周华敏贵州省息烽县实验幼儿园551100
摘要：随着社会人口结构的不断变化，大多数幼儿都是家里的独生子女，幼儿教育也越来越受到家长们的重视，作为幼儿教师，我们也愈发地感受到肩上担子的重量。在笔者看来，幼儿正处于各项感官、体能、智力发展的关键时期，幼儿教育不能单单是唱歌跳舞、会背《三字经》那么简单，而是应该与学校教育一样，也需要进行全面教育，以便实现他们的全面发展、健康成长。本文笔者拟就自身数年来的一些教学经验以及学习心得入手，谈一下我的一些见解。
关键词：幼儿教育全面发展策略
一、加强对于幼儿观察能力的培养
观察能力是人认识世界、增长见识的主要途径，在幼儿时期培养他们的观察能力，对于幼儿更好地认识世界、观察周围的生活有着积极的意义，对于幼儿的健康成长可谓意义重大。同时幼儿期也是一个人观察力初步形成的关键时期，此时，幼儿观察的目的性较差，缺乏一定的顺序性和系统性，往往只停留在事物的表面，而忽略了其中的细微差异，更不易触及事物的一些本质内容。因此，在日常的教学过程中教师有必要确定观察的目的任务，并教给幼儿一些观察的方法和技巧，引导他们从不同侧面和不同层次去观察事物，以便不断地提升他们的观察能力。比如观察大公鸡，可先引导观看鸡头、鸡身、鸡脚，认识到公鸡身体部位的特点，之后就可以引导学生进一步观察公鸡和母鸡有什么相似与不同，比如鸡冠不同、尾巴不同、叫声不同等等，在教学的过程中可以边看图片边引导学生认识，还可提出一些问题让幼儿进行轮答或者抢答，看谁认识得多，看谁观察得仔细等等。
二、注重对于幼儿好奇心理的保护
幼儿由于见识有限，在很多事物面前，他们往往会显得十分活泼好动，特别是好问、喜欢钻研，有着很强的求知欲与好奇心理，这其中很多也让教师觉得十分繁琐。比如某位同学刚问完“这个是什么”之后，立马会有其他的同学也跟着问“这是什么”，有些还问得不止一遍，这让很多教师颇为头疼，有时候会显得十分不悦，甚至会对于学生的问题不予回答。在笔者看来，作为教师，我们应该保护幼儿的好奇心理，因为他们的年龄特点决定了他们的见识有限，而他们的好奇心理则说明他们有学习的欲望，对于这些我们应该予以支持，保护好他们对于学习的积极性，培养他们良好的学习习惯。我们可以想象一下：如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创新。如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评，对他的许多好奇心给予否定，爱迪生就不会产生众多的发明创造，更不会成为发明大王。幼儿由于知识有限，很容易对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去进行探索和发现。作为教育者，应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神，正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等，激发幼儿的求知欲，只有如此，才会让他们养成博学好问的好习惯，对于他们以后的发展可谓意义重大！
三、重视对于幼儿想象能力的培养
想象能力是人类发展、进步的阶梯，如果没有想象，那么世界将会变得单调乏味，不会有新颖的事物出现。很多新事物的发明都是通过人的想象能力实现的，传说鲁班发明木船是受了鞋飘在水上的启发而想象出来的。许多发明创造，起初都源于人们的想象和幻想。幼儿时期是想象力表现最活跃的时候，想象力是他们进行探索活动和创新活动的基础。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步。”教师要通过多种活动，扩大幼儿眼界，丰富幼儿的感性经验，鼓励和启发幼儿大胆进行想象，为他们提供自由想象、独立思考的空间，并加以正确引导。面对幼儿神奇丰富的想象、充满灵气的妙答，应该放弃原先准备的“标准答案”，像保护眼睛一样保护幼儿可贵的想象力，不能将幼儿的一些美好设想扼杀在萌芽状态，给幼儿插上想象的翅膀，还幼儿以自由的广阔空间。比如在叫幼儿进行折纸的过程中，教师在讲解了折纸的一些要点、基本步骤之后，就可以让学生自己去进行“折纸发明”，看谁的有创意、有新意、最能赢得其他小朋友的支持，以此在学习生活的点点滴滴之中培养幼儿的想象能力。
四、加强对于幼儿自主实践能力的引导
新的幼儿教育新理念告诉我们，在自主活动中，应让幼儿自由参与活动，而不是教师在操纵幼儿。要为幼儿创设宽松的、自由发展的心理环境，让他们能自然发展、创造自我、展示自我。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入这样的环境，大胆自主地开展活动。而如果在孩子玩耍的过程中教师过于干涉，就会影响到他们自主能力的实现。
五、注重对于幼儿自我认知能力的培养
古人云“人贵有知人之智，更贵有自知之明”，说明人的自我认知能力对于人的健康发展是十分重要的。但是幼儿由于其特定的生理和心理特点，对于自身往往会缺乏正确评价自身言行的能力，他们眼中的自己往往是家长或者教师眼中的自己。经过调查表明：在绝大多数幼儿心目中，教师是至高无上的权威，所以教师在幼儿自主活动中的态度、语言会对幼儿产生很大影响。比如教师可以通过暗示性语言“试试看”、“你肯定行”等帮助幼儿，使幼儿感受成功，对学习充满信心。
参考文献
1.蔡海拉儿童全面发展和幼儿园教育创新.《幼儿教育·教育教学》，2008，第7期。
2.赵鸥幼儿素质教育浅探.《韶关学院学报》，2002，第11期。