张桂英（广西贵港市覃塘区樟木镇黄龙小学广西贵港537127）
摘要：识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。在识字教学中，为了让学生学得快、记得牢、学得活，教师要充分利用汉字的构字规律，采用多种灵活的教学形式，教给学生识字方法，培养学生的识字能力。本文从“利用课本插图培养学生识字的兴趣、加一加，减一减的识字方法、提高学生识字的记忆力、在生活中识字”四个方面去阐述。
关键词：语文；低年级；识字
中图分类号：G62.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）01-0036-01
《语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”低年级的识字写字目标是：“1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。在识字教学中，为了让学生学得快、记得牢、学得活，教师要充分利用汉字的构字规律，采用多种灵活的教学形式，教给学生识字方法，培养学生的识字能力。那么，如何培养低年级学生的识字能力，如何让低年级学生乐于识字呢？我就自己多年的低年级执教实践，谈谈自己的做法：
一、利用课本插图培养学生识字的兴趣
兴趣是最好的老师，低年级学生由于年龄比较小，总是对那些好玩、有趣的事物产生浓厚的兴趣。在识字教学时，要让低年级学生把注意力集中在识字上，需要我们老师花工夫，下大力气来吸引孩子的注意，激起他们识字的兴趣。像部编版的一年级课本中，在识字部分有很多美丽的图画，生动形象的插图，内涵丰富，能给人以极大的想象空间。低年级学生对图画极感兴趣，更何况汉字本来就源于图画，很多汉字经历了几千年演变，依然保存了造字之初的事物或图画的某些特点。教师可以利用课本中精美的插图来把孩子的注意力吸引住。让孩子看看这些美丽的图案，然后再去想象如何把这些汉字记住，这样学生的兴趣便激发起来了。如教学：日、月、水、火等都可以这种教学方法。
二、加一加，减一减的识字方法
“加一加，减一减的识字方法”即让学生对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。我们根据一些汉字的构字特点，让孩子们做加减得出要学的字，会使孩子们感到兴奋不已。例如：在学习“情、请、清、蜻、晴、睛”这些字时，可以用“竖心旁加青、言字旁加青、三点水加青，虫加青、日加青、目加青”加一加的方法学习。在学习“乌、厂、早、也”时，可用“鸟减一点、广减一点、草减草字头、地减提土旁”减一减的学习方法，这样简单地加减能更好的增强识字效果。
另外还有：熟字换(加、减)偏旁、熟字换部件、形近字比较等多种趣味识字法。这需要我们根据教学实际善于发现，灵话运用，才能取得较好的教学效果。用这种识字方法，识字就不再是死记硬背的枯燥的重复过程，而是成了充满情趣的游戏。
三、提高学生识字的记忆力
使学生识记生字，帮助学生把所学过的字都能牢固记住，是低年级教学的重要环。如何提高学生对生字的记忆力，我在识字教学实践中做了如下的尝试。
1.在平时教学中，促动学生对已学过的字经常温习。时常在课堂上抽简短时间从字章节形义、偏旁部首结构、笔画顺序等方面检查学生对生字的掌握情况，若发现有错误，及时纠正。
2.学生是听着顺口溜长大的，对此有一种亲和力，在识字教学中适当把前后的生字相联系起来编成顺口溜和谜语，教学生读，帮助学生熟记字。如低年级课本上有好多生字可以编成顺口溜：回：小口回家大口关；坐：两人坐在土上；春：三个人一起晒太阳……谜语如:我的右边站着一只鸟，是"鹅”字；一口咬掉牛尾巴“告”字等等。有机地把前后的字贯穿起来，使学生既不丢前，也不舍后，既爱学又感到轻轻松松。
在帮助学生识字这方面是低年级教学中的一环，教师必须根据学生接触字的时间短、遗忘性大的特点经常加强辅导。
四、在生活中识字
汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字:同学、亲人的名字、商店的招牌、广告及家中物品的包装袋等等。可以说，汉字无处不在。引导学生平时留心观察随时随地识字，也不失为一个课外延伸的好办法。如：发作业本时，让学生轮流发，让学生观察同学的名字，从而达到认识同学的名字的目的；周末，让家人带到大街上去“找汉字”，收获一定不小；家中物品的包装袋上，汉字就更多了。诸如“红蜻蜓”皮鞋、“奥利奥"饼干、“伊利”牛奶、“立白”洗衣粉、海尔冰箱……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！因此，学生乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来,装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。再让同学之间互相考一考，真是“乐在其中”！
识字教学中，只要认真抓好学生对字的音形义、偏旁部首、笔画顺序、结构和字的识记这些方面进行教学，想方设法提高他们识字的能力，学生从中感受到学习和创造带来的快乐使“苦学”变成了“乐学”，不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力，为提高教学质量奠定坚实的基础，以达到全面提高教育教学整体质量的目的。