导读:本文包含了资格证书制度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:供给侧,职业资格证书制度,问题,探讨
资格证书制度论文文献综述
宋春辉[1]（2019）在《供给侧角度下我国职业资格证书制度问题探讨》一文中研究指出随着"供给侧改革"这一系列目标的提出,使"供给侧改革"成为近期以来最热门的搜索名词之一,而"供给侧改革"这一在经济领域引发的双力管路(需求和供给)的全新概念,引起了一场又一场的"改革风暴"。不仅在经济领域,在教育领域同样也掀起了人们对"供给侧改革"的思考,教育领域的供给侧改革变为了必然、迫切的研究课题。特别是对职业资格证书制度反应强烈,将核心资源提供给最重要的人才,并发展完善相关制度,成为职业院校人才培养重点关注的问题,同时这也是当前最难攻克的问题之一。(本文来源于《产业创新研究》期刊2019年06期）
朱永亮,童华强[2]（2019）在《职业资格证书制度改革中“减与加”的协调发展思考》一文中研究指出近些年,人力资源和社会保障部不断加大改革力度,先后取消272项技职业资格证书。职业资格证书的"减法"确实起到一定的效果,进一步促进"双创",减少人才就业创业的壁垒。但职业资格证书数量上的"减法"不可能解决其全部问题,还要做好某些方面的"加法",真正发挥好促进就业、技能人才职业生涯导向、技能人才评价等方面不可替代作用。一、我国职业资格的发展及积极作用我国现行的国家职业资格制度是在工人技术等级考核制度的基(本文来源于《中国培训》期刊2019年06期）
余赛月[3]（2019）在《日本教师资格证书更新制度构建研究》一文中研究指出教师资格制度是国家对教师实行的一种法定职业资格认定制度,不断完善教师资格制度,有利于提高教师质量。社会学制度主义认为,制度最深层次的构成便是文化—认知,制度的构建实际上包括旧制度的去制度化和新制度的构建和维系过程,其中,外在政治、经济环境的变化或者内在法令、规范、认知等因素的变化就会导致旧制度的危机。新制度的构建又包括社会规范、社会关系和文化-认知这叁个层面。从社会学制度主义视角研究日本教师资格证书更新制度有合理性可言。借鉴日本教师资格证书更新制度的改革经验,对于我国教师资格制度进一步发展具有重要的意义。日本教师资格证书更新制度的危机,来自于外部的推力和内部的张力。外部推力主要来自于政权更迭、新自由主义、能力本位的教师观、学校教育问题严重化。内部张力主要是制度本身出现的被动实施改革,造成理念倒退,教师资格证书设计不合理,造成教师业务范围不明确对“教师专业性”把握不足,造成教师培养封闭。在意识到世界教师专业化浪潮之后,借鉴了美国和泰国对教师资格制度的实践。日本教师资格制度经历了萌发、选择和正式建立叁个阶段,终于建立起了教师资格证书更新制度,在此期间呈现出嵌入性、渐进性和整合性这叁个特征。更新制度之中的制度环境主要是社会意识层面的“公务员型”的教师观的涌现和教师资格证主义的改善,制度场域之中的行动者通过角色划分,可以分为“局内人”的国家、大学和教师,“边缘人”的相关团体和家长。通过以上的分析,更新制度与行动者的行动逻辑是双向互动的过程,更新制度影响行动者行为目标的确定、行为方式的选择和行为结果的实现,行动者影响更新制度的产生和改善。最后,对更新制度的效果和问题进行分析。对全文进行归纳总结,缓解旧教育制度危机、为新制度创设制度环境;获取教育制度改革的认知基础;走向渐进式的教育制度构建过程;“局内人”与“边缘人”形成共同的行动逻辑,以上四点是关于“趋向一个好的教育制度构建过程”的启示。最后,进行反思:研究者的主观建构有利于跨时空的对话;方法论方面,制度与行动者互动的分析可以揭示制度逻辑,但是关于结构—制度还是过程—事件分析还值得学习。(本文来源于《东北师范大学》期刊2019-05-01）
张振富,王海民,林琳[4]（2019）在《基于技能型人才培养模式下的职业资格证书制度实践研究》一文中研究指出职业资格证书制度对技能型人才培养具有重要影响,能为课程设置及改革提供依据,为技能型人才培养提供评价指标,为实践教学体系提供方向指导,为师资力量建设提供动力支持。阐述了技能型人才培养模式的构建思路,应完善技能型人才培养的课程体系,构建职业教育技能人才培养方案,搭建地方区域发展的产学研平台,建设"双师型"的师资团队,树立技能型人才培养的新观念,加强职业资格证书的宏观管理,以其令职业教育成为我国经济可持续发展的助推器。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2019年07期）
马巧玲[5]（2019）在《我国职业资格证书制度:问题、对策研究》一文中研究指出目前我国职业资格证书制度建设取得了很大成就,但仍存在许多问题。如多头认证;职业分类更新慢,标准陈旧;资格考试方式缺乏实践;法律法规不完善,存在隐患等。针对这些问题,应建立统一管理体系和职业资格证书制度;充分发挥企业、行业协会的作用;建立职业分类动态更新机制;改革考评方式;加强证书质量管理;完善职业资格证书制度和法律法规等。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年03期）
董鹏,王毅杰[6]（2019）在《职业资格证书对劳动者工资的影响研究:基于学历、制度环境以及收入分层的考察》一文中研究指出利用2014年中国劳动力动态调查(CLDS)数据,通过建立一般均值回归和分位数回归模型,研究了劳动者拥有职业资格证书数量对工资回报率的影响。当前职业资格认证制度有助于高学历人群提高工资,体制内组织更加注重劳动者职业资格证书获取情况,低收入劳动者群体更可能通过持有职业资格证书提高工资回报率。职业资格认证的发展模式由政府推动和主导是形成以上现象的重要原因。(本文来源于《中国劳动》期刊2019年01期）
林媛媛[7]（2019）在《高职院校人才培养与职业资格证书制度结合研究》一文中研究指出近年来高职院校为了培养具有较强职业能力的毕业生开始逐步推行人才培养与职业证书相结合的培养模式,这对于提高高职院校毕业生的就业能力具有重要的意义,但是目前在高职院校职业人才培养与职业证书相结合的培养模式的推广还存在一定的问题,大部分高职院校的学生还存在自主学习能力较差,缺乏对于技能学习重要性的认识,研究人才培养与职业证书制度相结合的具体途径,逐步实施与职业资格证书相结合的培养制度有利于提高高职院校学生对于自身技能的学习,提高高职院校学生的就业率以及高职院校人才培养的质量。(本文来源于《今日财富》期刊2019年01期）
梁快[8]（2018）在《基于供给侧改革的我国职业资格证书制度体系构建研究——重构政府、企业与职业院校之间的关系》一文中研究指出建立能够适应我国经济结构性改革需求的职业资格证书制度体系已经成为当前我国人力资源改革的热点和趋势。供给侧改革不仅为职业资格证书制度体系改革提供了新的方向,而且是我国职业资格证书制度体系改革的必然选择。基于供给侧改革的我国职业资格证书制度体系构建过程,也是政府、企业、职业院校叁者之间关系重新调整的过程。在叁者关系重构的过程中,需要重新定位政府角色,推动企业积极参与职业资格证书的开发和培训,形成弹性化的职业院校职业资格证书认证体系。(本文来源于《职业教育(中旬刊)》期刊2018年09期）
储信炜[9]（2018）在《中美教师资格证书时效制度的比较研究》一文中研究指出本文首先简单的介绍了中美两国教师资格证书的时效性,美国教师资格证书认证实行周期认证制度,我国的教师资格证书没有时效限制,一经获得即终身有效。现阶段我国教师资格终身制弊大于利。由于美国教师资格证书定期认证制度取得了很好的效果,那么借鉴美国这方面的经验改进我国教师资格认证制度,进行教师资格定期认证就显得很有必要。但也要考虑到我国的具体国情,以防盲目借鉴别国经验,产生"副作用"。…(本文来源于《教育现代化》期刊2018年37期）
梁快,张兰萍[10]（2018）在《论我国职业资格证书制度体系的优化与重构——基于供给侧结构性改革视角》一文中研究指出阐述了我国现有职业资格证书制度体系存在的问题及已经采取的供给侧改革措施。从供给侧改革视角对如何优化和重构我国职业资格证书制度提出了建议。(本文来源于《中国校外教育》期刊2018年24期）
资格证书制度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近些年,人力资源和社会保障部不断加大改革力度,先后取消272项技职业资格证书。职业资格证书的"减法"确实起到一定的效果,进一步促进"双创",减少人才就业创业的壁垒。但职业资格证书数量上的"减法"不可能解决其全部问题,还要做好某些方面的"加法",真正发挥好促进就业、技能人才职业生涯导向、技能人才评价等方面不可替代作用。一、我国职业资格的发展及积极作用我国现行的国家职业资格制度是在工人技术等级考核制度的基
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
资格证书制度论文参考文献
[1].宋春辉.供给侧角度下我国职业资格证书制度问题探讨[J].产业创新研究.2019
[2].朱永亮,童华强.职业资格证书制度改革中“减与加”的协调发展思考[J].中国培训.2019
[3].余赛月.日本教师资格证书更新制度构建研究[D].东北师范大学.2019
[4].张振富,王海民,林琳.基于技能型人才培养模式下的职业资格证书制度实践研究[J].黑龙江科学.2019
[5].马巧玲.我国职业资格证书制度:问题、对策研究[J].佳木斯职业学院学报.2019
[6].董鹏,王毅杰.职业资格证书对劳动者工资的影响研究:基于学历、制度环境以及收入分层的考察[J].中国劳动.2019
[7].林媛媛.高职院校人才培养与职业资格证书制度结合研究[J].今日财富.2019
[8].梁快.基于供给侧改革的我国职业资格证书制度体系构建研究——重构政府、企业与职业院校之间的关系[J].职业教育(中旬刊).2018
[9].储信炜.中美教师资格证书时效制度的比较研究[J].教育现代化.2018
[10].梁快,张兰萍.论我国职业资格证书制度体系的优化与重构——基于供给侧结构性改革视角[J].中国校外教育.2018