程英豪
（海阳市凤城街道初级中学，山东烟台265100）
新课改对传统教学提出了严峻的挑战，冲击着教育教学的各个环节，教材也从传统的循规蹈矩走向生动活泼，形式多样，令人耳目一新，其中历史课本中的大量图片和图示更是给教学带来了莫大的帮助。历史图片与教材中文字学习资料是历史教学内容的两个重要组成部分，缺一不可。恰当使用历史图片，是进行历史教学的必然途径。
一、有助于兴趣激发
在教学过程中，要提高教学质量，教师首先应该注重培养学生的学习兴趣。历史教材中的大量图片为达到这一目标提供了很好的辅助作用。如《美国南北战争》一课，上新课之前，先展示两张图片，一是林肯及其纪念堂的图片，二是林肯和华盛顿的图片，之后提出问题:图一中的人物是谁?恩格斯为什么说林肯将与华盛顿齐名？学生对于华盛顿是了解的，他领导美国人民实现了国家独立，这样就让学生产生求知欲望，想知道图片中的内容，把他们的情绪调动了起来，注意力都集中到了新课上，产生了良好的效果。
二、有助于学生感知和体验历史
中学是学生感知能力显著发展的阶段，随着学习动机的确立和智力活动自觉性的增强，中学生已能按教学和实践任务的要求，持续地感知，不但能对事物的外部特征感知，而且能抓住事物的主要特征和本质特征。由于历史学科的特点，不能像自然科学般重演，而要体验历史，只能借助资料来深化体验，直至形成历史图景。如《1929—1933年资本主义世界的经济危机》一课，讲到经济危机给德国带来的影响，教材从多方面归纳但不直观，我就充分利用教材中的一幅图片：1927年德国关于经济危机预言性的漫画，使学生看了这幅图深刻体会到德国贫富悬殊，就很容易掌握经济危机的背景。
三、有助于进行情感教育
历史图片也承载着许多革命者的事迹，因而利用它也可对学生进行有效的思想教育。如《资产阶级民主革命和清朝覆亡》一课，充分利用教材中黄花岗七十二烈士墓碑亭图片，让学生边看图我边介绍黄花岗七十二烈士墓碑亭。碑上镌刻“七十二烈士之墓”字样。碑亭顶部呈钟形，象征着烈士们为辛亥革命奏响了雄壮的前奏曲，为苦难的中国人民敲响了自由的钟声，激励着人们继续奋斗。远处下半部是用麻石砌成的纪功坊；中间横额上是章炳麟手书的“缔造民国七十二烈士纪功坊”古篆；上半部分是用七十二块大小相等的长方形石头砌成的梯级形“献石堆”，象征着七十二烈士巍然屹立的形象；纪功坊顶端，竖立着自由神像。黄花岗起义所表现的革命党人的勇敢精神和视死如归的英雄气概，鼓舞着全国人民的革命斗志，加速了革命的发展。学生边看边听，既理解了建筑的含义，又得到了思想的教育，体现了史学的德育教育作用。
四、利用图片资料理解历史
1.对丰富的图片资料进行精选
找最能够反映历史真实的，最能够反映历史过程的图片资料，切忌把一大堆内容相似而与要教的内容没有太多关系的资料一起罗列，让学生在学习中找不到重点和方向，抓不住事物的本质和关键。例如在讲赤壁之战的时候，有一幅赤壁之战的示意图就足够了，顶多再加上一幅反映当时战争场面的图画。但有不少老师又加了不少，比如今天赤壁的旅游风光照片，这就有点画蛇添足的味道了，学生就会被吸引到旅游景点风光当中，而减轻了对赤壁之战这个知识本身的关注。
2.准确指导学生解读图片
教师要在指导学生如何看图上下工夫，看图时注意和课本。相对照或者通过图来补充课文中的相关叙述。例如讲到赵州桥时，尽管课本上说明它的设计是如何的巧妙，若是单只课本上叙述恐怕大多数学生都会问，赵州桥设计巧妙的原理又在哪里呢？在这种情况下，课本上的图就起到文字无法替代的作用，学生看后立即在脑海中留下印象，不仅避免了文字的单纯枯燥而且使学生对于图片产生亲切感。另外，以都江堰为例，即使有图，教师还是要将图上的每一个部分的功用讲清楚，否则学生还是很难理解。所以，图文结合将是理解结构原理的最佳途径和行之有效的方法。
3.充分调动学生的主观能动性和积极性
对于课文中比较复杂的一些历史地图，由于涉及地理知识，相对学生而言要求可能会有些高。在这样的情况下可以利用各种方法发挥学生主动性和积极性，要他们从多方面来读图。例如“郑和下西洋”的路线图，课本上的介绍不多，在学习得时候就很有必要结合地图册上的世界地图让学生进行发挥性描述。在适当的情况下完全可以由学生来进行此内容的发挥性讲解，也可以采取由学生绘制路线图的方法来促进学生的学习。