导读:本文包含了中小学音乐教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中小学音乐,职业倦怠
中小学音乐教师论文文献综述
李理[1]（2019）在《浅谈中小学音乐教师职业倦怠》一文中研究指出中小学音乐教师作为实施美育的主体,其心理健康问题,特别是与职业相关的倦怠问题已不容忽视。该文通过对中小学音乐教师职业倦怠的表现的描述,结合音乐教师的专业特点对其产生倦怠的原因进行分析,并从中找出缓解和摆脱职业倦怠的对策。(本文来源于《中华少年》期刊2019年31期）
夏伟涛[2]（2019）在《高校面向山区中小学卓越音乐教师培养机制研究》一文中研究指出当前的高校音乐学科专业教育领域存在着趋同、保守及定位不清等问题,造成学生数量激增,教学质量难以得到保障。教育资源配置的不平衡现象,导致毕业生就业率下降,同时在边远山区的音乐教学岗位上却严重缺乏能够胜任的优质人才。为此,研究提出制定"高校卓越音乐教师培养机制",针对山区中小学师资的岗位定制专项人才。在高校教学领域的计划目标、课程配置、教学方法、保障机制等方面多管齐下,以其达到良好的教改效果,为山区中小学教育带来新的活力。(本文来源于《当代音乐》期刊2019年10期）
董放,任思嘉[3]（2019）在《中小学开展移动音乐学习的可行性研究——基于学生、教师、家长的态度与需求》一文中研究指出目前基于移动智能终端(手机、平板电脑)的移动学习正成为中小学生的重要学习方式和学校教育的重要补充。中小学语文、英语、数学等学科的移动学习实践已经有一定范围的开展,并显示出良好的发展趋势,艺术学科的移动学习实践也亟需开展。本文通过问卷调查与访谈,就中小学学生、家长、教师对学校开展移动音乐学习的态度与需求进行调查。研究表明:手机、平板电脑等移动智能终端在大城市的中小学生与家庭中得到普及性使用;音乐软件已成为学生在移动智能终端上使用的第二大类软件;对于在学校音乐教学中使用移动智能终端,学生、家长均表现出较高的接受度;多数音乐教师也对这一教学趋势认同,并抱有很高的期待,学校开展移动音乐学习具备可行性。但同时家长、教师对于课堂纪律、手机管理等问题表示担忧;音乐教师认为会大大增加教师的工作内容,需要相关资源、技术的支持与培训。(本文来源于《天津音乐学院学报》期刊2019年03期）
匡艳煌[4]（2019）在《关于中小学音乐教师职业素养的几点思考》一文中研究指出教师职业素养是对中小学音乐教师基本要求,也是教师培养社会主义建设者和接班人的先决条件。本文主要对中小学音乐教师的职业素养进行分析,对如何提高音乐教师素养提出了自己的建议,有助于中小学音乐教师职业素养的提升。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年17期）
孙頔[5]（2019）在《试析优秀的中小学音乐教师应具备的职业素质和教学技能》一文中研究指出在音乐教育多元化、专业化发展的大趋势下,成为优秀的中小学音乐教师,是我们高举师范教育大旗莘莘学子的美好愿望和志向。本文将通过自身理论学习和艺术实践,对成为优秀的中小学音乐教师应具备的职业素质和职业技能进行重点探讨,作为前进努力的方向和目标。希望对着眼于探寻中小学优秀音乐教师的特质共和同点起到参考和帮助。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年14期）
李清涛[6]（2019）在《国培教育背景下乡村中小学音乐教师教学理论素养建构研究》一文中研究指出目前我国中小学音乐教学得到了广泛重视,但是乡村中小学音乐教学还存在较多问题,主要体现在音乐教师理论素养方面。乡村中小学音乐教师教学理论素养的不完善,使得音乐教学不能顺利开展,另外,在教学中存在的问题也无法解决,进而导致乡村中小学音乐教学质量下降严重。本文主要基于"国培教育"构建乡村中小学音乐教师教学理论素养。(本文来源于《延边教育学院学报》期刊2019年04期）
韩东[7]（2019）在《信息化时代中小学音乐教师培训现状及创新策略研究》一文中研究指出教师培训是教师进行专业整合的基本过程,而中小学则是在学生学习生涯中起到关键性作用的重要阶段,也是学生学习专业性知识的重要阶段,在学校中,音乐教育是培养中小学生兴趣爱好的课程之一,随着现代信息化技术的快速发展,中小学生学习音乐的途径更多了,所以中小学音乐教师的质量对于学生学习起到了决定性作用,因此,对中小学音乐教师进行培训,从技术上提高中小学音乐教师整体素质,研究创新的教学策略已经成为了音乐教育不可缺少的步骤之一。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年14期）
李月[8]（2019）在《吕梁中小学音乐教师首都“求学”》一文中研究指出中央音乐学院自2018年1月与山西省吕梁市政府签订《精准扶贫战略合作协议》以来,充分调动各方资源,积极投入吕粱文化艺术教育事业建设中,截至目前,先后派出10批200余名专家学者到吕梁市开展对口帮扶工作。眼下,来自吕梁149所中小学的200余名教(本文来源于《中国文化报》期刊2019-07-11）
孙树敏[9]（2019）在《集宁区中小学音乐教师专业化现状与发展对策研究》一文中研究指出义务教育是造就人才和提高国民素质的奠基工程,是教育工作的重中之重。作为基础教育重要组成部分的中小学音乐教育,承载着扩大少年儿童的音乐视野、培养音乐感知和鉴赏能力,形成正确的审美观、艺术观及价值观,为他们的终身发展奠定优良基础的使命。作为中小学音乐教育主要实施者的中小学音乐教师,能否承担起这一重任,关键取决于他们的综合能力以及专业素养。也可以这样说,音乐教师的整体能力决定了音乐课堂的整体质量。针对具体的研究对象,深入了解中小学校的音乐教育现状,掌握集宁区中小学音乐教师的第一手资料,研究分析中小学音乐教师发展中存在的问题,并在此基础上提出积极的发展对策,对于尽快提高中小学音乐教师的专业技能、教育教学能力以及促进高等师范院校更有针对性地做好对中小学音乐教师的职前专业培养都有着重要的现实意义。本研究以集宁区中小学(公立学校)为例,以中小学音乐教师专业化发展为基点,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和观察法,对集宁区中小学音乐教师专业化现状及发展对策进行专题研究。主要内容包括以下几个部分:第一部分:明确专业化、教师专业化的概念,结合中小学教师专业标准论述音乐教师专业化发展的内涵。第二部分:从职业态度、专业知识、专业能力、专业发展与合作等方面结合调研数据阐述集宁区中小学音乐教师的专业化现状,对集宁区中小学音乐教师存在的专业化发展意识淡薄、知识结构单一、专业技能掌握不足、研究水平较低和缺乏专业合作意识等现实问题进行具体分析。第叁部分:针对存在的主要问题提出从职前专业培养、在职专业提升两个层面来提高集宁区中小学音乐教师的专业素养。职前专业培养着重应在准确定位培养目标的基础上合理调整课程结构、重视实践教学、加强学生的执教综合能力等方面为中小学音乐教师的专业发展奠定良好基础。在职专业提升从个人、学校、政府叁个层面来探讨对策,以求共同促进当地中小学音乐教师的专业化发展,提高当地中小学音乐教育的质量。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2019-06-02）
杜艺江[10]（2019）在《教育硕士培养对标下的中小学音乐教育教师能力研究》一文中研究指出本文的中心是教育硕士音乐专业培养对标的中小学音乐教育教师能力研究。从各高校教育硕士音乐专业的培养入手,通过对中小学音乐教师能力所需和现状调查,对标其是否能适应新课程改革对于基础音乐教育从业者的要求,并提出相应的教师能力提升策略。笔者对叁类高校的教育硕士音乐专业培养方案进行文献资料收集与分析,同时参考北京市朝阳区与济南市历下区部分中小学音乐教师的问卷调查和访谈,围绕其专业技能、课堂教学、艺术实践活动叁个方面的能力进行现状问题分析,并在中小学音乐课堂实践教学中的案例分析支撑下,在专业技能、课堂教学、综合全面发展叁方面音乐教师的能力提升进行对策研究。绪论部分主要介绍本研究的选题缘由及意义、国内外研究现状和研究方法。第一章:笔者首先以培养方案为本对教育硕士音乐专业进行概述,又对中小学音乐教师的所需能力在叁方面进行概述,再对一线城市北京市朝阳区部分音乐教师与二线城市济南市历下区部分硕士研究生学历的音乐教师进行问卷调查后,整理并呈现出数据与调查内容,旨在通过调研揭示中小学音乐教师能力现状。第二章:笔者对标前文的调查结果与教育硕士音乐专业培养方案的课程设置,在关于音乐教师专业技能和课堂教学以及艺术活动组织能力叁方面进行成因分析,以期找到对标问题的源头所在。第叁章:笔者结合实践教学下的案例分析与教师调研中揭示的中小学音乐教师能力现状问题,在专业技能、课堂教学、综合素质叁方面进行音乐教师的创新能力对策研究。(本文来源于《中国音乐学院》期刊2019-05-01）
中小学音乐教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前的高校音乐学科专业教育领域存在着趋同、保守及定位不清等问题,造成学生数量激增,教学质量难以得到保障。教育资源配置的不平衡现象,导致毕业生就业率下降,同时在边远山区的音乐教学岗位上却严重缺乏能够胜任的优质人才。为此,研究提出制定"高校卓越音乐教师培养机制",针对山区中小学师资的岗位定制专项人才。在高校教学领域的计划目标、课程配置、教学方法、保障机制等方面多管齐下,以其达到良好的教改效果,为山区中小学教育带来新的活力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中小学音乐教师论文参考文献
[1].李理.浅谈中小学音乐教师职业倦怠[J].中华少年.2019
[2].夏伟涛.高校面向山区中小学卓越音乐教师培养机制研究[J].当代音乐.2019
[3].董放,任思嘉.中小学开展移动音乐学习的可行性研究——基于学生、教师、家长的态度与需求[J].天津音乐学院学报.2019
[4].匡艳煌.关于中小学音乐教师职业素养的几点思考[J].北方音乐.2019
[5].孙頔.试析优秀的中小学音乐教师应具备的职业素质和教学技能[J].黄河之声.2019
[6].李清涛.国培教育背景下乡村中小学音乐教师教学理论素养建构研究[J].延边教育学院学报.2019
[7].韩东.信息化时代中小学音乐教师培训现状及创新策略研究[J].艺术评鉴.2019
[8].李月.吕梁中小学音乐教师首都“求学”[N].中国文化报.2019
[9].孙树敏.集宁区中小学音乐教师专业化现状与发展对策研究[D].内蒙古师范大学.2019
[10].杜艺江.教育硕士培养对标下的中小学音乐教育教师能力研究[D].中国音乐学院.2019