导读:本文包含了英语动词进行体论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:状态动词,进行体,原型理论,一构多义
英语动词进行体论文文献综述
潘丽鹏[1]（2019）在《原型理论下英语状态动词进行体研究》一文中研究指出本文从原型理论的角度对英语进行体构式进行了分析,指出进行体构式的典型义为"参照时间下动词所表意义的持续进行"。除典型义之外,文章归纳总结了进行体构式的六个非典型义。通过对COCA语料中英语状态动词进行体的分析,本文指出有些状态动词之所以能够进入进行体是该构式对状态动词压制(coercion)的结果。由于压制,状态动词语义发生了一定程度的偏离,呈现了一定的动态义。(本文来源于《英语广场》期刊2019年10期）
潘玉华[2]（2016）在《从语义角度探讨英语动词的进行体及其对语法教学的启示》一文中研究指出文章试图从语义的角度对英语动词分类分析,主要针对英语动词进行体这一语法概念加以语义上的分析,洞悉语义跟语法之间的关系,从而在以后的英语教学中讲解语法规则时可以结合语义概念便于学生更深入的理解跟掌握。(本文来源于《安徽文学(下半月)》期刊2016年09期）
褚冉冉,秦国华[3]（2016）在《透析英语动词进行体中的“事件”概念》一文中研究指出进行体与Smith所提出的五类动词情状之间存在关联。活动及完成类情状都含有过程,可以对其内部进行观察,所以与英语动词进行体兼容,表达某个正在发生的事件。而实现类情状、单动作类情状带有非持续性,状态类情状没有动态性,故通常不与进行体兼容。但在实际应用中,这叁类情状的进行体结构非常普遍,不再是强调某种进行概念,而是滋生出新的表意功能。实现类情状的进行体表达某个将要发生的事件,并着眼于该事件的准备阶段;单动作类情状的进行体表达某个重复发生的事件,尤指一系列相同的动作;状态类情状的进行体表达某个短暂性的事件,而且这种短暂性用法往往会带有说话者的主观色彩。我们有必要从语义语用相结合的角度来研究进行体。(本文来源于《潍坊工程职业学院学报》期刊2016年02期）
李中良[4]（2015）在《英语静态动词用于进行体构式压制角度的探讨》一文中研究指出作为一种构式,进行体表示一种持续的、无界限的、动态过程。静态动词若要用于进行体,动词必须首先接受进行体构式动态性特征的压制,以消除语义上的冲突。静态动词能否用于进行体,以及用于进行体后体现的语义特征,是构式和动词互动的结果,取决于动词本身的特征,也和具体语境有很大的关系。(本文来源于《衡阳师范学院学报》期刊2015年01期）
杨丽华[5]（2014）在《英语静态动词在进行体中的语义转换和语用特征研究》一文中研究指出传统语法学认为静态动词的语义实质与进行体不相容,所以它们不能用于进行体中。但国内外学者研究发现:英语静态动词具有动态意义时也能用于进行体,并根据语境或语用的需要表现出多种含义,达到一种动态过程的特殊效果。本文一方面分析英语静态动词用于进行体时的语义转换,另一方面探讨静态动词用于进行体时所表达的丰富语用特征。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2014年08期）
徐风华,刘振前[6]（2014）在《中国学习者英语状态动词进行体理解研究》一文中研究指出许多学者都认为进行体状态动词不合乎语法,但是语料库和相关实证研究均表明,进行体状态动词不仅是可以接受的,而且在各种场合下的使用频率比较高。英语外语学习者在这方面是否与本族语者有差异,这是本文研究的问题。本文采用句子理解测试和句子偏好测试,以不同水平的中国学习者为研究对象,对其英语状态动词的理解进行了研究。结果表明,叁个英语专业水平组的表现支持所提出的关于状态动词的假设,即,默认值假设、永久性假设和语境假设,而叁个非英语专业水平组的表现只支持前两个假设。本研究结果对有关英语"体"的教学也有一定的启示。(本文来源于《东华大学学报(社会科学版)》期刊2014年02期）
柴同文[7]（2014）在《英语状态动词进行时的功能阐释》一文中研究指出运用英国国家语料库对随机选取的13个英语状态动词的进行时使用情况进行了统计和描写,进而从语义、语用和认知叁个视角系统探讨了这一现象。结论是,各个及物性过程的非标记现在时是个相对概念;在具体的语言环境中,语言使用者既可以选择使用状态动词的现在时,也可以选择状态动词的进行时,两者都是有意义的;状态动词的进行时与交际需要和语言使用者的观察视角密切相关。(本文来源于《天津外国语大学学报》期刊2014年03期）
顾晓琴[8]（2014）在《英语现在进行体构式与动词互动的认知研究》一文中研究指出根据认知语法和构式语法的观点,英语现在进行体可以被看做是一种构式。在句法结构中,英语进行体构式通过体压制容纳各类动词,与各类型动词搭配使用时产生不同的语义特征。文章通过分析进行体构式的基本语法意义,运用构式压制与突显原则,分析英语进行体构式和不同类型动词搭配时的互动与压制机制。(本文来源于《海外英语》期刊2014年07期）
李玲玉,成晓光[9]（2014）在《英语动词进行体的原型理论视角浅析》一文中研究指出"体"是英语动词非常重要的一个语法范畴,英语动词进行体最初的意象图式是其动作过程,然而随着人类认知的发展,英语动词进行体的意向图示又向着时间过程和心理过程发展。本文从原型理论的视角,指出英语动词进行体的各种意义和用法,分析其原型用法和非原型用法,从而认清背后隐藏的认知规律。(本文来源于《金田》期刊2014年01期）
朱俊伟[10]（2012）在《英语动词进行体构式多义性探讨》一文中研究指出可以从构式层面将英语进行体看作多义构式。该构式的不同义项构成一个原型语义范畴。其不同义项的产生应归因于类型各异的动词或其他句法成分与进行体构式之间的互动,而这种互动过程则主要是通过构式压制机制实现的。进行体构式语义扩展的过程包含语义冲突、语义和解及新义产生叁个步骤。(本文来源于《金华职业技术学院学报》期刊2012年04期）
英语动词进行体论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章试图从语义的角度对英语动词分类分析,主要针对英语动词进行体这一语法概念加以语义上的分析,洞悉语义跟语法之间的关系,从而在以后的英语教学中讲解语法规则时可以结合语义概念便于学生更深入的理解跟掌握。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语动词进行体论文参考文献
[1].潘丽鹏.原型理论下英语状态动词进行体研究[J].英语广场.2019
[2].潘玉华.从语义角度探讨英语动词的进行体及其对语法教学的启示[J].安徽文学(下半月).2016
[3].褚冉冉,秦国华.透析英语动词进行体中的“事件”概念[J].潍坊工程职业学院学报.2016
[4].李中良.英语静态动词用于进行体构式压制角度的探讨[J].衡阳师范学院学报.2015
[5].杨丽华.英语静态动词在进行体中的语义转换和语用特征研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2014
[6].徐风华,刘振前.中国学习者英语状态动词进行体理解研究[J].东华大学学报(社会科学版).2014
[7].柴同文.英语状态动词进行时的功能阐释[J].天津外国语大学学报.2014
[8].顾晓琴.英语现在进行体构式与动词互动的认知研究[J].海外英语.2014
[9].李玲玉,成晓光.英语动词进行体的原型理论视角浅析[J].金田.2014
[10].朱俊伟.英语动词进行体构式多义性探讨[J].金华职业技术学院学报.2012