导读:本文包含了叁层次一体化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:电子积木,分层次,一体化,教学法
叁层次一体化论文文献综述
黄华[1]（2019）在《基于电子积木教具的分层次一体化教学法的应用》一文中研究指出为满足学院学生的学习需要,本文根据实际探讨了分层次一体化教学法在汽车专业课程中的应用,通过课程实践项目之氧传感器检测的设计,进一步梳理了如何运用汽车电子积木教具到分层次一体化教学中的流程。在实际运用中获得了良好效果。(本文来源于《产业与科技论坛》期刊2019年01期）
张向红,韩忠义[2]（2018）在《叁层次一体化课内外相融合机械原理课程实践教学的改革》一文中研究指出本文分别说明了基础性实践、综合性设计性实践和创新性实践在机械原理课程教学中的应用和效果,论述了叁层次一体化课内外相融合机械原理课程实践教学改革的实施与成效。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年46期）
高为民[3]（2016）在《软件工程专业“四层次一体化”实践教学体系的研究》一文中研究指出实践教学是学生理论联系实际最直接、最有效的环节,是教学工作非常重要和不可缺少的部分。结合我院软件工程卓越计划专业教学的实际,按照CDIO国际化工程师人才培养的需求目标框架,以"软件工程过程"为核心,以"软件工程方法、工具和应用能力"主线,在制定人才培养方案和完善课程教学大纲的基础上,对该专业实践教学体系的构建进行了一些思考和研究。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2016年38期）
文屹,董凯达,刘孝旭,廖清阳,金震[4]（2015）在《多层次一体化备自投系统的研究及应用》一文中研究指出传统备自投装置由于独立配置并且相互之间不交互信息,故难以针对区域电网实现故障后的整体快速恢复供电,并且在优先级配合上存在着隐患。针对这一情况,提出了一种多层次一体化备自投系统,共享不同电压等级、不同变电站的备自投信息。将各套不同电压等级不同用途的备自投进行层次化配置,并通过一体化逻辑命令控制各层次备自投的优先级配合。实现了区域备自投,解决了区域电网故障时的快速恢复供电问题,同时可靠防止了多套备自投的优先级配合失败风险。(本文来源于《电力系统保护与控制》期刊2015年23期）
王锦瑞[5]（2014）在《“层次一体化”教学在《环境工程微生物学实验》课程改革中的应用分析》一文中研究指出本文就课程改革方面提出了实施"层次一体化"的新模式,并对该模式的内容进行详细的讲解,此模式具有层次渐进与系统全面两大新特点,本文对改革所涉及到的教学具体内容、有效的实施方案以及最后考核办法叁个角度进行详细阐述(本文来源于《高考(综合版)》期刊2014年12期）
程美[6]（2014）在《“叁层次一体化”在高职教学中的应用——以《汽车电工电子技术》为例》一文中研究指出针对高职院校人才培养目标及社会的需求,结合高职院校《汽车电工电子技术》的教学目标,提出了"叁层次一体化"课程体系:即基础实践教学、综合实践教学、创新实践教学,培养学生的动手能力、创新意识,通过"叁层次一体化"教学的应用与实施,课程教学效果得到了明显的提升。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2014年17期）
鲍立宁,凌琪,王莉[7]（2013）在《“层次一体化”教学模式在《环境工程微生物学实验》课程改革中的应用》一文中研究指出在《环境工程微生物学实验》课程教学改革中,提出了应用"层次一体化"教学模式的理念,并阐述了具体的实施方案。通过对该课程的教学内容、教学方法和考核方法叁个方面的改革,体现该教学模式的层次递进和系统全面的特点。实践表明,该教学模式可有效增强该课程的实践功能,促进教学效果的提高,同时还非常有助于提升学生的综合素质和创新能力。(本文来源于《生物学杂志》期刊2013年04期）
傅钧文[8]（2011）在《区域经济深层次一体化及其对国际分工的影响》一文中研究指出区域经济一体化是当今世界经济的主要特征之一,进入21世纪,区域经济一体化正在走向更加深化的深层次一体化阶段。通过分析区域经济一体化的发展进程、深层次一体化发展的现状及其对国际分工格局的影响可以发现,在现实的国际经济中,发达国家和发展中国家在市场规模、产业结构、发展战略、抵御外部冲击能力、谈判能力等方面都存在很大差异,深层次一体化对发达国家和发展中国家带来的影响是不同的。(本文来源于《南开学报(哲学社会科学版)》期刊2011年05期）
李雨玲[9]（2010）在《公共英语“分层次、一体化、产教结合”教学模式研究》一文中研究指出教育部颁发的《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》,对中等职业学校的人才培养目标进行重新定位,中职学校的教学模式呈现出多样化的发展趋势。由于中职学校多年来形成的专业理论课与实践技能课相脱节、公共文化课与专业课相脱节、学校专业教育与生产实践相脱节(本文来源于《农村.农业.农民(B版)》期刊2010年10期）
蔡东杰[10]（2009）在《多层次一体化与东南亚地区发展前景》一文中研究指出我们可以明显发现,世界在21世纪初正以多层次模式重组人类社会的互动关系,除了有最高层次的国际组织(以世界贸易组织为代表)外,还有代表传统国家利益的地区建制(例如欧盟与北美自由贸易区),此外便是次地区甚至微地区的一体化发展。对此,本文将由分析相关理论架构的发展切入,然后从次地区、微地区与地区层次,对东南亚地区进行分析,希望能有助于了解这一地区一体化发展的现实与未来。(本文来源于《东南亚研究》期刊2009年06期）
叁层次一体化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文分别说明了基础性实践、综合性设计性实践和创新性实践在机械原理课程教学中的应用和效果,论述了叁层次一体化课内外相融合机械原理课程实践教学改革的实施与成效。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
叁层次一体化论文参考文献
[1].黄华.基于电子积木教具的分层次一体化教学法的应用[J].产业与科技论坛.2019
[2].张向红,韩忠义.叁层次一体化课内外相融合机械原理课程实践教学的改革[J].教育教学论坛.2018
[3].高为民.软件工程专业“四层次一体化”实践教学体系的研究[J].教育教学论坛.2016
[4].文屹,董凯达,刘孝旭,廖清阳,金震.多层次一体化备自投系统的研究及应用[J].电力系统保护与控制.2015
[5].王锦瑞.“层次一体化”教学在《环境工程微生物学实验》课程改革中的应用分析[J].高考(综合版).2014
[6].程美.“叁层次一体化”在高职教学中的应用——以《汽车电工电子技术》为例[J].现代商贸工业.2014
[7].鲍立宁,凌琪,王莉.“层次一体化”教学模式在《环境工程微生物学实验》课程改革中的应用[J].生物学杂志.2013
[8].傅钧文.区域经济深层次一体化及其对国际分工的影响[J].南开学报(哲学社会科学版).2011
[9].李雨玲.公共英语“分层次、一体化、产教结合”教学模式研究[J].农村.农业.农民(B版).2010
[10].蔡东杰.多层次一体化与东南亚地区发展前景[J].东南亚研究.2009