导读:本文包含了文化基础课论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:基础课程,思想政治教育,大学化学,军队院校
文化基础课论文文献综述
杜金会,张娜,娄少锋,张立云,徐筠[1]（2019）在《军校科学文化基础课开展思政教育的思考——以“大学化学”课程为例》一文中研究指出为做好军校思想政治工作,充分发挥军校科学文化基础课的育人功能,在对课程思政教育进行简要概述的基础上,思考如何在军队院校的科学文化基础课程中开展思政教育,并结合自身的教学实践,以"大学化学"课程为例,探索课程思政教育改革的对策和做法。(本文来源于《军事交通学院学报》期刊2019年11期）
张海梅[2]（2019）在《地方文化资源在“思想道德修养与法律基础”课教学中的运用研究——以呼和浩特职业学院为例》一文中研究指出地方文化资源独特,内涵丰富,具有强大的育人功能。文章以"思想道德修养与法律基础"课为试点,将地方文化资源融入高职院校思政课的实际教学中,重点在于增强课程本身的实效性和针对性,以期达到思政教育目的。(本文来源于《法制博览》期刊2019年33期）
宋玉兰[3]（2019）在《区域文化融入“思想道德修养与法律基础”课实践教学改革研究》一文中研究指出2016年12月7日,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:"要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。"那么,如何提高思想政治理论课的亲和力和针对性,改变以往思想政治理论课系统性和理论性强的教学模式,使其更贴近学生实际、学生生活,更易为学生所接受,这是当前高校思想政治理论课亟待解决的问题。而深入挖掘和有效利用区域文化资源,对于地方高师院校思想政治理论课教学改革大有裨益,是调动学生思想政治理论课学习积极性和主动性的一种有益尝试,能够使思想政治理论课教学起到事半功倍的作用。"思想道德修养与法律基础"课应突出对大学生进行价值观与社会责任感教育。在教学内容的设计上,要紧密结合区域文化的特点和大学生实际,激发大学生的社会责任意识和维权意识,解决疑惑,增强教学内容的针对性,全面实现提高大学生思想道德素养和法律素养的教学目标,使学生在关注个体、关注维权的基础上进一步认识到自身所肩负的责任与使命。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年22期）
夏磊[4]（2019）在《基于现代职教体系建设下文化基础课改革与探索》一文中研究指出随着江苏现代职教体系建设项目蓬勃进行,"5+2"、"3+4"分段培养项目应运而生,各中职校在办学过程中,对于文化基础的定位问题显得尤为重要。中职校在文化基础课教学过程中要立足于现代职教体系发展的规律,从中高职教育的基础、衔接和发展叁个方面来对文化基础课进行定位,激发职业教育的办学活力,促进中职院校与本科院校协同发展。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年84期）
惠香[5]（2019）在《浅析中职学校文化基础课教学现状与改革对策》一文中研究指出目前,中职学校文化基础课教学普遍存在生源质量偏低、课程设置失衡、教学条件滞后、评价机制宽松等亟待解决的问题。因此,要打破所面对的尴尬局面,需要各方面的协同努力,采取有效的改革措施,如打破传统观念,促进全面发展;优化课程结构,加强素质教育;改善教学条件,提升教师素养;完善评价体系,提高教育质量,促使文化基础课在中职教育中真正发挥作用。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年28期）
韩德燕[6]（2019）在《中华优秀传统文化融入大学生思政教育的思考——以《思想道德修养与法律基础》课为例》一文中研究指出中华优秀传统文化教育具有深刻的现代价值,是培养大学生的民族性格与国民性的必然途径。在高校思想政治教育中如何把中华优秀传统文化教育融入课程和教材体系,不仅能提升中华优秀传统文化教育在思想政治教育中的重要地位,也让其能够充分融入到大学生的思想政治教育中去。(本文来源于《才智》期刊2019年26期）
陆曼莎[7]（2019）在《浅探即兴教学法在技工学校文化基础课中的作用》一文中研究指出技工学校的文化基础课教学改革应该关注如何激发学生的学习兴趣和提高学生的自信心。在文化基础课教学过程中使用即兴教学法,让学生在学习过程中感受到成功的快乐,看到自己的职业前景,体验学习的愉悦,让他们真正爱上学习。(本文来源于《职业》期刊2019年26期）
杨曼萍[8]（2019）在《艺术类中职学校文化基础课分层次互动式教学模式研究》一文中研究指出新课程标准要求,学生之课堂的主体,学生是学习的主人,教师是学生学习的领路人,是学生学习过程中的组织者和合作者。老师要做的是"授人以渔",而不是"授人以鱼",老师要教会学生如何去学习知识,而不是将知识灌输给学生。按照新课程标准的语言来说就是,培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力,分层次教学是实现其教学目标的一种重要方式。本文就分层次互动教学在艺术类中职文化基础课上的运用进行讨论。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年24期）
马腾[9]（2019）在《中国传统文化融入“思想道德修养与法律基础”课教学研究》一文中研究指出中国传统文化蕴含着丰富的思想教育资源,对建设社会主义先进文化、实现高校人才培养目标、改善当今大学生实际思想状况具有十分重要的意义。在"思想道德修养与法律基础"课教学中融入中国传统文化教育,有助于中国传统文化的传承与创新,增强高校思想政治理论课实效性。高校应从教学主体、教学内容、教学方法、教学载体、教学实践等方面促进中国传统文化与"思想道德修养与法律基础"课的有机融合。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年14期）
赵宏[10]（2019）在《中等职业学校文化基础课学习现状及思考》一文中研究指出本文针对中职学校文化基础课学习现状进行分析,发现存在学生入学时文化基础普遍偏低,不重视文化课程的学习,文化课对学生没有吸引力,教师不受关注、处境尴尬等问题,提出要提高认识,转变轻视文化课程学习的观念,注重教学的实用和应用以提高文化课程的教学质量和水平,搭建发展平台以提升文化课教师的地位和信心,最终提高文化课学习的吸引力,更好地发挥文化课在中职教育中的积极作用。(本文来源于《广西教育》期刊2019年26期）
文化基础课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
地方文化资源独特,内涵丰富,具有强大的育人功能。文章以"思想道德修养与法律基础"课为试点,将地方文化资源融入高职院校思政课的实际教学中,重点在于增强课程本身的实效性和针对性,以期达到思政教育目的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文化基础课论文参考文献
[1].杜金会,张娜,娄少锋,张立云,徐筠.军校科学文化基础课开展思政教育的思考——以“大学化学”课程为例[J].军事交通学院学报.2019
[2].张海梅.地方文化资源在“思想道德修养与法律基础”课教学中的运用研究——以呼和浩特职业学院为例[J].法制博览.2019
[3].宋玉兰.区域文化融入“思想道德修养与法律基础”课实践教学改革研究[J].现代经济信息.2019
[4].夏磊.基于现代职教体系建设下文化基础课改革与探索[J].教育现代化.2019
[5].惠香.浅析中职学校文化基础课教学现状与改革对策[J].现代职业教育.2019
[6].韩德燕.中华优秀传统文化融入大学生思政教育的思考——以《思想道德修养与法律基础》课为例[J].才智.2019
[7].陆曼莎.浅探即兴教学法在技工学校文化基础课中的作用[J].职业.2019
[8].杨曼萍.艺术类中职学校文化基础课分层次互动式教学模式研究[J].长江丛刊.2019
[9].马腾.中国传统文化融入“思想道德修养与法律基础”课教学研究[J].汉字文化.2019
[10].赵宏.中等职业学校文化基础课学习现状及思考[J].广西教育.2019