李树叶河北省磁县台城乡学区
【摘要】随着小学数学课程改革的不断深入，如何对小学生数学素质进行科学合理的评价已逐渐引起人们的重视。显然，传统评价学生数学素质的测验方式，已在许多方面不符合现代教育教学目的以及数学教育的特点。基于现代教育理论，评价方式应体现“以人为本”的原则，把“促进学生的发展”作为评价的最终目标。
【关键词】小学数学促进学生全面发展评价
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）12－0127－01
新课标指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，学习的过程；学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。下面根据新课标要求，结合自己多年的教学实践谈谈自己对教学评价的认识和做法。
一评价的内涵和作用
评价就是主体根据一定的目标（含指标和标准），利用科学的手段和方法，对客体的价值做出判断的过程。评价原指评论货物的价格，之后广泛用于衡量人物或事物的价值。对学生的数学学习进行评价（以下简称评价），可以全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学方法。
评价应起到以下几点作用：一是能反映出学生数学学习的成就和进步，激励学生的数学学习。二是能准确判断学生在学习中存在的困惑，及时调整和改善教学教程。三是能全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识到自己的解题策略、思维或习惯上的长处和不足。四是能使学生形成正确的学习预期，形成对数学学习的积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。
二“促进学生的发展”应作为评价的最终目标
现代教育理论及心理学发展成果指出：人的智能是多元的；知识是个体通过与其环境的相互作用后获得的信息及其组织；要用开放、多元的眼光看待世界，为人充分展示生命的本真提供舞台。基于这些理论，我们应该从不同的角度、不同的层面去看待学生，善于发现学生各自的优势，并运用评价促进学生将其优势充分发挥；要重视对学生建构知识时采用的策略或评价的方法，把评价作为教学的一个重要组成部分；应该采用师生、生生及学生自我评价相结合的多种评价方式。而上述种种评价方式或指导思想上的转变，无不体现着“以人为本”的原则，时刻把“促进学生的全面发展”作为评价的最终目标。
三对当前数学评价的一些看法
课程改革到现在，各学校在评价方法上采取了许多新措施。为此，对原先的评价机制进行了大幅度的改革，取得了一定的效果。但在实践过程中也同样发现了不少问题，改革的步子虽然迈出去了，但在实际操作上我们仍然是“穿新鞋，走老路”。因此，新的评价方式在很多方面没有让教师、学生、家长体会到对学生发展有明显的促进作用。下面就对学生数学学习的评价做一些粗浅的探讨。
1．关于《素质评价手册》
第一，期末进行的素质评价数学部分，评价由教师、该生所在小组及学生本人三方面给出，从形式上看，倡导了评价的多元化。但落实到教师、小组、学生本人怎样去进行评价，却没有细致可行的方案实施，使评价流于形式。
以学生互评为例，仅用一堂课时间，让几个学生围在一起，让学生凭印象给同组的其他成员评定等级，这样的评价结果其可信度和有效度是可想而知的。对一个学生数学水平的评价，应该有一套科学的评价体系，通过平时各方面的表现和取得的成绩，对学生做出客观公正的评价。这些信息不仅教师要掌握，学生也应当有所了解。以便他们能在同别人的对比中加以自我反省，也便于别人对自己进行正确的评价。
第二，生生评价、学生自我评价的结果没有真正落到实处。“以学生为主体”，这是新课改中经常提到的字眼，但是否作为一种观念深入人心，还有些质疑。如在评价方面，家长和部分教师对来自学生的评价重视程度不够，在思想上把学生评价看成是可有可无的事情，而造成这种现象的原因有很多。对此，要对生生评价给予一些有效的指导，让学生学会比较客观地评价他人。也可以组织学生以组为单位，对每人的作业进行阶段性的评价，结合按时完成与否、完成质量的高低等方面做一定的综合评价，让学生认真参评，真正发挥学生评价对学生的教育和促进作用。
2．关于课堂评价
课堂评价是教学活动中，对学生学习状况的一种即时评价。现代教学论和评价论认为，有效的课堂其实是在一个个或明或隐、或大或小的评价中展开的。随着课改的深入，越来越多的教师懂得留有更多的时间让学生表达自己的见解和思想，发表评价意见。但尚存在评价方式传统、内容浅显、层次较低等不足。教师要充分认识到评价在教学中的总结、矫正、促进和激励作用。特别要充分利用评价方式激发学生参与教学活动的积极性，激励学生充分挖掘其潜能。
在新教材中，还有许多地方设计了可以让学生自由解答的习题。如：“你能提出哪些数学问题？”教师在评价学生提出的问题时，不能仅仅局限于“问对与否”，应该对思维深度的提问予以充分的肯定。用适当的评价激励学生进行较高质量的思考，以促进学生思维的发展。
总之，评价不是为了给学生一个结论，而是为了让学生在现有的基础上，谋求实实在在的发展，通过评价促使学生学会更多的学习策略，形成自我认识、自我反思和自我教育的能力。对学生数学学习的评价，应当始终坚持以“促进学生的全面发展”为目的。教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正、科学，使评价能真正促进学生的发展。
〔责任编辑：高照〕