山东省枣庄市滕州市实验小学陈晓华;山东省枣庄市滕州善国小学张宇277500
摘要：随着新课改的落实，小学数学课堂教学中需要以学生为主体，而教学目标上也要注重学生综合素质的培养，但是小学生对于数学知识的理解能力较低，课堂的时间有限，所以就需要提高教学效率，运用小组合作学习，提升学生自主学习的效率，从而保证教学目标的达成，学生也可以在合作中得到相互的借鉴，能够提高学生的学习能力，培养学生的核心素养。本文介绍了小学数学课堂中应用小组合作学习的策略，希望可以提高教学效益，促进学生的全面发展。
关键词:小学数学；课堂教学；小组合作学习；应用策略
前言:在目前的小学数学课堂教学中，让学生进行有效的自主学习成为教师的主要教学工作。小学生受到年龄的限制，对于数学的理解和认识都处于一个初级的阶段，在课堂中无时无刻都是接触新的知识，而数学知识又具有抽象性，所以学生的自主学习完成的非常困难，其中有一部分的学习甚至不能进行自主学习。小组合作学习的应用有效改变了这种情况，让学生进行合作性的学习，为学生的讨论交流和理解学习提供了条件，保证了教学的有效性，也提高了教学效率。
一、小学数学课堂应用小组合作学习的必要性
现在的小学数学课堂要求注重培养学生的核心素养，要求在教学方式上以学生为主体，这就需要让学生进行自主学习。但是一个班级中学生有一定的差异性，同时小学生对于数学的学习在心理上也不够积极，能力需要逐渐地进行培养[1]。如果教师硬性的将教学要求落实到实际的教学中，那么在课堂中只有极少的学生才能掌握知识，大部分的学生对于知识的理解和认识会出现错误和偏差，学生在心理上感觉困难，也会抵触这种自主学习。小组合作学习是将学生分组，让几个学生一起进行学习，解决学习中遇到的问题，这样的方式下学生都参与到了学习的过程当中，学习的效率会得到提升，为学生进行有效的自主学习提供了保障，核心素养也得到了培养。为了保证学生自主学习的有效性，在小学数学课堂教学中就需要应用小组合作学习。
二、小学数学课堂应用小组合作学习的策略
（一）依据教学目标进行合理分组
小组合作学习的应用需要对学生进行分组，让学生以小组为单位进行合作学习。在对学生的分组过程中，教师要注意分组的合理性，保证每组学生可以进行有效的学习，避免出现小组合作学习影响教学有序进行的状况。在分组时教师要依据教学目标的进行，对于不同的教学目标做出有效的分组[2]。比如，在《美丽的校园-认识方向》这一课的教学中，本身教学内容就贴近学生的实际生活，内容也相对的简单，教师在分组时就可以采用就近原则对学生进行分组，这样分组的速度更快，学生之间的交流也更迅速，相互之间可以依据实际情况去讨论方向的问题。而在《美丽的街景-两位数乘以两位数》这一课的教学中，教师就应用采用互补性分组，知识的理解和总结难度较高，需要逐步的去探究学习，所以要让学习能力强的学生去带动学习能力低的学生，保证小组合作学习的有效性。对于学生不同的分组，保证了小组中学生可以进行有序交流，学生也可以从中得到能力上的提升。
（二）进行教学方法整合，提高小组合作学习的有效性
小学生对于重复的事物会失去兴趣，在主动性上较差。所以教师如果一直重复的组织进行合作学习，学生就会逐渐地失去兴趣，而不去参与讨论交流，教学的效果也就不能得到体现[3]。因此，教师在应用小组合作学习的过程中就需要进行教学方法整合，将小组合作学习与情境教学、分层教学、游戏教学进行结合，丰富小组合作学习形式，让学生始终感到新奇，可以提高教学的实效性，学生愿意参与到小组合作学习当中。
例如，在《小制作-角的初步认识》教学中，教师就可以将手工制作小游戏与小组合作学习结合，让学生共同去完成手工角的制作，在制作中就可以使学生进行相互的验证，保证了制作的有序进行，学生从中也可以对角进行总结，会提高学生对于角的认识；在《我家买新房子啦-长方形与正方形的面积》教学中，教师就可以将小组合作学习与情境教学结合，提出如果买了新房子怎样去计算面积的问题，让学生在情境中得到的兴趣，可以在小组中进行相互交流，从而提高学生进行讨论交流的积极性；在《我当小厨师-分数的初步认识》的教学中，将小组合作学习与分层教学结合，从分数的形象演示、概念、意义来设置问题，使小组中的学生可以进行逐步的学习，掌握学习的方法。通过与各种教学方法的整合，小组合作学习的教学效果可以得到提升，而学生也可以深入到知识的学习过程当中，可以有效培养学生的核心素养。
（三）教师要融入小组合作学习当中
教师在小组合作学习的过程中要注意自身的作用，不要提出学习目标就让学生进行自主学习。教学和学习都是一个持续的过程，教学的方法和学习的理解难免会出现错误，教师要融入到小组合作学习当中，走访各个小组，反思教学目标的制定是否合理，学生是否进行了有效的交流，同时也为了监督学生讨论交流的正确性，为学生做出针对性的指导，这样小组合作学习的效果就可以得到保证。
（四）建立自主评价标准，培养学生学习兴趣
培养学生学习的兴趣是课堂教学中非常重要的内容，通过积极的评价可以有效的完成。但是现在一个班级中的学生较多，而且现在的小学生自尊心较强，教师也需要保证学生的个性化发展。因此，教师就需要建立自主评价标准，依据学生小组学习中的学习过程，包括态度、提出疑问的次数、解决问题次数、发现问题的次数，然后让学生以标准进行自主评价，对了解自己在这次小组合作学习中有没有进行有效的发挥。自主评价的方式学生更愿意接受，会让学生找到自身的不足，建立学生数学合作学习的信心，从而提高学生数学学习兴趣。
结论：总而言之，小学数学课堂教学需要小组合作学习的进行，让课堂中的学生可以得到自主表达的机会，使教学更具针对性，构建一个活跃的课堂氛围，所有学生都能从中进行积极学习，得到思维的锻炼，从而培养学生的数学素养。在实际的教学中，教师要注意对学生分组的合理性，进行教学方法整合，丰富小组合作学习的内容和形式，教师要融入到小组合作学习当中，对教学做出及时的调整，建立学生自主评价的标准，促使学生认识自己的优缺点，从而使学生愿意进行小组合作学习。