导读:本文包含了校长管理观念论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:校长,教育工作者,学校,教学管理工作
校长管理观念论文文献综述
刘文学[1]（2016）在《学校管理中校长的观念与对策探究》一文中研究指出学校管理中校长的观念与对策,对于校长在学校管理中存在的问题进行了分析讨论,并提出了相应的整改意见。校长作为学校管理的领头羊,在学校的发展过程中和培育人才方面发挥着重要作用。为了促进学校管理合理化,校长的观念和治理学校的政策举足轻重。一个学校拥有一个好的领导者,将对学校的发展带来不可估量的影响。一、学校管理中校长观念的重要性一所优秀学校,其带头人必定具有优良的品格,具备相关管理才能。在学校的教学管理中,校长的管理观念和教学理念对学校的发展起着至关重要的作用。(本文来源于《华夏教师》期刊2016年09期）
卢永勤[2]（2014）在《中学校长学校管理观念研究》一文中研究指出中学教育是我国义务教育的重点,是整个教育体系的基础部分。中学校长作为学校管理系统中的核心人员,他们的管理观念直接影响到学校的管理效果和教学质量。如何更好地完善中学校长的管理观念,从而推动学校的发展,创造高水平的教学质量,提高学校管理成为研究的课题。(本文来源于《中学时代》期刊2014年22期）
蒲雯,杨茂庆[3]（2013）在《多元智力理论视域下校长管理观念的转变》一文中研究指出多元智力理论是一种全新的有关人类智力的理论,该理论认为智力是由言语智力、逻辑数学智力、空间智力、身体动觉智力、音乐智力、人际交往智力、内省智力、自然观察智力八种不同的相对独立的、同等重要的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的智力组成。多元智力理论有助于促进校长管理观念由片面转向全面,由一元转向多元,由单一转向多维。在多元智力理论视域下,校长管理观念的转变具体表征为校长的教师观、学生观、教学观以及学生评价观的转变。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2013年20期）
马永红[4]（2012）在《中国高等学校优秀竞技体育人才资源管理呼唤当代校长观念创新》一文中研究指出在人力资源最丰富的高校,出现了竞技体育人才资源匮乏的现象。由于受传统的学校体育管理制度的影响,面对高校这个特殊的人才资源管理制度没有得到实质性的改革,优秀的竞技体育人才资源在高校得不到有效的开发与利用,最终造成高校高水平竞技体育人才资源的浪费与匮乏。本研究通过知名校长的学校体育教育观念对高校竞技体育发展的影响,并查阅相关文献资料以及借鉴学校体育人才培养的成功经验,从而,进一步验证了大学校长教育观念陈旧是影响我国高校优秀竞技体育人才资源开发与利用关键因素。呼唤当代校长尊重教育规律;尊重人体生长发育规律;尊重现代社会发展需要:尊重学校学科建设的完整性:尊重人才培养观。抓体育建设要象抓重点学科建设一样;引进教练员要像引进教授一样。如果每位大学校都具备了这样的体育人才培养观念,我们相信,中国的高等学校的竞技体育发展将不再沉默。(本文来源于《2012国际体育科学与学校体育学术会议论文集》期刊2012-10-10）
何建勋[5]（2012）在《浅谈现阶段农村中学校长管理观念的转变》一文中研究指出随着教育体制改革的逐步深入,以及农村中小学布局调整的逐渐推进,调整中凸显的问题日益成为人们关注的重点,给学校管理工作带来巨大难题,严重影响着学校办学效益和教育质量的提高,尤其是校长亟待更新观念、转变角色。为了适应新形式发展的需要,笔者将就如何更新学校管理观念,塑造新时期农村初中校长新角色做一些简单的探讨。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2012年12期）
曹飞忠[6]（2011）在《反思 转换 重塑——新课程背景下的校长管理观念》一文中研究指出新课程改革首先是教育观念的改革。在学生全面发展中起主导作用的校长必须充分认识新时代赋予校长角色的新内涵,不断反思,更新观念,这对于进一步深化教育改革全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才是非常重要的。(本文来源于《小学教学参考》期刊2011年24期）
李铁柱[7]（2011）在《中学校长人本管理观念的调查研究》一文中研究指出中学教育是我国义务教育的重点,是整个教育体系的基础部分。中学校长作为学校管理系统中的核心人员,他们的管理观念直接影响到学校的管理效果和教学质量。如何更好地完善中学校长的管理观念,从而推动学校的发展,创造高水平的教学质量,是目前大部分义务教育阶段的学校校长管理研究的重大课题之一。本研究从完善中学校长管理观念的重要性和必要性入手,分析了现阶段中学校长管理中存在着管理观念思想缺乏时代性,缺少对师生的人本关怀,对更新自身的管理观念思想的要求不高等不合理因素,并提出了将人本主义理论运用于中学校长管理观念中的解决策略,阐明了中学校长人本管理观念的意义与方法。对本文研究中涉及的核心概念(以人为本、人本管理观念、等)进行了界定,对国内外有关中学校长管理观念的研究进行了梳理。本研究以科学发展观下的以人为本思想为背景,综合运用人力资源管理观念、教育管理观念学、教育经济学等方面的知识,对雅安市10余所雅安市中学的校长,50余名中学教师和200余名中学生进行了访谈,详细记录访谈结果,收集有价值的数据资料,并对相关的数据资料进行认真的分析、整理、归纳。在现状的基础上,分析中学校长管理观念中存在的问题,并尝试性的提出解决的途径与办法。在分析现状的基础上,提出了中学校长应具备那些管理观念,他们的管理观念在学校管理过程中的体现形式,以及如何使校长管理中体现以人为本的人本管理思想;如何完善和提高中学校长管理观念和管理能力等问题。针对存在的问题,对中学校长的管理观念进行分析、重组、构建,提出解决的对策即完善中学校长考核评价制度、岗前或在职培训,整合中学校长具有现代管理观念的内在因素,如:不断丰富自我办学观念,大力提升教育理论素养,自觉确立高远的人生目标及提高人格魅力等,并通过教育专管部门的监督与培训,进一步深化中学校长的管理机制。完善中学校长的管理观念,建立、健全以人为本的中学教学管理观念制度,为以人为本的素质教育的实施提供参考和借鉴。社会现阶段的特征和管理观念发展需要决定了中学校长的管理观念应具有理论性、实践性、先进性、发展性、全局性等特点。我们所倡导的中学校长的管理观念的内容应该包括:正确的现代教育价值观念,先进的办学理念,先进的人事管理观念,正确的职业角色定位观念等。中学校长的人本管理观念对学校发展起着重要的作用,以此为研究的切入点,做好中学校长管理观念的整体深化,以中学校长先进的管理观念为核心带动学校的发展和教学质量的提高。(本文来源于《四川师范大学》期刊2011-03-12）
陆勇[8]（2009）在《校长在学校管理中应树立叁个观念》一文中研究指出《帕夫雷什中学》第一章题为"全体教师团结一致是教育教学工作成功的保证",在这一章中介绍了该校从校长到教师整个集体朝气蓬勃的精神面貌。读完第一章,我感触最深的就是苏霍姆林斯基对校长工作的论述。通过这些论述,我体会到了一名校长在学校管理中应树立的叁个观念。(本文来源于《基础教育参考》期刊2009年08期）
胡涛[9]（2008）在《社会转型期中学校长管理观念调查与思考》一文中研究指出中学教育是教育的一个重要阶段,在教育的整个过程中具有重要的地位。中学校长是学校的核心,是学校运作和管理的中枢,他的管理观念直接影响着学校管理秩序和教育教学成绩的好坏。中学校长的管理观念具有思想性、实践性、发展性、前瞻性和自觉性的特点。当前我国正处于社会转型期,利益结构、社会权利、价值观念、社会方向在不断变化,主体意识不断凸显,人们正在经历着传统与现代,计划与市场、本土与西方观念的冲突。加上当前管理和评价体制上的弊端,我们中学校长的管理观念在道德、权利、学习和利益方面出现了一些问题。基于此,我提出了端正校长管理观念,这具有重要的理论意义和实践意义。那么新阶段我们应该倡导什么样的校长管理观念呢?这是由当前的社会特征和学校管理发展需要决定的,我们倡导的校长管理观念的内容应该包括:先进的发展观,先进的人事观,先进的决策观,增强价值领导力的观念,建设学习和和谐学校文化的观念,依法治校的观念等。这些管理观念的建构与中学校长对于当前社会现状的观察、对自己实践经验的总结、对学校管理的价值认识和价值判断和自身的素质结构等因素有着密切关系。我们倡导和端正中学校长管理观念应该从以下途径着手:强化校长的角色意识,强化主管部门对科学校长管理理念的培育和监督,通过校长自身的努力树立适宜的校长的学校管理观念。(本文来源于《江西师范大学》期刊2008-05-01）
张国文[10]（2006）在《现代学校管理中校长应具有的基本观念》一文中研究指出一、战略观念现代校长要具有战略观念,即具有战略眼光,高度重视战略问题。校长只有高度重视战略问题,通观全局,长远考虑,才能驾驭纷繁复杂、瞬息万变的教育教学改革。校长的主要职责在于抓学校发展战略的制定、教师队伍的建设、学校规章制度的落实和校园环境的改观。战略(本文来源于《课程教材教学研究.中教研究》期刊2006年Z4期）
校长管理观念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中学教育是我国义务教育的重点,是整个教育体系的基础部分。中学校长作为学校管理系统中的核心人员,他们的管理观念直接影响到学校的管理效果和教学质量。如何更好地完善中学校长的管理观念,从而推动学校的发展,创造高水平的教学质量,提高学校管理成为研究的课题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
校长管理观念论文参考文献
[1].刘文学.学校管理中校长的观念与对策探究[J].华夏教师.2016
[2].卢永勤.中学校长学校管理观念研究[J].中学时代.2014
[3].蒲雯,杨茂庆.多元智力理论视域下校长管理观念的转变[J].教育理论与实践.2013
[4].马永红.中国高等学校优秀竞技体育人才资源管理呼唤当代校长观念创新[C].2012国际体育科学与学校体育学术会议论文集.2012
[5].何建勋.浅谈现阶段农村中学校长管理观念的转变[J].中国科教创新导刊.2012
[6].曹飞忠.反思转换重塑——新课程背景下的校长管理观念[J].小学教学参考.2011
[7].李铁柱.中学校长人本管理观念的调查研究[D].四川师范大学.2011
[8].陆勇.校长在学校管理中应树立叁个观念[J].基础教育参考.2009
[9].胡涛.社会转型期中学校长管理观念调查与思考[D].江西师范大学.2008
[10].张国文.现代学校管理中校长应具有的基本观念[J].课程教材教学研究.中教研究.2006