗词中宋代士大夫意识的风貌等。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
风格意识论文参考文献
[1].胡艳菊,童捷,高娅,苏雁,张敬.非遗意识形态保护下的南坪小调演唱风格特色研究[J].风景名胜.2019
[2].闫怡卓.从李清照豪迈诗词风格反观其士大夫意识[J].青年文学家.2019
[3].刘敏.喜剧风格与生命意识——刘建超小小说研究[J].大观.2019
[4].舒前毅.习近平总书记意识形态话语风格创新研究[J].湖北行政学院学报.2018
[5].吕东亮.身份意识与晚期风格——论1985年之后的张一弓[J].文学评论.2018
[6].马国忠.体现林芝风格树立品牌意识带动农牧民增收致富[N].林芝报(汉).2018
[7].顾明生,利兰·波格.苏珊·桑塔格作品的艺术、风格及现代性意识:利兰·伯格访谈录（英文）[J].外国文学研究.2018
[8].赵一玮.初中英语教师个人教学风格的自我意识调查研究[D].河北师范大学.2018
[9].杨博.彩墨风格审美意识在刺绣的创新应用设计[D].广州大学.2018
[10].吕军辉.作曲硕士研究生民族风格创作意识的培养——以广西艺术学院为例[J].北方音乐.2018