（东营市垦利区第三实验小学，山东东营257500）
摘要：随着新课改革深入,小学科学课堂教学也迎来了发展机遇,新的课程标准要求小学科学课堂教学要充分挖掘学生潜能,激发他们学习的兴趣和热情,让学生树立主人翁的意识,可以主动参与到科学教学中去,通过自身的思考和探究去获取知识,这样不但会对科学知识理解的更加深刻和透彻,还能提高学生自主学习能力,学生学习效率会有显著的提升,进而使得小学科学课堂教学可以取得良好的成效。下面就新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略展开论述，希望可以促进小学科学课堂教学效率的提高。
关键词：新课改；小学科学；课堂教学效率
引言
新一轮的课程改革在中小学不断推进，科学教师应努力提高自身的教学能力，关注学生的成长动态，选用适合学生、能被学生充分接受的授课方法，组织特色的教学活动，培养学生的综合能力。通过高效课堂的构建，刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，诱导他们主动投入知识的海洋，真正学好科学，真正爱上学习，这对于基础教育事业的长远规划而言意义重大。
1小学科学课堂教学有效性的概念
从2017年起，小学一年级就开设科学课的课程改革，在近几年的改革工作中虽然取得了一定的效果，但是依然有很多教师不能够清楚地了解小学科学课程的教学效果。实际上小学的科学课程主要指的就是，在开展活动的过程中，把学生当成课堂的主题，把整个学习的任务和实现最终的目的，以及教学活动顺利地开展，作为整个教育工作的出发点和需要达到的目标。在这其中要求教师能够结合更加科学有效的方法，让学生在学习中接受到教师正确的引导，保证其在整个课堂时间内能够获取的知识越来越多，这样都能够满足学生对需学习的需求，也能够满足学生未来发展的要求，保证整个教学工作在效率和整体质量上都得以提升，这才是整个课堂的有效性。其中科学课程想要达到有效性，主要还需要三个方面的内容，其中包括：效率效果的统一，老师教学上的统一，过程和结果的统一，这些都是在整个教育改革中需要考虑到的问题。
2新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略
新课改革背景下的小学科学课堂教学想要提高效率就必须改变教学的方法,为学生打造丰富多彩的科学课堂,只有这样才能激发学生学习兴趣,让他们树立主人翁的意识,进而提高学习效率。
2.1科学课堂教学生活化
小学生普遍对身边的事物感兴趣,新课改革下的小学科学课堂教学必须以学生的兴趣为导向,充分调动他们学习的积极性和主动性,让学生喜欢上科学课堂,这样他们会在学习的过程中主动思考,学生的思维能力会得到锻炼,同时还能加深对知识的认识和理解,从而达到提高科学教学效率的目的。因此,在小学科学课堂教学的过程中教师可以创设真实的生活情境,将科学课堂和社会、生活结合起来,通过模拟真实的学习环境,或者是借助身边常见的现象等,激发学生学习热情,提高小学科学课堂教学有效性。
2.2善于创设情境
情境教学法是提高小学科学课堂教学效率的有效途径,在小学课堂中应用的十分广泛,情境教学法有多种形式,小学科学课堂教学要根据教学内容,以及想要达到的教学目标确定情境教学的方法。实验情境是小学科学课堂教学中常用的一种方法,在实际的科学课堂教学过程中,教师在导入环节可以设计一些有趣的实验,学生会被实验深深地吸引,对接下来要学习的知识也会充满好奇心和求知欲,他们的思维和情绪也会进入到最佳学习状态,在实验的过程中还能激发学生积极情绪,带给他们个性化的科学课堂学习体验。例如在学习《空气的热胀冷缩》的过程中,教师就可以瓶子中盛满水,然后用塞子将瓶口塞住,保证水不会流出来。接着,教师要往瓶子中塞入吸管,保证吸管有一部分在水中,另外一部分在外面,最后可以将水瓶放到一个空的容器中,然后在这个容器中加入烧开的水,这时水瓶中的水就会自动往外面喷。学生会被实验的过程震撼,对感受到科学的神奇,这样就激发他们对科学的求知欲。另外,教师还可以创设故事情境,小学生对故事具有浓厚的兴趣,教师要充分利用学生这一心理特征,挖掘教材中的故事元素,然后创设生动有趣的,带有极强启发性的故事,小学生的注意力容易分散,故事可以将他们的注意力吸引到课堂上,在故事情境中会体会到科学的趣味性,逐渐会享受科学课堂,这样就能提高小学科学课堂教学效率。科学教材中涉及到了很多的感人的名人故事,教师在教学的时候要将这些故事融入进去,或者是用故事导入,让学生形成思想上的共鸣,他们会认识到科学家的伟大,也会懂得科学对人类社会发展的重要意义,然后会树立创造发明的意识。
2.3运用多媒体教学
小学生对画面感的事物拥有极高的兴趣,教师要运用多媒体为学生打造多变的科学课堂,增强小学科学教学的开放性,同时还要适当的对科学教材内容进行延伸和拓展,为学生提供广阔的科学探索视野。大部分小学生比较喜欢动物,教师可以借助多媒体让学生观看植物或者有趣的动物世界,这样不但可以拓展学生的眼界,让他们了解更多的知识,还能激发学生学习兴趣,满足他们对未知世界的好奇心。另外,在学习《动物生命周期》这一部分内容的时候,教师就可以制作蚕的生长过程视频,从卵到再到蛹,这样学生对生命周期的认识会更加全面,对这部分的知识也会有更深印象。另外,多媒体加入到小学科学课堂中会让这门课程变得更加有趣,能够将一些抽象的知识直观呈现到学生面前,他们理解知识会变得更加容易,这样就能提高课堂教学效率。
2.4学生自主探究，教师辅导教学
自主探究学习指的是教师发挥辅导作用，提供时间、空间和条件，培养学生自主分析能力及独立思考能力，然后诱导学生提出问题，融入创新意识，确保学科成绩与学习能力能有一个好的提高与发展，以构建高效的科学课堂，满足学生的诸多需求。在实践教学中，自主探究学习的深度需要由教师进行明确，以此为基础，结合学生的知识水平，开展理性的科学分析，这远比一味灌输指导的效果要好得多，学生乐于接受，教师教得轻松。自主探究学习模式不会成为学生的束缚，它可以活跃学生的求异思维，激起学生的主观能动性，方便教师优化设计下一项活动计划。比如，在讲授“机器人”时，先让学生自己分析“当今社会，机器人都在哪些领域得到了好的应用？”“积极影响和消极影响分别体现在什么地方？”再召开全班讨论会，要求學生把各自的学习成果、不同看法分享出来，让学生了解科学就是一把双刃剑，带着两种思想，才能真正学好科学这门学科。
3结语
小学科学课堂探究教学既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。在科学课堂中，教师要读懂学生，根据学生的情况和特点，精心设计出学生喜爱的科学课堂探究活动，引领学生踏上自主探究学习的路径，充分调动学习主动性，使科学探究从形式走向实质，达到科学启蒙教育，培养学生探究能力和科学素养的目的。总之，在教学中，要时刻以“学生的发展”为本，以探究学习为核心，让学生在有趣的科学学习活动中，经历探究过程，体验快乐，培养科学素养。
参考文献
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