导读:本文包含了历史教学活动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中历史,学生,自主参与,对策
历史教学活动论文文献综述
张国忠[1]（2019）在《高中生自主参与历史教学活动的探究》一文中研究指出在新课改下,历史教学活动的开展除了要引导学生扎实掌握历史知识之外,还要引导学生自主学习、学会学习,以此促进其有效发展的实现。自主学习、学会学习是学生自主参与教学的具体表现。我在高中历史教学活动开展中,从课前预习习惯养成、历史学习兴起激发等方面入手,探索引导学生自主参与教学的对策。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年83期）
王荣刚[2]（2019）在《“史料研习”在历史教学活动中的应用策略探讨》一文中研究指出以史料运用为手段,改进历史学习方式,发展学生的历史思维能力,提升历史学科核心素养才是目标旨归。史料研习逐渐成为一线历史教师的课堂教学常态。在日常的历史教学中,我也尝试各种类型的史料研习,摸索适合高中史料研习的教学方式。以下是我对于史料研习在高中历史教学中的应用策略的一些思考。(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年10期）
李俊峰[3]（2019）在《基于“翻转课堂”的高中历史教学活动探讨》一文中研究指出随着新课改的实施,学生的主体地位进一步得到提高,越来越多的学校重视"翻转课堂",这就要求高中的历史教学改变传统的教学模式,进一步提高学生的积极性,以此来激发教学活力。基于"翻转课堂"在高中历史教学工作开展中面临的难题以及措施进行探讨,以期为相关教学活动提供有益的借鉴。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年09期）
梁建红[4]（2019）在《基于史料研习的高中历史教学活动策略研究》一文中研究指出随着课程改革的不断深化,教学理念也在逐步适应时代的变化,教育教学目标不再单纯是为了提高学生的应试技巧,而是更注重对学生个人能力的培养,以使其适应终身发展的要求,力求教育教学活动实现真正的"以人为本"。在此背景下开展的高中历史教学活动,不再单纯是为了让学生应对高考,而是提升每个学生的核心素养。良好的历史素养对于学生树立正确的人生导向、正确的"叁观"具有的作(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年18期）
郭惠娟[5]（2019）在《谈初中历史教学中体验式教学活动设计》一文中研究指出随着科技的不断发展,人类的不断进步,在新的一轮的教育背景下,要大力推广新的教育模式。在新课改的教育模式变革中,素质教育的革命新潮影响着现代教育的基础模式,教师不再是单一的知识传授者。本文结合社会教学中的体验式教学的特点,对初中历史教学进行深层次的解剖,集中分析初中历史教学的新体验模式。(本文来源于《新智慧》期刊2019年24期）
刘丽蓉[6]（2019）在《高中历史教学活动化案例分析》一文中研究指出活动化教学强调将学生的外在活动和内在活动相结合,使学生经历教学情境以提升感性认识,从而培养学生核心素养的教学模式。具体教学中,只有把外在活动、内在活动与感性认识、理性认识有机结合起来才能完整准确地把握活动化的内涵和意义,否则就会出现理解和实施上的偏差,把活动局限于外在的活动,窄化活动;把活动局限于感性的认识,浅化活动;把学生所做的和所表现的一(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年10期）
林晓佳[7]（2019）在《历史钩沉——鲁艺音乐系初始时期教学活动》一文中研究指出鲁艺音乐系,是我国近现代音乐史上的一座里程碑,它不仅为中国共产党培养了大批抗战音乐工作者,更成为新中国音乐事业的摇篮。为适应特殊的时代环境和历史任务,鲁艺音乐系初始时期在教学方面所作出的尝试与探索,对我国现代音乐教育事业仍有着重要的启发和借鉴意义。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年06期）
杨莉香[8]（2019）在《对初中历史教学活动中引入历史影视欣赏课的几点思考》一文中研究指出随着经济的快速发展,多媒体逐渐应用到各个领域中。目前在新课改的推进下,利用多媒体教学也成为了教学活动中必不可少的、有潜力的、正在不断开发的新教学手段。所以针对初中生们好奇心强、接受能力强的特点,许多教师们在历史课堂中引入了影视赏析这一有趣的环节。但是凡事都具有两面性,有好的一面就势必有不好的一面。所以我根据自己多年的教学经验以及对于这一现象的思考提出自己的想法,希望可以得到广大教育者们的建议。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年04期）
梁文月[9]（2018）在《历史课堂教学活动设计刍探》一文中研究指出有意义的历史活动有利于提高教学的效果,让学生在历史学习中具有自主参与性。文章研究历史教学活动的意义,探讨历史教学的多种方式,指出教师要抓住历史活动的特征,将历史活动与课本相结合,关注学生个体,使他们在历史课堂中养成良好的历史学习习惯。(本文来源于《成才之路》期刊2018年33期）
黎作民[10]（2018）在《眼里有学生——以《书的历史》一课例谈低年段科学教学活动的组织》一文中研究指出《书的历史》一课是教科版《科学》二年级上册《材料》单元的第叁课,本课以书的历史为线索,指向不断发展变化的材料,巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起,让学生体验制作书的材料的发展变化,感受纸这种材料的优越性。本课由叁部分组成:第一部分(本文来源于《湖北教育(科学课)》期刊2018年06期）
历史教学活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以史料运用为手段,改进历史学习方式,发展学生的历史思维能力,提升历史学科核心素养才是目标旨归。史料研习逐渐成为一线历史教师的课堂教学常态。在日常的历史教学中,我也尝试各种类型的史料研习,摸索适合高中史料研习的教学方式。以下是我对于史料研习在高中历史教学中的应用策略的一些思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
历史教学活动论文参考文献
[1].张国忠.高中生自主参与历史教学活动的探究[J].考试周刊.2019
[2].王荣刚.“史料研习”在历史教学活动中的应用策略探讨[J].陕西教育(教学版).2019
[3].李俊峰.基于“翻转课堂”的高中历史教学活动探讨[J].新课程(下).2019
[4].梁建红.基于史料研习的高中历史教学活动策略研究[J].甘肃教育.2019
[5].郭惠娟.谈初中历史教学中体验式教学活动设计[J].新智慧.2019
[6].刘丽蓉.高中历史教学活动化案例分析[J].中学历史教学参考.2019
[7].林晓佳.历史钩沉——鲁艺音乐系初始时期教学活动[J].艺术评鉴.2019
[8].杨莉香.对初中历史教学活动中引入历史影视欣赏课的几点思考[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[9].梁文月.历史课堂教学活动设计刍探[J].成才之路.2018
[10].黎作民.眼里有学生——以《书的历史》一课例谈低年段科学教学活动的组织[J].湖北教育(科学课).2018