导读:本文包含了写字教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:写字教学,传统文化传承,汉字书写,书面作业,小学教师,错别字,书法课,长沙晚报,关键时段,视力
写字教学论文文献综述
彭玮蔚[1]（2020）在《重视写字教学 加强传统文化传承》一文中研究指出长沙晚报1月6日讯（全媒体 彭玮蔚）小学是学习汉字、学习书法的起始阶段和关键时段，写字是小学语文教学中基础之基础。市人大代表谭娟建议，将写字教学与语文教学有机结合，加强传统文化传承。谭娟调研发现，随着电子产品的普及，学生对汉字的记忆和书写在快(本文来源于《长沙晚报》期刊2020-01-07）
游欢欢[2]（2019）在《关于语文阅读或者写字教学的反思》一文中研究指出在新课改的框架下,小学语文教学的重点也发生了很大的转变,由注重学生们应试能力转为提升学生的核心素养方面。针对语文学科来说,核心素养的培养就是要通过听、说、读、写这四个大的方面来锻炼小学生对于汉语以及汉字的敏感性,培养小学生对于语文学科的兴趣以及自信。而想要达到这一点就需要对其(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
韩国才[3]（2019）在《小学识字写字教学的问题及解决对策》一文中研究指出小学语文是整个语文教学的重要组成部分,识字、写字又是小学语文教学的基础,小学语文的识字写字教学课程对于小学生的阅读能力和写作能力的培养具有至关重要的作用。汉字是一门十分复杂的传统文化,其中象形字、象声字、同音字、多音字,对于小学生来说是比较难学的。本文基于笔者多年的工作经验,试谈几点体会。(本文来源于《参花(上)》期刊2019年12期）
柴树明[4]（2019）在《写字可以是一种享受——语文写字教学的有效方法研究》一文中研究指出在当前新课改的背景下,教师需要重视提升写字教学的趣味性、丰富性和参与性,让学生享受写字的过程,进而在满足、快乐中掌握写字的方法和技巧。写字和识字是学生进行语文学习的基础,体现了写字教学在小学语文课堂教学中的重要意义,通过完善写字教学,可以让学生打好语文学习的基础,持续提升学生的文化素养,对于学生可以产生潜移默化的作用。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年22期）
李辉[5]（2019）在《小学语文教学中识字写字教学有效性的思考》一文中研究指出识字写字教学是小学语文教学的重点与难点,也是促进学生语文综合素养提升的关键。尤其是在新课程改革背景下,对于识字写字教学的重视程度越来越高,能够为后续阅读与写作教学打下基础。在教学工作当中,应该了解学生的认知水平,创新教学理念与方法,促进教学效率与质量的提升。本文将对当前识字写字教学中存在的问题进行分析,探索提升小学语文教学中识字写字教学有效性的策略。(本文来源于《学周刊》期刊2019年34期）
魏起君[6]（2019）在《关于低年级写字教学策略的研究分析》一文中研究指出语文课程标准对低年级书写提出了具体要求,教师要让学生写好字的意义,培养学生的写字兴趣,树立榜样,做好引路,养成习惯,持之以恒。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年11期）
[7]（2019）在《人生聪明识字始——全国识字写字教学联盟第五届教学研讨会活动掠影》一文中研究指出2019年10月12-13日,"全国第五届小学语文识字写字教学暨统编语文教材识字写字教学研讨会"于合肥市行知学校漕冲分校行知剧院成功举办。本次大会由全国识字写字教学联盟和广东省东南教育科学研究院联合主办,安徽省合肥市行知学校承办,《语文教学通讯》《小学语文教学》《小学教学设计》《七彩语文·教师论坛》提供媒体支持。近千名语文教师怀着教育梦想和热情现场参与盛会,叁万余名教师通过网(本文来源于《七彩语文(教师论坛)》期刊2019年11期）
李云龙[8]（2019）在《小学识字与写字教学改革“认写分开”的再认识》一文中研究指出"认写分开"的识字写字实践中,引以为据的传统蒙学教育、认知心理学规律并不十分可靠;"认写分开"在一定程度上也不是解决学生尽早阅读的唯一有效办法,而在实践中忽视汉字字义的办法亦不可取。"识字"和"写字"在要求上尽管可以不同,不过教者仍须引导学生通过理解字义和书写来巩固对字形的识记。(本文来源于《宁波大学学报(教育科学版)》期刊2019年06期）
孔璐,柏春花[9]（2019）在《巧用遗忘曲线有效进行低年级识字写字教学》一文中研究指出根据"遗忘曲线"的特征,为低年级学生量身定制复习巩固方案:一、临写生字,有效"识记";二、查找扩词,有效"保持";叁、默写词语,有效"再认";四、完成练习,有效"回忆"。通过"识记——保持——再认——回忆"的过程,所学的知识就会以长时记忆的形式储存在学生的脑海中,很长的时间都不会被遗忘。这就达到了真正的有效"记忆"。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年11期）
沈菲[10]（2019）在《浅谈小学生写字教学的策略》一文中研究指出写字教学是一项重要的语文教学基本功,是基础教育的基本任务。新课程标准实施后,小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一。教师在教学中,要让学生初步感受汉字的形体美,激发学生学习写字的兴趣;要让学生养成正确的书写姿势和执笔方法;教师要不断提高自身基本功和课堂驾驭能力。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年21期）
写字教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新课改的框架下,小学语文教学的重点也发生了很大的转变,由注重学生们应试能力转为提升学生的核心素养方面。针对语文学科来说,核心素养的培养就是要通过听、说、读、写这四个大的方面来锻炼小学生对于汉语以及汉字的敏感性,培养小学生对于语文学科的兴趣以及自信。而想要达到这一点就需要对其
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
写字教学论文参考文献
[1].彭玮蔚.重视写字教学加强传统文化传承[N].长沙晚报.2020
[2].游欢欢.关于语文阅读或者写字教学的反思[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[3].韩国才.小学识字写字教学的问题及解决对策[J].参花(上).2019
[4].柴树明.写字可以是一种享受——语文写字教学的有效方法研究[J].汉字文化.2019
[5].李辉.小学语文教学中识字写字教学有效性的思考[J].学周刊.2019
[6].魏起君.关于低年级写字教学策略的研究分析[J].读与写(教育教学刊).2019
[7]..人生聪明识字始——全国识字写字教学联盟第五届教学研讨会活动掠影[J].七彩语文(教师论坛).2019
[8].李云龙.小学识字与写字教学改革“认写分开”的再认识[J].宁波大学学报(教育科学版).2019
[9].孔璐,柏春花.巧用遗忘曲线有效进行低年级识字写字教学[J].小学生(中旬刊).2019
[10].沈菲.浅谈小学生写字教学的策略[J].中学课程辅导(教师教育).2019
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