导读:本文包含了计算机网络辅助教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:计算机网络,移动终端,“互联网+”
计算机网络辅助教学论文文献综述
吕兴凤[1]（2019）在《基于移动终端的《计算机网络》教学辅助模式探讨》一文中研究指出随着移动互联网技术的发展,利用手机等移动终端辅助计算机网络课程的教学,实时掌握学生对知识的理解情况,实现对学生成绩的客观评价,实现教学资源的共享,提高教学效果,是教学改革在"互联网+"上的突破。(本文来源于《中小企业管理与科技(中旬刊)》期刊2019年02期）
郭志浩[2]（2018）在《运用计算机网络辅助课堂教学》一文中研究指出计算机网络不但给学科教学提供了大量信息和多种手段,同时为学科教学内容、教学方法和学习方式等提供了更深更广的可挖掘潜力,在辅助课堂教学方面有着不可比拟的优势。一是提供海量信息资源。网上资源不仅量大而且可与他人交互使用,除搜索已经存在的信息资源外,还可提供机会使学生使用电子邮件、论坛等方式在任何时间、任何地点向任何人索取、发布任何信息资源。二是提供开放的学习时间和空间。网络可以使学生拥有完全属(本文来源于《吉林教育》期刊2018年Z4期）
田青青[3]（2017）在《计算机网络辅助教学在高职学生技能培养中的应用》一文中研究指出计算机网络技术在高职院校教学中发挥着重要的作用,而计算机网络辅助教学的应用大大丰富了教学内容,开阔了学生的视野。笔者旨在探讨在当下的高职教学过程中,应该如何合理的运用计算机网络辅助教学为培养技能型人才服务。(本文来源于《广东蚕业》期刊2017年07期）
孟宪萍[4]（2017）在《计算机网络在小学化学教学中的辅助作用浅析》一文中研究指出分析小学科学课程化学教学中的主要问题,在此基础上,通过在小学科学课程化学课堂中引用计算机网络辅助教学,不仅丰富了教学内容,使得安全教育与小学科学课程化学教学完美融合,而且通过计算机网络构建起连接学校、学生和家长的化学大课堂,极大地丰富了小学科学课程化学教学的影响,也使得小学生学习化学的环境更加安全。(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2017年13期）
王艳萍,张萌[5]（2016）在《高职英语教育教学改革新模式:基于计算机网络辅助建构主义视角》一文中研究指出在高职教育快速发展,教育改革不断深化,尤其生源发生变化的时代背景下,以建构主义视角和计算机网络辅助的模式,探讨高职英语教学改革新模式意义重大并势在必行。应创建高职公共英语教学改革的新模式,培养学生个性化自主学习和合作学习能力,激发学生学习英语的兴趣,培养综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。(本文来源于《辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报》期刊2016年03期）
李欣[6]（2016）在《利用计算机网络技术辅助英语听力教学》一文中研究指出21世纪是科学技术迅猛发展的时代,计算机技术正以其灵活、方便的优势在教育界掀起了一股热潮,教学的方法和手段正在发生着新的变化。但是,传统的听力教学主要使用录音机,只有声音,没有文字和图像,缺乏生动的场景,难以调动学生的学习积极性。而且,录音机只注重了学生的听觉,长时间听英语容易使学生感到疲劳,影响学生的学习兴趣,难以保证学习效果。计算机网络技术在教育教学中的全面应用,促进了教学方法和教学结构的改革,也促进了教(本文来源于《校园英语》期刊2016年16期）
罗昊[7]（2016）在《计算机网络在英语课堂教学中的辅助应用》一文中研究指出随着计算机的普及,给人们的生活带来了很大的影响,给学校的教育也有了很大的变化,从以往的传统教育课堂模式逐渐向计算机辅助的课堂模式转变。本文则在对计算机网络辅助英语课堂教学优势分析基础上,探讨其具体应用策略。(本文来源于《通讯世界》期刊2016年06期）
王薇薇[8]（2015）在《基于计算机网络辅助的项目化情境教学在高职非英语专业教学中的应用研究——以宁波职业技术学院为例》一文中研究指出高职院校非英语专业的大学英语课程存在着一些不足和问题,无法实现大学英语学习与专业知识,市场需求导向的有机结合。我院将非英语专业的大学英语课程定位为专业服务课程,尝试在高职类非专业英语学生中进行以计算机网络为辅助教学工具,依托良好的英语教学软件和相关英语教学材料相结合的方式进行大学英语项目化情境教学。设置课内课外两大项目情境,以课内总项目情境为线索,下设叁个分项目情境。在完成了一年的计算机网络项目化情境教学后,以问卷调查的方式对教学效果进行检验,取得喜人效果。证明在高职院校非英语专业大学英语课程中开展计算机网络辅助的项目化情境教学是可行的。(本文来源于《农业与技术》期刊2015年19期）
杨洋,韩雪[9]（2015）在《搭建计算机网络平台辅助高校体育教学模式的研究》一文中研究指出高校体育教学是高等学校给学生传授体育技能的重要过程,多年来,教学改革的脚步一直没有停歇,传统的体育教学模式已经渐渐的不能适应时代的发展,现代化科学技术引入体育教学中势在必行,搭建合适的网络平台来辅助体育教学,是提高教学效率,培养学生终身体育意识的重要途径。(本文来源于《北华航天工业学院学报》期刊2015年01期）
赵联军[10]（2015）在《浅谈利用计算机网络辅助幼师进行计算机教学》一文中研究指出伴随着电子计算机技术的发展和因特网的普及,计算机课程教学应当利用现有的教学资源,突出其应用型特点,为学生在今后的工作、生活中打下良好的基础。(本文来源于《新课程学习(下)》期刊2015年02期）
计算机网络辅助教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
计算机网络不但给学科教学提供了大量信息和多种手段,同时为学科教学内容、教学方法和学习方式等提供了更深更广的可挖掘潜力,在辅助课堂教学方面有着不可比拟的优势。一是提供海量信息资源。网上资源不仅量大而且可与他人交互使用,除搜索已经存在的信息资源外,还可提供机会使学生使用电子邮件、论坛等方式在任何时间、任何地点向任何人索取、发布任何信息资源。二是提供开放的学习时间和空间。网络可以使学生拥有完全属
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
计算机网络辅助教学论文参考文献
[1].吕兴凤.基于移动终端的《计算机网络》教学辅助模式探讨[J].中小企业管理与科技(中旬刊).2019
[2].郭志浩.运用计算机网络辅助课堂教学[J].吉林教育.2018
[3].田青青.计算机网络辅助教学在高职学生技能培养中的应用[J].广东蚕业.2017
[4].孟宪萍.计算机网络在小学化学教学中的辅助作用浅析[J].中国教育技术装备.2017
[5].王艳萍,张萌.高职英语教育教学改革新模式:基于计算机网络辅助建构主义视角[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报.2016
[6].李欣.利用计算机网络技术辅助英语听力教学[J].校园英语.2016
[7].罗昊.计算机网络在英语课堂教学中的辅助应用[J].通讯世界.2016
[8].王薇薇.基于计算机网络辅助的项目化情境教学在高职非英语专业教学中的应用研究——以宁波职业技术学院为例[J].农业与技术.2015
[9].杨洋,韩雪.搭建计算机网络平台辅助高校体育教学模式的研究[J].北华航天工业学院学报.2015
[10].赵联军.浅谈利用计算机网络辅助幼师进行计算机教学[J].新课程学习(下).2015