导读:本文包含了中介语用学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中介语语用学,交际能力,语用能力,研究生英语听说
中介语用学论文文献综述
安梅[1]（2016）在《中介语语用学视角下的非英语专业研究生英语听说教学探索》一文中研究指出非英语专业研究生,特别是西部高校的研究生,由于使用英语交际的语言环境非常有限,加上部分学生对英语听说存在的畏惧心理等,使得他们英语口语交际能力普遍不足甚至匮乏。究其原因,语用能力的不足甚至频繁的语用错误是导致其交际能力得不到提高的主要因素之一。该文提出教师在课堂上灌输语用知识以加强他们的语用意识和培养他们的语用能力,学生在课堂外操练与语境密切关联的语用策略等,使他们在真实的跨文化交际环境中基本能够准确得体地运用英语。(本文来源于《海外英语》期刊2016年02期）
吴智浩[2]（2016）在《基于中介语语用学的大学英语语用教学有效性研究》一文中研究指出长期以来,对英语学习者的语用能力的培养在我国的英语教学中没有得到足够的重视,学生的英语语用能力严重不足,这是阻碍其中介语发展并导致石化的重要原因。通过实证研究,证明语用教学在大学英语教学中是可行和有效的。多种教学手段的使用可以达到良好的教学反馈,同时教师也应不断提高自己的语用水平和教学方法。(本文来源于《湖北科技学院学报》期刊2016年02期）
王鹏飞[3]（2015）在《中介语语用学视域下法语学习者语用失误分析》一文中研究指出语用失误研究是探寻目的语使用者交际失败原因的重要途径,对我国外语教学,尤其学生语用能力和语用意识的培养具有重要的指导意义。本文拟结合法语学习者的实际语用失误,对中介语语用学视域下语用失误现象研究的发展、分类及成因进行综述,以期从全局上把握法语学习者语用失误现象,为法语教学乃至整个外语教学中学生语用能力和语用意识的培养提供借鉴与启示。(本文来源于《吉林省教育学院学报(中旬)》期刊2015年11期）
金梅[4]（2015）在《认知语用学视角下的互联网中介交际研究——《网络语用学》述评》一文中研究指出本文旨在述评西班牙阿利坎特大学英文系Frantisco Yus教授专着《网络语用学》。该书基于关联理论提出了互联网中介交际(internet-mediated communiction)的分析框架与方法,并进一步运用到不同体裁、不同软件环境下的网络交际。作者还运用社会心理学的学科理论将自我呈现的概念引入网络会话分析,提出了网络"说话人"的网络社区多重身份建构的分析框架。该书对于网络会话分析、网络语言研究、新媒体的语用分析、大众传媒研究等具有较好的启示与借鉴。(本文来源于《语言学研究》期刊2015年02期）
边立志[5]（2014）在《中介语语用学研究的新进展——《教学语用学:语言与文化的交汇》评介》一文中研究指出自20世纪80年代以来,中介语语用学对二语学习者语用能力发展的作用日益受到外语教学和研究者的关注,同时越来越多的相关专着和论文不断问世,《教学语用学:语言与文化的交汇》是其中比较通俗易懂的一本新作。该书内容全面,理论与实践并重,可操作性强,紧紧围绕"教"和"学"两个方面展开。虽然该书也存在个别不足,但不失为把中介语语用学最新研究成果应用于语言教学实践的标志性着作。(本文来源于《中国外语教育》期刊2014年03期）
张伟平[6]（2014）在《从语用学综观论视角谈外语教学中教师的情感中介作用》一文中研究指出本文以外语教学中教师扮演的角色为出发点,探讨了外语教学中教师作为中介者对学生认知和情感的关注度,指出在时下深受欢迎的社会建构主义教学模式中,教师作为中介过多关注学生的认知方面,情感方面关注不够,建议从语用学综观论的视角出发审视外语教学的整个过程,提出教学时通过采取真实的交际性活动有助于在外语教学中更好地发挥教师的情感中介作用,从而取得更好的教学效果。(本文来源于《语言教育》期刊2014年02期）
张慧,许芳[7]（2012）在《中介语语用学对英语专业听力教学的启示——基于TEM大纲听力部分要求》一文中研究指出从中介语语用学与听力策略对听力教学的指导作用得到启发,尝试以中介语语用学为理论指导,以TEM大纲为实践指导,在前人学习策略教学实证实践的基础上,提出按照二语习得理论中Krashen的"监察模式"(包括五个假说),以加强英语专业听力教学的中介语语用意识和语用能力训练。(本文来源于《淮海工学院学报(人文社会科学版)》期刊2012年15期）
李丹青[8]（2011）在《中介语语用学研究对对外汉语教学的启示》一文中研究指出中介语理论的提出是第二语言习得研究中的一块里程碑,使人们对第二语言习得的认识更进了一步。后来,学者们又注意到了第二语言习得过程中存在的语用问题,因此又有了中介语语用学。中介语语用学的研究在中国尚属于起步阶段,但就已有的国内外的中介语语用学研究来看,已经对我们的对外汉语教学起到了一定的启示。本文重点讨论的就是这个问题。(本文来源于《内蒙古财经学院学报(综合版)》期刊2011年04期）
杨连瑞,杜敏,刘坤[9]（2011）在《中介语语用学研究中的语料收集及原则》一文中研究指出中介语语用学的研究在国外已有近30年的研究历史,并建立了许多相对完整的理论体系和成熟的研究设计方法。文章主要介绍了中介语语用学研究中的口语会话中的观察性语料、自我汇报型问卷语料、口头和叙述式自我报告等语料收集方法,以及语料收集中应遵循的真实、数量和来源清晰等原则。文章强调,中介语语用学研究应在充分借鉴和吸收国外研究方法成果基础上,选择适合我国外语学习环境和条件的中介语语用学研究方法。(本文来源于《中国海洋大学学报(社会科学版)》期刊2011年04期）
白丽梅[10]（2010）在《中介语语用学多语言跨文化研究——《外语学习、教学和测试中的语用学研究》评介》一文中研究指出一、引言随着语用学理论的不断完善,其应用领域也在不断拓展。中介语语用学由于其实用性及生命力,吸引了大批研究者、语言教师及语言学学生,迄今已有大量理论性、实证性研究出现。《外语学习、教学和测试中的语用学研究》是Second Language Acquisi(本文来源于《外语教学与研究》期刊2010年06期）
中介语用学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
长期以来,对英语学习者的语用能力的培养在我国的英语教学中没有得到足够的重视,学生的英语语用能力严重不足,这是阻碍其中介语发展并导致石化的重要原因。通过实证研究,证明语用教学在大学英语教学中是可行和有效的。多种教学手段的使用可以达到良好的教学反馈,同时教师也应不断提高自己的语用水平和教学方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中介语用学论文参考文献
[1].安梅.中介语语用学视角下的非英语专业研究生英语听说教学探索[J].海外英语.2016
[2].吴智浩.基于中介语语用学的大学英语语用教学有效性研究[J].湖北科技学院学报.2016
[3].王鹏飞.中介语语用学视域下法语学习者语用失误分析[J].吉林省教育学院学报(中旬).2015
[4].金梅.认知语用学视角下的互联网中介交际研究——《网络语用学》述评[J].语言学研究.2015
[5].边立志.中介语语用学研究的新进展——《教学语用学:语言与文化的交汇》评介[J].中国外语教育.2014
[6].张伟平.从语用学综观论视角谈外语教学中教师的情感中介作用[J].语言教育.2014
[7].张慧,许芳.中介语语用学对英语专业听力教学的启示——基于TEM大纲听力部分要求[J].淮海工学院学报(人文社会科学版).2012
[8].李丹青.中介语语用学研究对对外汉语教学的启示[J].内蒙古财经学院学报(综合版).2011
[9].杨连瑞,杜敏,刘坤.中介语语用学研究中的语料收集及原则[J].中国海洋大学学报(社会科学版).2011
[10].白丽梅.中介语语用学多语言跨文化研究——《外语学习、教学和测试中的语用学研究》评介[J].外语教学与研究.2010