甘肃省敦煌市转渠口学区736201
语文是中国教育的启蒙课程，作为小学语文教学的重点——作文，对于学生来说“作文难，难于上青天”，这是大部分学生的真实感受。而作文教学却是语文教学中不可缺少的重要部分，既是重点也是难点。习作成了学生望而生畏的科目，对学生而言，写作文难，写一篇好的作文更难。他们面对作文题目不知从何下笔，无话可说，即便是写出来，也是内容空洞，言之无物，没有真情实感。师生都付出了许多努力，但常常收效甚微。那么如何提高小学生的写作水平呢？我认为作文教学老师要贵在得法学生才能心有灵犀一点通。
一、谈话激发学生的写作灵感
在写作训练中，语文教师往往把文章的字、词、句、段、篇、中心思想、文章结构、逻辑修辞等作为不同阶段的训练中心任务。这些任务虽然很重要，但并不是中心任务，中心任务应该是“灵感”的训练。灵感来源于生活，灵感来源于思考，灵感来源于可持续性的思考，灵感来源于全时性的思考，灵感来源于人的主动性，灵感来源于个体对大自然的爱……老师要善于创设习作情境，激起学生的习作灵感，并给学生充分的习作时间，让学生写下当时的感受，写下的文章一定是好文章。总之，如果我们的课堂把灵感当作中心任务，学生一定不会被字、词、句、段、篇、修辞所困扰，因为灵感会全面启动学生的思维，会主动调取素材库的素材，也会自动生成新的话语，积累的作用将面面展现。可以说个人的写作才华，是在活动的过程中锻炼出来的。
二、善于把读和写结合起来
1.根据课文内容来积累。《语文新课标》提出要“重视文本”。很多课文的思考题中都有“背诵自己喜欢的自然段”这样的练习。让学生在背诵和摘抄中积累材料。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，如果学生掌握了一些好词佳句，就会为写作做好铺垫。在写作文时就能够有词可用，有话可说。比如：在教完《瑞雪图》这篇课文后，我让学生学习文中描写冬天美丽景色的精彩语句和片段。让学生抄写并熟记，为学生以后写秋天的景物做了铺垫。
2.学习优秀作品进行积累。单从课本里学到知识，积累素材还不够。我们要引导学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料，“读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。”正是这个道理，自己的知识丰富了，写起作文来就会得心应手。我充分利用学校图书室和学生手中的各种资料，每周抽出一节课，让学生自由阅读，自己感悟，使学生在广袤瑰丽的作文海洋里，搜集作文素材，学习多种写作上的技巧。指导学生搜集材料，把佳作选出来，每人选一篇，让学生在小组或班上交流。这样不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感。
3.写日记来积累。现在的电子化产品充斥着学生的生活，学生都喜欢的是网上聊天娱乐，但是我始终坚持认为写日记是积累材料的最好方式，也是最好途径。老师应让学生坚持每天写一篇日记，日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来，这样学生就有了一个自由发挥的空间，也能写出真情实感。也为自己的作文积累了材料。
三、学会用眼睛吸收素材
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径。学生总觉得无东西可写，实际上;现在的生活内容是极为丰富多彩的。在学校里，有各种各样的活动；在家里，有生活、家务等各种形式的活动；社会上，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，只有借助对周围事物的仔细观察，才能丰富自己的写作材料。因此，我们要引导学生随机观察，随机注意日常生活中有意义的、有趣的事物。让他们养成随机观察的习惯，使他们捕捉生活素材的能力不断增强。作文时便会“文思泉涌，得心应手”。同时，教师要帮助学生全方位、多角度地广泛收集素材，让学生提高主动选择、分析素材的能力。教师可根据生活实际，组织学生参加某项力所能及的劳动，从旁坚持要求，督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实际过程中的喜怒哀乐之情。学生通过自己的坚持观察，获得许多别人未能发现且富有特点的材料。
四、多种方法对学生进行习作练习
1.语言技能训练法。每堂语文课前5分钟，学生按老师布置的每周语言训练的题目，进行有准备的口头表达。例如各种简短的应用文训练，各种文体的片断训练，等等，细水长流，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。
2.专题训练法。在一段时间里，集中训练一个专题。如写景专题，以空间、时间或逻辑为顺序各练习一遍，从中找出写景的写作技巧和方法。任何体裁都可以采用这种方法，使容易出错的地方暴露出来，加以改正。
3.提纲训练法。此法目的是增加训练密度，节约训练时间。例如训练记叙文时，教师可启发学生提出一些作文题目，如《上学路上的一件事》、《我的好朋友》、《在雨中》等等，在众多的题目里，选出一个，然后要学生只拟题纲，不求成文，此法要求学生在有限的时间多角度进行立意训练，既培养了学生的快速思维，同时在写作上也收到了事半功倍的效果。
五、注重个性差异，提倡多层次的要求
课标要求我们：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”因此，在平时的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下功夫，就要放开学生的作文思路。所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿，让他们有话可说，有话可写。在平时的训练中，对于作文的命题我极少搞“一刀切”。常常多出几个作文题目，或多提供些写作素材，让学生有更大的选择空间，这样便于他们根据自己的个性，选择所喜欢的来写。