李长威
摘要：班主任工作是学校教育走向成功的关键。因此，班主任的素质及其展现出来的工作能力是班级管理工作中的核心问题。
关键词：班主任；班主任工作；学校教育
作者简介：李长威，任教于河南省信阳市四高。
中学时期处于青少年成长的关键时期，中学班级管理的质量，在很大程度上决定着育人的质量。学校的各项规章制度最终都要落实到班级管理上，班级管理是学校的工作重心之一。“一个好校长就是一所好学校。”同样，“一个好的班主任就是一个好班级”。班主任工作是学校教育走向成功的关键。因此，班主任的素质及其展现出来的工作能力是班级管理工作中的核心问题。
一、班主任是学校教育中的重要角色
班主任介于学校与学生，家长与学生，科任教师与学生之间，其角色非同一般。班主任只有深刻认识到自己担任的角色的重要性，才能做好这项重要而光荣的工作。
(一)班主任与学校的关系
班级是学校的细胞，是学校的重要组成部分。是学校教育教学的第一执行者或领导者。班主任工作要与学校整体工作保持一致,从班主任工作作风中反映出学校的精神面貌，甚至于办学水平的优劣。在很多情况下，班主任所代表的就是学校。1989年是笔者参加工作的第一年，担任高一两个班语文和其中一个班的班主任。由于学校教学质量较低，生源不稳定。我们班有几个成绩好的学生一直想转入县重点高中。得知这一情况后，笔者坐车到县城，到学生家中，在承认学校条件差的同时更多的向家长介绍学校的历史传统，办学特色，办学理念，讲述自己的管理理念，教学风格。一连走访了9次学生家长，也许是笔者金石可镂的韧性，也许是笔者青春焕发的朝气，也许是笔者真诚耐心的劝说，最终学生的心回来了，家长想通了，并且说：“李老师，就冲你班主任这股劲，就冲这，孩子不转学了。”这件事使笔者明白了这么一个道理：学校的形象是靠教师特别是班主任树立的，选择学校更多是选择选择教师、班主任。
(二)班主任与学生的关系
班主任的身份、班主任的工作、班主任的职能和学生的精神成长有着非常密切的关系。班主任应该是学生的“知心朋友”和“阳光使者”，是学生的精神关怀者。“教育首先是一种爱护。”以至爱的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生，才能赢得学生的理解，与学生形成一种朋友关系；只有真正与学生同悲同喜，同甘共苦，这样才容易进入学生心里。
(三)班主任与家长的关系
学校教育离不开家长的支持。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”然而，现实是大多数的学生家长文化素质不高，他们重养不重教，不少家长对孩子娇惯溺爱或教育方法简单粗暴，甚至与学校教育背道而驰的现象也大量存在：学校教育学生要互相谦让，却经常听家长说：“有人打你，你就打他”；学校教育学生要爱劳动，家长却担心孩子吃苦受累；……这样的家庭教育与学校教育不和谐，只会使学校教育、家庭教育两败俱伤。成功的教育是家庭教育和学校教育的和谐一致的教育。班主任是学校教育的直接实施者，同时也应是家庭教育和学校教育的桥梁。这样才能使教育走向成功。那么，如何才能使家庭教育、学校教育和谐呢？笔者认为应从以下几方面做起：
1.配合家长、学校，有的放矢进行教育
班主任应密切配合好家长、学校的工作，把自己班级的学生家长的情况详细介绍给授课教师，使他们在教学时能做到因材施教，有的放矢，使家长、学校的工作能解决学生和家长的问题，真正服务于家庭教育和学校教育，取得应有的效果。
2.开好家长会，取得家长支持
班主任应该抓住每次开家长会的机会，向家长介绍学生的学习情况、学生的思想变化、身心特点、学校的教育教学指导思想、让家长们了解学校，并对家长会提出配合学校教育的具体要求，同时要向家长们介绍先进的教育理念，赢得他们支持。还可请部分做得好的家长介绍经验，相互交流，共同提高。
3.做好“家访”，全面了解学生
教师进行家访可以深入了解学生的家庭背景和生活情况，是做好学生工作的前提条件之一。只有全面了解学生的过去和现在，了解学生在学校和家庭的状况，才可以把工作做到学生的心坎上。所以，家访非常重要。
二、班主任的素质与修养
班主任是学生、班级的灯塔、旗帜、引路人，更是学生在校学习生活中最可依赖、最可信任的人。班主任肩负着教育和管理学生的重任，既是全班学生的教育者、组织者、领导者，又是学生的良师益友，班主任的素质与修养的高低是决定班主任工作成败的前提。
(一)班主任的人格素养
1.用崇高的事业心和高度的责任感感染学生
教师不仅是人类文化、科学知识的传播者，而且是伦理、道德的传授者。诚实、正直、言行一致，是教师必须具备的品格。“历尽艰难不悔，只是许身孺子”，是师德之本。矢志不渝的事业心，忠于职守的责任感，鞠躬尽瘁的献身精神，严谨求实的治学态度，是一个好教师特别是班主任应恪守的高尚的职业道德，只有这样，才能使学生对自己产生敬重和信任。因此，在教育教学的各项活动及日常生活中，班主任的一言一行都要三思而后行，文明于先，为人师表，担纲守纪，忠于职守，用自己的行动塑造教师的高尚形象，用崇高的事业心和高度的责任感感染学生。
2.用榜样的力量去感召学生
我国古代教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育的一个重要特征就是它的示范性。学生听其言，观其行，而后仿效。教师如能言行一致，表里如一，为人师表，必将对学生产生潜移默化的作用。所以，教师在进行教育的过程中要时时、处处、事事都应以高度负责的态度规范自己的言行，做到“以身立教”，言传身教，成为学生的榜样。言行一致，言而有信，是“言”的准则。
3.用真诚和爱心打动学生
师爱是真诚的，是伟大的，是神圣的。每个学生都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是每个学生的共同心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大精深的，应该像阳光一样，洒向大地的每一个角落。西方有一位哲人曾说过：一个人，爱自己的孩子，是人；爱别人的孩子，是神。当然，爱一个优秀学生和爱一个相对落后的学生所付出的是不一样的，要付出更多的辛勤、耐心和汗水。但是，只要班主任拥有真诚的爱心就会发现，即使落后的学生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，如果教师能不失时机地进行教育引导，适时地给予鼓励，热心地帮助他们，就会赢得这些学生的信赖，最终成为他们的朋友。只要我们真诚地关心每一个学生的困苦，耐心地走进学生的心灵，久而久之，班主任的威信，便会自然而然地建立起来。古人讲“亲其师，信其道”。学生往往是喜欢哪位教师就爱上哪位教师的课，一旦感受到教师对他们真诚的爱，他们也会回报给教师真诚的爱。有爱才有信任，有爱才有教育。爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。正如夏丐尊所说：“教育没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”
当然，爱同时又是严格的，它不是迁就，不是偏袒，不是放任，要爱中有严，要严中有爱，严爱相济。只有这样，才会改变一个学生对学习、对生活的态度，才能教育感化他们，打开他们心灵的大门，教育他们成材。
(二)班主任的专业素养
几乎所有的学生都毫不例外地喜欢和敬佩有才华的教师，教师是知识的传播者，他必须用广博的知识和出色的专业技能去吸引学生、“征服”学生进而赢得学生的尊崇。因此，班主任要把不断学习新知识、不断提高业务水平放在一个重要的位置，努力做一个优秀的教师。
三、班主任的管理艺术
一个人格素养、专业素养和领导素养全面具备的班主任，在处理班级事务时就会和不具备或不完全具备的班主任的方法大不一样，就会很有艺术性，就会游刃有余。
(一)班干部选拔任用艺术
班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任成了光杆司令，班级是管理不好的。班干部的选拔和任用是非常重要的，这个工作做得好，以后的工作会得心应手。这项工作做不好，以后的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班干部的选拔任用工作。
1.民主选举法。现在的许多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法，尤其是对高年级学生，更是如此。但是，班干部的民主选举，并不是班主任教师完全放手不管，而是事先要做大量的思想教育工作，做好组织引导工作。特别是接手一个新班的班主任更应该做好选举前的教育、组织、引导工作。
2.特约委任法。班主任为了某种特殊教育目的，比如帮助某位后进生，调动他的积极性，可以委任他担任某一班干部。但应注意的是，这种委任不应该是班主任教师一个人说了算，应该事先与班委会成员交换意见，甚至全班同学的意见，征得他们同意后，再进行委任。更要注意的是，对于班里有影响力的“小头目”的安排，班主任在这样做之前，一定要充分做好大家的思想工作，做好这些“小头目”的思想工作。否则，不但收不到理想效果，反倒会把班级搞得一团糟，再撤换罢免就晚了，后遗症很大。
3.轮流执政法。这也是班干部管理的一种好办法。具体做法是，班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部。这种办法可以调动全班学生的积极性，锻炼每位学生的工作能力。但班主任要注意适时帮助那些遇到困难的班干部。
(二)树立班威的艺术
一个有威信的班主任，首先会巧妙运用“刚性原则”来立威——用约法三章中的“惩罚教育”作为“班威”来治理班级。这里的“惩罚教育”不是体罚，而是根源于制度的遵章办事，是合理合法的“法治”，在班级管理中，刚性管理是严格要求、严格管理。“惩罚”要惩之有理，惩之有情，惩之有度，惩之有恒，惩而不苛。有了这条惩罚的“红线”，会使班级很快进入良性循环！大家遵守约定的游戏规则，一切将井然有序。其次，他还要会“柔性管理”。“柔”就要使学生感受到班级里的温暖和亲情。而要形成这样的氛围，班主任就要用情去开展工作。
总之，一个好的班主任犹如一位出色的雕塑家，而要能雕塑出高质量、高品位的艺术珍品，雕塑者本身就必须具有高尚的品格和深厚的艺术鉴赏能力。班级管理是一门艺术，运用得好，才能创造出班级管理的奇迹。
参考文献：
[1]刘旭.经营班级——中学班主任工作艺术[M].成都：四川教育出版社，2007.
[2]彭剑飞.班主任心育艺术[M].长沙：湖南人民出版社，2002.
作者单位：河南省信阳市四高
邮政编码：464194
TheWorkofTeachersinChargeofClass:TheDecisiveFactorinSuccessfulSchoolEducation
LIChangwei
Abstract:Theworkofteachersinchargeofclassisthedecisivefactorinsuccessfulschooleducation.Hence,thequalityofteachersinchargeofclassandtheirworkingabilityisthecoreprobleminclassroommanagement.
Keywords:teachersinchargeofclass;theworkofteachersinchargeofclass;schooleducation