导读:本文包含了分期模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:课堂模式,分期分段,教学逻辑,例说
分期模式论文文献综述
陈春红,代顺丽[1]（2019）在《语文阅读课堂教学分段分期模式的双重逻辑》一文中研究指出指出课堂教学分期分段模式的概念与意义。课堂教学分期分段模式有双重逻辑:一种是可以观察的外在逻辑,即教师的教学行为;一种是难以外部观察的预设的内在逻辑,即学生的学习。科学的课堂教学分期分段模式,必须使两种逻辑关联起来,形成一节课的两条结构线路,这就是课堂教学方法的实施过程。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2019年26期）
李少雷,阎石,马媛媛,张善渊,鲁方亮[2]（2018）在《第8版TNM分期模式下1851例非小细胞肺癌淋巴结转移的生存分析:队列研究》一文中研究指出目的探讨第8版TNM分期模式下淋巴结状态对非小细胞肺癌手术患者的预后影响,评价N分期的异质性。方法回顾性分析2005年1月至2014年12月间1 851例行肺癌根治手术患者的临床资料,其中男1 078例、女773例,年龄16~86(59.7±9.7)岁。根据淋巴结的状态对N分期进行亚组分析,采用Kaplan-Meier方法计算不同分组之间的生存率,用log-rank检验比较组间差异。结果全组包括1 209例N0患者,305例N1患者和337例N2患者。N0患者根据是否对第13、14组淋巴结分检分为N0a组和N0b组,N0a组的生存率显着高于N0b组,5年生存率分别为88.9%和81.3%(P<0.001)。根据是否为多站淋巴结转移将N1分为单站(N1a)组和多站(N1b)组,两组生存率差异无统计学意义(P=0.562)。根据是否存在第10~12组淋巴结转移将N1患者分为阴性组和阳性组,阴性组的5年生存率显着高于阳性组(78.4%vs.64.3%,P=0.007)。N2患者分为单站转移(N2a1)组、单站伴N1阳性(N2a2)组和多站转移(N2b)组,分别占22.0%(74/337)、37.7%(127/337)和40.3%(136/337),叁组间的生存率差异有统计学意义,5年生存率分别为62.2%、56.5%和37.3%(P=0.001)。结论对非小细胞肺癌术后患者的N分期进行亚组分析,组间有显着的生存差异,对N分期的进一步细分可能更契合精准分期模式下的多学科治疗。(本文来源于《中国胸心血管外科临床杂志》期刊2018年05期）
颜世龙[3]（2017）在《资金成本高、征信体系不便 租房分期模式盈利难》一文中研究指出房地产及其周边地带向来不缺故事，在万亿级租房市场蛋糕的诱惑下，摩拳擦掌者众，而作为租赁市场细分行业——租房分期因其数千亿的市场又被追捧为新风口。近日，百度金融与租了么达成合作，双方推出产品“租了么钱包”正式上线，不同于传统租房押一付叁等模式，此(本文来源于《中国经营报》期刊2017-06-12）
王中刚,曹玉英,魏辰,陈景清[4]（2016）在《双相障碍临床分期模式的研究进展》一文中研究指出本文通过查阅有关双相障碍临床分期模式的有关文献,从临床分期模式的概念、依据、方法和意义等方面对其予以综述。(本文来源于《国际精神病学杂志》期刊2016年02期）
J.Krammer,A.Schnitzer,C.G.Kaiser,K.A.Buesing,E.Sperk[5]（2015）在《~(18)F-FDG PET/CT用于乳腺癌病人初始分期——相比于常规分期模式PET/CT是否对治疗方案有相关影响?》一文中研究指出摘要目的与传统分期方式相比,探讨全身18F-FDG PET/CT对乳腺癌初始分期的影响。方法本研究包括102例乳腺癌病人,其中101例病人符合评估要求。临床肿瘤分期≥T2或局部淋巴结转移(n=91)的病人行PET/CT术前全身分期。不符合上述标准,但前哨淋巴结活检阳性的病人(n=10)行术后PET/CT检查。所有病人均行PET/CT和常规方法分期。常规方法包括骨扫描、X线胸片和腹部超声检查。(本文来源于《国际医学放射学杂志》期刊2015年05期）
田洪伟[6]（2011）在《非线性力量训练分期模式在高校网球中的实验研究》一文中研究指出研究目的:近年来,分期训练理论被广泛应用于运动员运动训练中,高校网球训练的发展注重技战术的同时对训练的手段和方法也有所研究。为探究非线性力量训练分期模式是否适用于基础网球训练,本文根据不同的力量训练模式制定训练计划,应用于高校网球专选学生的力量训练中,试图观察不同的力量训练模式是否能够产生的不同训练效果,选取训练效果最佳并适合高校网球专选学生力量发展的训练模式应用到训练中,为高校网球训练提供实践和理论依据。研究方法:本研究以28名高校网球专选学生为实验对象,实验前对28名网球专选男生进行最大力量、速度力量、力量耐力的指标测试,测试后将28名学生随机分成3组,分别采用非线性力量训练分期模式、线性力量训练分期模式、传统的非分期力量训练模式,制定各组相应的力量训练计划,进行持续16周的力量训练后再测试指标,观察指标变化分析叁种模式产生的不同效果。研究结论:1、经过16周的分期力量训练,测试高校网球专选学生力量素质发现,非线性力量分期训练模式的训练效果更为明显。2、针对高校网球专选学生进行力量训练,虽然在各方面条件与专业网球运动员相比差距较大,但经过16周的非线性力量分期训练模式训练后,受试者在各个方面素质都有不同程度的提高,可见采用非线性力量训练分期模式的训练效果明显,适合于高校网球专选学生的网球训练。3、从训练模式角度入手,为了使高校网球专选学生在以后的训练和比赛中达到最佳水平,在训练过程中建立由一般力量向专项力量转化的模式,针对力量训练手段、方法、训练负荷系统,训练阶段的划分进行调控,各方面相互独立又彼此联系,建立针对高校网球运动的力量训练模式,即非线性力量训练分期模式。4、对高校网球专选学生的力量训练模式的实验研究,证实了非线性力量训练分期模式在高校网球力量训练中的可行性。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2011-04-01）
郑晓鸿[7]（2008）在《线性与波动——两种训练分期模式评析》一文中研究指出线性传统训练分期模式为我国竞技体育的发展做出过重大贡献,非传统波动训练分期模式一段时间以来在西方国家较为流行。通过对两种训练分期模式进行回顾与分析后认为,非传统波动训练分期模式的引入,是对传统训练分期模式的有益补充和丰富。两种训练分期模式对科学、合理地安排运动训练过程都具有参考意义,并各有其适宜的范围和条件。(本文来源于《体育科学》期刊2008年09期）
张亮[8]（2005）在《马克思主义哲学形成史传统分期模式的形成及其评价》一文中研究指出马克思主义哲学形成史的传统分期模式是前苏联学界为了与西方学界争夺对马克思主义哲学的解释权于20世纪五六十年代创立的。它具有叁点先天性的缺陷,内在制约人们摆脱马克思主义哲学的传统解读模式的思想束缚。(本文来源于《理论探讨》期刊2005年02期）
余鑫炎[9]（1988）在《社会主义初级阶段的商业目标模式与分期模式》一文中研究指出一、探讨我国商业目标模式的出发点评价一种商业模式,关键在于这种商业模式对社会发展的意义和作用。邓小平同志指出:“要以是否有助于建设有中国特色的社会主义,是否有助于国家的兴旺发达,是否有助于人民的富裕幸福,作为衡量我们各项工作做得对或不对的标准”。这叁条,也是我们探讨商业目标模式的标准,是我们设计商业目标模式的准绳。(本文来源于《商业经济研究》期刊1988年02期）
分期模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨第8版TNM分期模式下淋巴结状态对非小细胞肺癌手术患者的预后影响,评价N分期的异质性。方法回顾性分析2005年1月至2014年12月间1 851例行肺癌根治手术患者的临床资料,其中男1 078例、女773例,年龄16~86(59.7±9.7)岁。根据淋巴结的状态对N分期进行亚组分析,采用Kaplan-Meier方法计算不同分组之间的生存率,用log-rank检验比较组间差异。结果全组包括1 209例N0患者,305例N1患者和337例N2患者。N0患者根据是否对第13、14组淋巴结分检分为N0a组和N0b组,N0a组的生存率显着高于N0b组,5年生存率分别为88.9%和81.3%(P<0.001)。根据是否为多站淋巴结转移将N1分为单站(N1a)组和多站(N1b)组,两组生存率差异无统计学意义(P=0.562)。根据是否存在第10~12组淋巴结转移将N1患者分为阴性组和阳性组,阴性组的5年生存率显着高于阳性组(78.4%vs.64.3%,P=0.007)。N2患者分为单站转移(N2a1)组、单站伴N1阳性(N2a2)组和多站转移(N2b)组,分别占22.0%(74/337)、37.7%(127/337)和40.3%(136/337),叁组间的生存率差异有统计学意义,5年生存率分别为62.2%、56.5%和37.3%(P=0.001)。结论对非小细胞肺癌术后患者的N分期进行亚组分析,组间有显着的生存差异,对N分期的进一步细分可能更契合精准分期模式下的多学科治疗。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
分期模式论文参考文献
[1].陈春红,代顺丽.语文阅读课堂教学分段分期模式的双重逻辑[J].语文教学通讯.2019
[2].李少雷,阎石,马媛媛,张善渊,鲁方亮.第8版TNM分期模式下1851例非小细胞肺癌淋巴结转移的生存分析:队列研究[J].中国胸心血管外科临床杂志.2018
[3].颜世龙.资金成本高、征信体系不便租房分期模式盈利难[N].中国经营报.2017
[4].王中刚,曹玉英,魏辰,陈景清.双相障碍临床分期模式的研究进展[J].国际精神病学杂志.2016
[5].J.Krammer,A.Schnitzer,C.G.Kaiser,K.A.Buesing,E.Sperk.~(18)F-FDGPET/CT用于乳腺癌病人初始分期——相比于常规分期模式PET/CT是否对治疗方案有相关影响?[J].国际医学放射学杂志.2015
[6].田洪伟.非线性力量训练分期模式在高校网球中的实验研究[D].辽宁师范大学.2011
[7].郑晓鸿.线性与波动——两种训练分期模式评析[J].体育科学.2008
[8].张亮.马克思主义哲学形成史传统分期模式的形成及其评价[J].理论探讨.2005
[9].余鑫炎.社会主义初级阶段的商业目标模式与分期模式[J].商业经济研究.1988