导读:本文包含了职业体验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:未来,滨海,人民政府,生涯规划教育,叶华,新闻,阿里巴巴公司,生涯教育,考古学家,体验活动
职业体验论文文献综述
侯赛,徐珊珊[1]（2019）在《职业启蒙，遇见未来的自己》一文中研究指出编者的话：“我以后想当一名救死扶伤的医生”“我想当一名警察”“我想当考古学家”……几乎每个孩子对自己的未来都充满了美好的憧憬。要将理想变成现实，离不开职业启蒙教育。近年来，我省多所中小学校通过开展丰富多彩的职业启蒙教育课程，让孩子们对未来(本文来源于《海南日报》期刊2019-12-24）
曾祥敏,刘日亮[2]（2019）在《职业体验 文明互鉴 故事共情 《功夫学徒》这样讲述中国故事》一文中研究指出通过邀请"一带一路"沿线国家怀揣创业梦的国际学徒,深入体验中国九大科技创新领域的不同岗位学习中国"功夫",《功夫学徒》用"一新二联叁聚焦"的方式演绎了何谓"中国故事,国际表达"。(本文来源于《广电时评》期刊2019年22期）
李沿知,高瑜[3]（2019）在《中小学职业体验的概念理解与价值向度》一文中研究指出职业体验涉及"人与身体、人与实践、人与岗位"叁对关系,可从层次、过程、价值叁个维度进行理解。在概念层次上,职业体验是职业启蒙教育的行动路径,是学生发展指导的实践内容,是综合实践活动的活动方式,是开展劳动教育的重要途径。中小学职业体验在价值意义上体现为以学生发展为旨归的个体价值、普职深度融通的教育价值和价值引领实践的文化价值。(本文来源于《职教论坛》期刊2019年11期）
王晓斐[4]（2019）在《产教融合视角下普职融通职业体验项目的发展研究》一文中研究指出一方面是国家大力发展职业教育,一方面是家长学生谈"职"色变,我国的职业教育面临着冰火两重天。为了解决这一难题,须通过"普职融通职业体验"让学生认识自己,了解职业,明确方向,合理分流。本文主要论述了普职融通职业体验项目的定位,它具有公益性,体验性,渗透性,必要性和主动性。在产教融合的视角下,它是普通学校与职业学校、学校与企业之间跨界的联合,是社团课程、选修课程、专业技能课程的结合,是教学内容的组合,是全社会资源的整合。普职融通应该从合理规划顶层设计、校企融合双师互动、课程建设因材施教、传承文化培养匠心,发展志愿者队伍等方面着手,逐步推进项目实施。(本文来源于《知识文库》期刊2019年21期）
杨梅梅[5]（2019）在《职业体验真新奇，小小牙医受欢迎》一文中研究指出参加活动的同学们纷纷表示通过这次活动消除了自己对牙医的恐惧感,也意识到了养成良好卫生习惯,保护牙齿健康的重要性,更清楚地知道了作为一名牙医需要懂得丰富的专业知识。我们都知道,牙齿是我们的咀嚼器官,为我们咀嚼食物时所用,同时,牙齿的咀嚼也能帮助我们分泌唾液,促进我们对食物的消化和吸收。因此,儿童青少年对牙齿的保护不仅仅是为了进食食物,也是为了自身的健康成长。(本文来源于《青春期健康》期刊2019年19期）
高瑜,黄廷美[6]（2019）在《近十年来我国中小学生职业体验研究综述》一文中研究指出职业体验是将教育与生产劳动、社会实践相结合的内容与路径。通过系统梳理近十年来我国中小学生职业体验文献,发现已有研究主要围绕"是什么、为什么、怎么办"叁个问题展开。研究认为,职业体验具有认识职业、认识自我的认识论意义,兼具职业性活动和过程的实践特质。职业性、体验性、教育性构成中小学生职业体验的主要特征,发挥着育人价值、学校价值和职业教育价值。从"人与自我、人与社会、人与职业"叁对关系来看,中小学职业体验能促进人的自我认识、社会化和职业认知;有助于传播职业文化、促进职业学校发展和扩大影响;对职业教育起到提高吸引力的显性作用。据国家政策和国际经验,未来的中小学生职业体验研究将呈现出研究数量持续增加,实证研究不断加强,内容体系日趋健全的发展趋势。(本文来源于《当代职业教育》期刊2019年05期）
刘蕙燕[7]（2019）在《依托资源教室,定制职业体验课程》一文中研究指出高境四中的资源教室建在环境幽静的学校办公楼底楼,内部的装饰活泼、温馨,受到学生的喜爱。资源教室划分为4个区域,各区域相对独立。教具、学具、图书、训练器材等按需摆放,为资源教室的利用和运作创设了良好的氛围。我们在有限的空间中合理安排学习、辅导、训练的区域,为学生提供适合他们发展需要的支持环境。比如让患有脑瘫的小戴学生(本文来源于《上海教育》期刊2019年27期）
李科燕[8]（2019）在《“职业体验式项目化教学”在摄影教学模式中教学内容的创新性探讨》一文中研究指出职业体验式项目化教学,是摄影教学改革的一种新的尝试,也是一项新的课题内容。众所周知,摄影相对于其他课程来说,必须依赖器材与实践的紧密结合,是技术与观念无法分开的艺术学科。因其又跟许多学科都有交叉,使得它既可以很好地与众多学科相衔接,又可以为众多学科作铺垫,而且摄影课程更容易在教学与实践过程中嵌入职业能力的训练。那么,如何将摄影课程与素质训练相结合,以怎样的教学模式、教学方法、教学内容培养学生良好的职业素养与能力,是当下专业教师们都在思考的问题。本文重在探讨"职业体验式项目化教学"模式中教学内容的创新性探讨。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年09期）
余东明,张若琂[9]（2019）在《“我是小小检察官”》一文中研究指出《法制日报》近日从上海市徐汇区人民检察院了解到,该院暑假举办了一场特殊的夏令营——梦想检察官职业体验营。7名受邀的小营员参观未检工作室、青少年法治教育基地、观摩庭审,还亲身体验了少年模拟法庭,由他们扮演法官、检察官、被告人和辩护人等角色。“通(本文来源于《法制日报》期刊2019-09-18）
伊江月,陈鹏[10]（2019）在《小学职业体验活动的价值意蕴与实现路径》一文中研究指出面对多元的21世纪,培育学生核心素养已成为时代发展的诉求,职业体验活动作为一种新的综合实践活动形式,有利于涵养人文情怀、孕育社会责任、生发劳动意识等核心素养。因此,必须通过精心设计职业体验活动、积极拓展职业体验基地、组建职业体验师资队伍来推进小学生职业体验活动的实施。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年26期）
职业体验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过邀请"一带一路"沿线国家怀揣创业梦的国际学徒,深入体验中国九大科技创新领域的不同岗位学习中国"功夫",《功夫学徒》用"一新二联叁聚焦"的方式演绎了何谓"中国故事,国际表达"。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
职业体验论文参考文献
[1].侯赛,徐珊珊.职业启蒙，遇见未来的自己[N].海南日报.2019
[2].曾祥敏,刘日亮.职业体验文明互鉴故事共情《功夫学徒》这样讲述中国故事[J].广电时评.2019
[3].李沿知,高瑜.中小学职业体验的概念理解与价值向度[J].职教论坛.2019
[4].王晓斐.产教融合视角下普职融通职业体验项目的发展研究[J].知识文库.2019
[5].杨梅梅.职业体验真新奇，小小牙医受欢迎[J].青春期健康.2019
[6].高瑜,黄廷美.近十年来我国中小学生职业体验研究综述[J].当代职业教育.2019
[7].刘蕙燕.依托资源教室,定制职业体验课程[J].上海教育.2019
[8].李科燕.“职业体验式项目化教学”在摄影教学模式中教学内容的创新性探讨[J].科教文汇(中旬刊).2019
[9].余东明,张若琂.“我是小小检察官”[N].法制日报.2019
[10].伊江月,陈鹏.小学职业体验活动的价值意蕴与实现路径[J].教学与管理.2019
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