导读:本文包含了教育资源整合论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:科学素质教育,练江,研究性学习方式,课题成果,金珠,创造性思维,主动探究,问题意识,路径,问题解决
教育资源整合论文文献综述
苏圳,张学波[1]（2019）在《整合资源开展小课题研究，探索科学素质教育新路径》一文中研究指出当今社会科技高速发展，传统的被动接受型学习方式已经不能满足学生对知识的需求，小课题研究作为学生自觉主动、有创造性的研究性学习方式，让学生对知识进行主动探究，是提高学生综合实践能力和培养学生科学素养有效的途径和载体。汕头市金珠小学通过“保护练江”小(本文来源于《广东科技报》期刊2019-12-20）
叁峡日报全媒,望剑,通讯员,王青,张芷嘉,齐灿[2]（2019）在《百花绽放育桃李 均衡发展绘新篇》一文中研究指出编者按岁末，当走进西陵区镇镜山小学校园，一股新风扑面而来，曾经拥挤不堪的场景已失去踪影，宽阔的操场和功能齐备的教学楼不时传来朗朗的读书声；在明珠小学，精心规划设计的学校文化墙正紧张建设中，浓郁的文化氛围正充满整个书香校园……近4年来，(本文来源于《叁峡日报》期刊2019-12-12）
朱霞[3]（2019）在《高校思想政治教育与人力资源管理整合研究》一文中研究指出高校思想政治教育的主要目标是通过马克思主义理论、社会主义核心价值观、主流意识形态教育等手段明确学生发展方向,纠正学生错误思想及行为,逐渐使学生肩负起构建社会主义现代化的重任、发挥新时代高校专业教育的作用,进而将个体发展与集体繁荣联结起来,实现民族复兴、国家富强、经济强盛的伟大愿望。因而,思想政治教育是我国社会主义发展的关键组成部分,是高校现代化、国际化教育的根基。因此,在高校思想政治教育层面,教育不应局限在课(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2019年33期）
杨帆[4]（2019）在《植根非物质文化遗产下的高等艺术教育课程资源整合性研究》一文中研究指出高等艺术教育对于培养高素质艺术人才具有重要的价值,所以需要对高等艺术教育的教育教学进行分析与讨论。从现阶段的教学经验总结分析来看,高等艺术教育的最终教学成果提升需要建立在学生艺术感知提升基础上,而提升学生的艺术感知能力,最为普遍的方法就是了解掌握艺术素材,并对素材文化价值、艺术价值等做全面、深入的了解。非物质文化遗产作为重要的文化资源,其在艺术价值方面的表现也非常突出,常作为教学资源被利用。从当前的教学来看,全面整合教育资源,对于提升艺术教育效果有显着的作用。(本文来源于《艺海》期刊2019年11期）
马小军[5]（2019）在《整合农村教育资源有效开展音乐教学》一文中研究指出音乐教学是农村中小学教育中不可回避的教学短板。学校、社会不重视音乐教学的观念潜移默化地影响着师生课堂教学,同时,音乐教学资源特别是师资的短缺,更成为制约音乐课堂教学的有效开展的先天性的短板。基于现状,结合农村教育教学环境,不断探索小学音乐课堂的有效组织,成为素质教育推进过程中的必然选择。一、依托新课标理念,活化小学音乐课堂教学在素质教育理念下,《音乐课程标准》倡导,通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,激发创新意识和创造力,全面(本文来源于《山西教育(教学)》期刊2019年11期）
倪瑶[6]（2019）在《基于Web的教育资源整合平台设计》一文中研究指出在线教育既是我国国民发展最基础的组成部分,又是信息资源最重要的组成,在提高教学质量、挖掘教育发展的潜力上起着重要的作用。教育资源整合是基于Web平台的基础,主要功能是展示各种教学资源与宣传资源整合平台提供的解决方案,为在线教育机构以及个人团队提供定制化的包括:引流、营销、流量池积累、前景发展支持。因此,大力推进与优化在线教育资源整合平台的建设具有十分重要的意义。在线教育资源整合是线上教学领域中的一个重大难题。本文通过Web相关技术的分析,提出了基于Web的在线教育资源整合平台的设计,对网络上已存在的教育机构和分散的个人讲师、团队分别采用不同的解决办法,从而实现教学资源的有效整合。(本文来源于《数码世界》期刊2019年11期）
李晓敏,布特[7]（2019）在《中小学体育教育资源整合共享发展问题研究》一文中研究指出研究目的:中小学体育教育资源整合共享是推动学校体育发展的重要条件之一。然而伴随着学校体育的发展,中小学体育教育资源整合共享中整合共享机制不完善、共享意识薄弱、办学差异和政府政策落实不到位等问题开始显现。因此,为了更好地整合共享中小学体育教育资源,不仅需要搭建体育教育资源的组织架构,还要建立体育教育资源管理机构与运行机制,加大投入资金并树立平等互信合作精神,以期为中小学体育教育资源在新时代的可持续性发展提供保障。研究方法:1)文献资料法,收集中小学体育教育资源整合共享的相关文献,进行归纳、分析,提炼对本论文有用的理论。2)专家访谈法。通过对学校体育方面的专家进行访谈,了解他们对该领域最新研究内容的看法及评价,旨在能够从多视角了解该领域的前沿信息。研究结果:1.中小学体育教育资源共享质量分析。1)缺乏完善的统筹协调机制。体育资源共享过程中,因没有相关性文件保障资源共享,若有事故发生,各方难逃其责,共享不仅存在一定风险,难以深入开展。2)学校之间办学存在差距。学校之间性质和特色不同,公办与公办学校会因地方政府扶持程度及学校优质生源情况不同等导致办学水平不同;民办与民办学校民间资金来源不同影响学校的办学质量;公办与民办学校因主要资金来源、办学理念不同,办学上各有特色,给体育教育资源整合共享带来一定阻碍。学校因各自的归属不同,政府拨款、财政资金扶持程度及体育教育资源水平不同,导致学校资源参差不齐。3)资源共建共享意识淡薄。领导层面:出于对本校自身利益考虑,不愿分享本校有价值的优势资源。教师层面:共建共享意识尚未形成,认为该方面问题与自身无关或有想法建议但没有提出。学校领导和体育教师作为体育资源共享的主要推动者,在资源共享中参与度不足,导致体育资源荒废、闲置。4)政府政策落实不到位。政策层层往下落实时,政策实施力度不足,形同虚设,未能发挥政策优势,阻碍促进体育资源的共享发展。2.中小学体育教育资源共享价值分析。资源共享的目的是为了提高学校体育资源的质量,以满足学生多元化的体育需求。学校之间场馆资源相互共享,能够相互弥补短板,有效保障学生体育课程开展的多元化、自主化,培养学生的自主学习体育意识;体育教育经费通过政府支持、多渠道筹集,有利于减轻政府的压力,加大学校与社会企业的交流,便于学校体育能够与社会发展接轨。研究结论:1.中小学体育教育资源整合共享机制的构建。1)建立中小学体育教育资源整合共享机制。合理科学的规划学校间共享的体育内容、项目,双方之间达成一定的共识。依照学生的兴趣及校本特色,开设选修课或专选班。明确体育教育资源的所有权和使用权问题及责任,以免产生纠纷。2)建立中小学体育教育资源运营管理机制。运营管理过程中,体育硬件资源从购买、分配、使用、维修建立完整的运营管理机制,使体育资源价值充分发挥并满足共享使用需求。通过体育部门、教育部门之间的"公共服务跨界合作"机制,实现体育教育资源的优化配置,使资源使用在满足学校需求的同时合理地进行对外开放。3)建立中小学体育教育资源利益协调机制。利益协调是体育教育资源共享中的难题,关系到共享实施是否能够达到预期的目标。实行有偿性共享,为学校带来一定利润,保障共享能够建立在不损坏学校自身利益的基础上。2.中小学体育教育资源整合共享发展路径。1)搭建体育教育资源的组织架构。根据共享范围进行校内共享,利用本校特色课程、专业优势共创共建共享精品课程、特色课程、优势课程;根据共享范围进行校际共享,互聘或联聘在职教师及延聘或返聘退休优秀教师,共享校际人力资源;根据共享范围进行区域整合,成立监督协会或者机构,建立一套较为完善的体育教育资源整合共享制度,为体育教育资源整合共享提供保障。2)投入共享资金,提供经费保障。持续投入资金是推进体育教育资源共建共享各项工作顺利开展的基础。应转换发展模式,倡导社会力量参与一起办体育。对体育财产资源进行合理化利用,变"输血式"资金投入为"融血式"和"造血式"资金投入,保障体育工作的经费需求,为体育教育事业发展奠定坚实的经济基础。3)树立平等互信的合作精神。平等互信的合作精神精神让学校与政府直面各自利益问题,形成利益相互关照,尊重彼此利益诉求,解决体育教育资源整合共享中的问题和矛盾。合作需要以平等互信为基础,共同目标的实现需要群体成员共同合作,建立信任和达成共识。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
赖可云[8]（2019）在《高校思政教育优课联盟资源整合机制探究》一文中研究指出随着我国高校思政教学水平的提升,优课联盟资源整合机制的相关问题也渐渐引起了人们的重视。传统课程对资源的整合效率不高,不能够吸引学生的注意力,不能够激发学生的兴趣,这也影响了其具体的教育效果。而针对易班的优课联盟则可以对资源进行整合,通过资源整合机制对教学过程进行创新,提升学生的学习效率,让学生在对思政教育进行学习的过程中受益。据此,对高校思政教育优课联盟资源整合机制进行分析,希望能够对现实有所裨益。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年20期）
孟玲玲,丁伊雯[9]（2019）在《书院制下思政教育中的环境资源整合分析——以苏州大学敬文书院的管理教学实践为例》一文中研究指出"人创造环境,同样环境也创造人。"在信息爆炸的今天,传统思想政治教育的说服力和渗透力在一定程度上被海量的信息消解,局限于课堂的教学模式与极具冲击力的互联网信息相比,在学生中间已经失去了吸引力。因此,教育工作者们为增强教育工作的说服力、感染力和渗透力,不得不思考如何调整传统的课堂、调用多种资源的合力,推动思想政治教育工作的高效开展。主要针对其中的环境资源因素,以书院制为切入点,分析环境资源整合在思政教育工作中的重要影响和可行性。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年10期）
阎羡功[10]（2019）在《基于MOOC的航海类专业教育资源整合研究》一文中研究指出航海类专业教育是培养高素质、强技能航海类人才的教育过程。本文立足我国航海类专业教育资源整合现状,以"教育资源整合"为研究目的,阐释了基于MOOC的航海类专业教育资源整合问题。研究表明,我国高校航海类专业教育应当积极借助MOOC技术,创新航海类专业课程设计,提高其教育资源整合力度,增强其教育效果,提高航海类专业人才培养质量。(本文来源于《智库时代》期刊2019年43期）
教育资源整合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
编者按岁末，当走进西陵区镇镜山小学校园，一股新风扑面而来，曾经拥挤不堪的场景已失去踪影，宽阔的操场和功能齐备的教学楼不时传来朗朗的读书声；在明珠小学，精心规划设计的学校文化墙正紧张建设中，浓郁的文化氛围正充满整个书香校园……近4年来，
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育资源整合论文参考文献
[1].苏圳,张学波.整合资源开展小课题研究，探索科学素质教育新路径[N].广东科技报.2019
[2].叁峡日报全媒,望剑,通讯员,王青,张芷嘉,齐灿.百花绽放育桃李均衡发展绘新篇[N].叁峡日报.2019
[3].朱霞.高校思想政治教育与人力资源管理整合研究[J].中学政治教学参考.2019
[4].杨帆.植根非物质文化遗产下的高等艺术教育课程资源整合性研究[J].艺海.2019
[5].马小军.整合农村教育资源有效开展音乐教学[J].山西教育(教学).2019
[6].倪瑶.基于Web的教育资源整合平台设计[J].数码世界.2019
[7].李晓敏,布特.中小学体育教育资源整合共享发展问题研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[8].赖可云.高校思政教育优课联盟资源整合机制探究[J].湖北农机化.2019
[9].孟玲玲,丁伊雯.书院制下思政教育中的环境资源整合分析——以苏州大学敬文书院的管理教学实践为例[J].黑龙江教育学院学报.2019
[10].阎羡功.基于MOOC的航海类专业教育资源整合研究[J].智库时代.2019
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