◆张卫春山西省大同市天镇县第三中学038200
关于语文，总是存在一些论争，论争的焦点一般是语文的工具性或人文性归属。其实人文性和工具性之争的核心是“语”和“文”的定位。在常人眼里，“语”当然是语言，“文”应该是文学；在一些人的心目中，“文”有文化、文学、文字之说。即便在教育界，也有人对“文”的含义不甚明了。究竟“语”、“文”各是什么，不同时期的结论是不同的。“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。这个名称是从一九四九年下半年用起来的。解放前，这个学科的名称，小学叫‘国语’，中学叫‘国文’，解放以后才统称‘语文’。”（《语文随笔》，叶圣陶著，中华书局出版）
语文应该是语言和文章的合称，这才更能涵盖语文学科的内涵。说是语言和文字的，是指小学低年级的语文，那是幼稚；说是语言和文化的，那是故意夸大和拔高，文化包括人类物质文明和精神文明的所有成果，岂是语文一科能担受的；说是语言和文学的，是很多人学过的课本里选的大多是文学作品误导的结果，文章包含文学作品和实用类文章，而语文显然不只研究文学，还有大量的实用文章。语即语言，兼指口头语和书面语；文就应当是文章，而不只是文字，也不只是文学。“小学叫‘国语’，中学叫‘国文’，解放以后才统称‘语文’”的说法除了指语言和文章外，还会有更接近的吗？
搞清楚这个问题，再来谈语文的本质就容易得多了。语言文字有语言文字的工具性功能，文章有文章的工具性功能，可见，工具性应该是语文的第一或者叫基础属性。但就文字运用和文章阅读写作而言，只具有工具的基础性功能显然不足以完成理解和表达时的特殊作用。因此，思想性、社会性和个性等属性合成的人文性就是语文的第二属性。此外，实用文体中有很多除了简明、连贯、得体外还有文学性的特征，文学作品更是以生动、形象、贴切、感人和理性思辨色彩赢得了赞誉，所以，逻辑性和文学性应该属于文章的最高级属性。
语文的核心价值是如何把语言文字、思想逻辑、情感价值、个性特色等共同溶于一体，并使其相互共生共为、相得益彰。打个比方，厨师做菜做饭，比的不单是食材的高下贵贱优劣，也不单是煎炸烹炒溜烩焖脍等技法，更不单是各种调味品和装饰材料制造的色香味效果，而是综合以上因素，把所有元素合理搭配，然后又兼顾食客的文化背景、口味习惯、心情环境等综合创制。
一般的实用文章尚且需要字斟句酌合理搭配，顾及到阅读对象的文化水平，考虑到社会各界的各种禁忌风俗，还得有很明确的思想性和很强的逻辑性，文学类的作品更是文字积淀、人生阅历、情感取向、文学修养、历史文化和艺术造诣等多方面元素的综合成果。只有把素材、修辞、逻辑、思想、情感和风格等所有元素组合成最佳效果，使其发生化学反应，出现独一无二的效果的文章，才是最好的文章。
可见，语文的本质是选用典型素材，精妙组合文字，贴切表达思想情感，使文章所需要的元素实现最佳搭配，产生最佳的效果。
清楚了语文的本质，了解了语文的三大属性，清楚了语言、修辞、逻辑、文章学和文学以及各类思想文化共同构成语文的要素，知道了语言具有四大功能——交际功能、记录功能、思维功能和表达功能，还得明白逻辑和思想互为表里，语言文字和逻辑思想互为表里，文章结构和内在逻辑也互为表里，文学性特征和思想感情同样是互为表里。知道了文章是多种元素的化合物，再去进行语文学习或语文教学就会有更大成效。
我们在教学时，必须让学生清楚这篇课文为什么而写、写了什么、写得怎么样。分开来说就是：运用了什么样的语言材料，写了什么样的内容，表达了什么思想情感，使用了什么技术手段，在什么社会和文化背景下写的，产生了怎样的效果，在文学界的地位和评价如何，值得我们学习的地方有哪些……对一篇文章尤其是经典文学作品还需要抓住重点技巧和别具韵味的语言进行文学鉴赏分析。针对“小学”——文字、声韵、训诂和语典来历等的研习，针对“大学”思想、情感、价值等的修炼，都需要牢牢把握住语文的本质进行。
柳永、李清照多表现个人的小情感，而婉约词谐调柔美，情调凄迷感伤，恰好与之匹配；东坡、辛弃疾多表达国家民族大情感，豪放词雄峙千古，纵横开阖，自然便于抒情达意；李白洒脱不羁，诗风飘逸奔放；杜甫致君情重，诗句必然沉郁顿挫；王安石以政治家的眼光看待世事，故诗风冷峻峭拔，以理取胜；王维描山绣水，语言精致，是因为有山水秀美和艺术造诣的基因；白居易、周邦彦妙解音律，故能精工吟唱，语富象丰；贾谊才高八斗，雄怀宏握，政论洋洋洒洒，气势恢宏；王勃年少才溢，骈文绝句古今独步……他们共同留给后人的绝代经典，哪一篇不是思想情感、语言词句、材料结构、文体风格等共同营构的极品。文学艺术宝库中的珍品自不待言，就是出自名家之手的实用文体也都足以范示后学。骆宾王的《讨武檄文》能让讨伐对象赏识，司马迁的《廉蔺列传》竟把传记写成了小说，韩愈的说明文也能形象生动、妙趣横生，都是语言形式、章法结构、素材文体和思想内容完美结合的典范。
可见，学语文，围绕写什么、为什么写和写得如何进行才算抓住了本质。写文章就要把要表达什么、运用哪些材料、使用什么语言、借助那种文体等要素充分考虑到，使其共同融合成完美的整体，才算把握住了写作的真谛。