福建省惠安县霞美小学362100
摘要：在培养学生科学素养的过程中小学科学课承担着重要的任务。小学生具有对周围世界有着强烈的好奇心与探索欲望的特点，而且动手操作是他们非常倾向的。科学课堂上是展示学生动手操作的主要阵地，能够充分挖掘出学生的创造潜能。因此，教师应将小学科学课打造成创造的乐园，为学生的创造与探究提供更多的机会。
关键词：打造创造探究
小学科学课以培养科学素养为宗旨。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。因此，要让小学科学课处处充满科学创新的活力，成为科学的殿堂、开放的场所、创造的乐园。
一、多一点人文气息
1.让学生感受科学家的创造历程。在教学中，可利用每节课课前3分钟的时间轮流让学生讲科学家的故事，开展“我学科学家”“我讲科学家故事”等活动。学生自查资料，介绍科学家事迹，增长了知识。更重要的是，科学家敢于探索、崇尚真理的精神会引起学生心灵的触动和感悟，促进他们科学情感及科学素养的形成。
2.让学生感受“科学”的应用价值。在教学中，可利用科普影院播放科普知识和科技动态影片，细雨无声地对学生进行科学知识的教育，使学生身临其境地体验到科学的神奇力量。在学习过程中提倡和鼓励学生有选择、有改进、有创造，让科学教育充满人文精神。
3.让学生感受科学探究的乐趣。在教学中，获取信息的重要途径是引导学生亲自操作，从中收集科学数据。因为实验数据并不是探究的结论，它是客观事实的反映，要得到科学结论和发现规律，就必须对数据进行分析、比较，寻找数据间的相互关系，最后归纳论证，得出科学结论。
二、多一点创新氛围
培养学生的创新能力也是科学教育的根本目标，在教学中，要使学生体会到创新就在身边，就在科学学习的活动之中。引导学生不管是在课上的学习活动中，还是在课下的自主探究中，都能灵活运用各种方法，训练创新能力。
课余生活中，让学生阅读最贴近生活的科普文章，开展科技小论文和小制作等活动，使孩子们在这些活动中受到潜移默化的影响，激发了创新兴趣，让学生对环保、对高科技、对生活科学、对科学实验也有新的认识。
三、多一点个性空间
小学科学课要提倡学生自主学习，发展学生个性。在教学中，要尽可能为学生提供动手操作的实验活动，给他们展示个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。
四、多一点活动时间
“我听说了，就忘了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这句名言突出了“做”的重要性，深刻地揭示了“探求的意义在于经历”。我们要做出各种努力，让小学科学成为学生开展各种探究活动的阵地，成为展示他们探究活动成果的舞台，成为学生搞发明创造的乐园。但如果没有为学生提供充足的活动时间作为保证，一切都是空谈。因此要花时间经常组织学生开展课外观察、实验、栽培、饲养、小制作、小发明、小课题研究、科学知识竞赛、科普知识讲座等实践活动，让学生运用已有的知识，自己独立思考，去解决各种各样的问题，去感受探索研究的过程，发挥他们的创造潜能。
五、多一点实验机会
教师要把“关注学生学习知识的结果”转向“关注学生学习的活动”，将科学学习的过程看作是学生“再创造”的过程。在教学中，教师要努力为学生创设动手实践的氛围，提供动手实践的机会，养成动手实践的习惯，培养动手实践的能力，让学生在自己的认知发展水平和已有知识经验的基础上，主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理等实践活动，让学生在动手实践的过程中获得进一步发展和提高各方面的素养。
科学是一门实验学科，加强科学实验教学，特别要加强探索性实验的训练，根据教材的特点和学生实际情况，在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下，由教师提出实验名称，在教师指导下，让学生自己动手、动脑，在实验中观察现象、主动探索，然后得出实验结论。科学课要提倡学生自主学习，发展学生个性。实验室要尽可能为学生提供展示个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。可设立学生自制标本展橱。在实验室后面的墙上用玻璃制成一个透明的橱窗，将学生制作的各种动植物标本摆放进去，让学生利用课前课后时间尽情观察，满足学生的好奇心和求知欲。
参考文献
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