（北海市银海区福成镇三合口小学，广西北海536000）
摘要：在班级管理中，班主任是作为核心人物存在的。作为一个班级的班主任，他不仅需要使学生与各个学科的教师进行有效的沟通，还需要对班级学生的学习状态加以了解，从而对他们的成长有所关注，使得学生能够得到更加健康的成长。但是就当前的班主任与学生的关系来看，二者之间反而是一种管理与被管理者的关系，这不利于班级的和谐发展，班主任可从语言艺术角度对此多加关注。
关键词：小学教育；班主任管理；语言艺术
对于班主任来说，他们在教学过程中，不仅需要对学生的学习状态负责，还需要对学生的身心健康有足够的关注。由此，班主任所采用的管理方式正确与否，会对班级的氛围以及学习的学习状态造成直接性影响。针对这样一种情况，教师需要对自身的管理方式进行改善，比如说，语言沟通方式。在班班主任的管理艺术之中，最为首要的便是他们的语言管理艺术。班主任适用语言与学生进行沟通，能够对教学效果起到良好的促进，并且对学生的学习积极性有所调动。但是在对当前的班主任语言使用情况来看，发现部分班主任会将自己放置在一个高于学生的位置上，这样一来，便使得学生会对与班主任沟通产生抵触心理。因为班主任在于学生沟通的时候没有采用语言艺术，从而使得某些语言在不经意之间对学生造成一定的伤害，导致学生不配合班主任的工作。所以，在实际教学之中，教师需要结合具体的学习实际，来对自身的沟通方式进行改善，对其中的语言艺术进行加强，从而使得教学管理之中的矛盾能够得到缓和。
一、小学班主任管理技巧中语言艺术的应用策略
（一）需进行适度的鼓励
对于小学生而言，他们的三观还是比较稚嫩的，所以在对某些事情进行认知的时候，其认识的科学性是有一定缺乏的。更多的时候，他们会表现的很茫然。所以，在这样一种成长之中，他们对于他人，特别是家长与教师的肯定是极为重视的。而班主任作为学生成长之中的引导者，就需要对他们给予一定的鼓励。
例如，以“班级的清洁”为例。虽然班级有自己的规定，每天下课后，会有专门的学生负责打扫卫生。但是在平时上课学习的过程中，还是会产生不少的垃圾。有的学生是比较爱干净的，所以他们会下意识将自己周围的垃圾情节干净，或者是将讲台上的垃圾弄干净。针对雪深道隔此种行为，教师如果看见了，就需要给予学生肯定，比如说“啊，今天让老师发现了一只勤劳的小蜜蜂.....”通过这样的语言来对学生进行表演，或者是鼓励，能够使学生从中获取成就感。而这样的语言，也能够使其他没有这样做的学生，及时纠正自身的行为，从而使得自身得到更好的发展。
（二）加重语言情感色彩
因为年龄的缘故，使得小学生在认识世界的时候，还是有一定缺乏的。所以，这就导致他们会对教师或者是家长产生很大的依赖。此时，如果班主任再对他们使用教育的语气，就会使他们的学习积极性受损。由此，为了调动学生的学习积极性，班主任在与学生进行沟通的时候，可以尽量加入一些情感色彩，来使学生对班主任的亲切加以认可。
比如说，以班会召开例。当学生在参与班会的时候，学生因为想象力丰富的缘故，可能会提出一些其他的想法。而当学生提出一些与班会主题不符的想法的时候，班主任要做的，不是立即否定学社过，而是需要与学生进行进一步的沟通。比如说，“XX同学，你为什么会产生这样的想法呢？是因为....的缘故吗？”通过增加一些情感色彩，来使学生能够感受到来自班主任的善意。而这样的沟通，也能够让学生配合班主任的管理，进而使得后续的管理能够顺利下去。
（三）需注重学生的情绪
班主任在改善沟通语言的时候，需要注意其中的语言艺术。因为沟通并不是单向的行为，而是一种双向的行为。在沟通的过程中，教师需要对学生的情绪变化加以关注，因为学生个体具有差异，不少学生的情绪是比较敏感的，所以有的时候，他们一时理解不到位会造成其他情绪的滋生。由此，班主任在沟通过程中，需要对学生的情绪转化加以注重。
例如，以“学生之间互相打架”这个事件为例。学生双方打架，其中首先发动攻击的学生可能并不是最开始挑衅的学生。针对这样的情况，教师要做的，是需要对事件的起因以及过程进行清楚的了解，然后再与学生沟通。在沟通的时候，教师需要在语言的使用中对学生的情绪进行观察。比如说，当班主任问到“你为什么要动手打XX”的时候，教师需要注意学生在回答的时候，使用怎样的表情与行为，由此来对他们的情绪进行判定。经过这样的处理方式，来使得整个沟通变得柔和，进而使得沟通效果更加良好。
二、小学班主任管理中的语言艺术应用注意事项
班主任管理中的语言艺术应用的时候，为了能够将其作用充分发挥出来，需要注意这样一些使用事项。其一，需要做到“言之有理”。小学生具有很明显的是非观，所以，在与他人的沟通过程中，小学生会用自己的是非观来对其进行判定，这个时候，班主任要做的，便是站在学生的角度思考，做到讲话合理，才能够使学生的认同感被激发出来。其二，便是需要做到“言之有别”。班主任在使用语言对班级进行管理的时候，需要对学生的个性差异进行尊重。因为对于不同的学生而言，他们表达情绪的方式以及情绪触及的底线是不一样的。所以，在沟通的时候，班主任需要对学生的性格进行深入的了解，如此才能够使沟通更具效果。其三，便是需要“言之有物”。在所使用的语言中，班主任需要将其中涉及的事项以事实的形式指出来，从而使得学生能够对其有更高的认可，从而使得师生之间的交流能够更加简单化。
三、结语
总的来说，在小学班主任管理中，班主任所从事的工作还是比较复杂的，所以这就促使班主任需要对自身适用的语言进行琢磨，使其能够更具艺术性与合理性。当然，在管理过程中，班主任在与学生进行沟通的时候，需要使整个沟通的有效性得到保证，如此，才能够使整个管理质量得到提升，最终，为学生以后的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]范佳香.小学班主任管理中语言艺术与沟通方法研究[J].课外语文,2016，(7):168-168
[2]佚名.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的实践运用[J].读与写(教育教学刊)，2018，v.15(8):217.