谢斌江西省井冈山市教研室343600
摘要：在初中政治教学中，教师运用问题教学法，对于提高学生的学习兴趣、培养学生提问问题的能力以及培养学生的自主学习意识具有十分重要的作用。因此，本文通过对初中的政治教学中运用问题教学法进行分析，旨在提高初中政治教学的水平。
关键词：初中政治教学问题教学法应用分析
所谓问题教学法，指的是以提问题为中心，贯穿于教学的整个过程，教师对学生进行设问的过程中，无形中给学生增加了学习动力，提高了学习的欲望，逐渐让学生养成自主学习的习惯，在具体的实践过程中优化学习方法，从而提高自身的学习能力。本文通过对初中政治教学的特点进行分析，在初中的政治教学中采用问题教学法具有十分重要的作用和意义。一方面，能够推动新课程的改革；另一方面，能够全面提高学生的综合素质。
一、运用问题教学法的优势
1.符合学生的学习规律，有效提高教学效率。问题教学法，以学生为主体，充分体现出主体地位。其以提问题为教学中心，因此，教师在设置问题的过程中，结合教学目标，明确教学的主要任务，进而设置出科学性、合理性、针对性的问题，在有限的课堂范围内，解决问题。有利于节约时间、引起学生的注意力，从而有效提高课堂教学效果。
2.提高学生的能力。在教学过程中提学生问题，有利于提高学生的观察分析能力、语言表达能力以及逻辑推理能力等。课堂中所提出的问题能够对学生形成潜移默化的影响，提升学生的素养，培养学生独立思考、解决问题的能力。
二、运用问题教学法需要注意的问题
1.科学合理地设计问题。在设置问题时，要科学合理地进行设置，以能够激起学生的学习兴趣为主。部分教师在设置问题时，没有结合学生的自身特点，脱离学生的实际情况，虽然问题设置得很完美，但是不能让学生充分地了解掌握知识内容，不能有效地发挥出问题教学法的作用。
2.问题的设置要注重“精”。在课堂的教学中，教师提问要适可而止。一些教师在课前准备了很多问题，在提问过程中不易让学生抓住重点，让学生产生厌烦心理。因此，教师在对问题的设置过程中，要结合学生的年龄特征、学习实际情况，有针对性、目的性地设计问题，从而有效提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
三、问题教学法在初中政治教学中的应用
1.培养学生“想问”问题的能力。问题是引起学生进行学习的动力和源泉，因此，在教学过程中，教师巧妙的设置问题，能够引发学生对知识的求知欲望，提高学生的学习动力。另外，对学生进行自主学习意识培养时，不仅要有良好的教学氛围，而且教师还要精心设计教学情境，提出问题，让学生从以往的没有提问题意识转变为现在能够主动提问题，问题的数量也由少变多，为学生提供科学合理的方法。
创设问题情境有多种多样的形式，比如可以通过漫画、录像、材料以及小品等形式。但是在实际的问题情境创设中，要注意三个方面。
(1)以充分调动学生的学习积极性为主，注重提高学生的学习兴趣；
(2)结合初中学生的自身特点，考虑其学生解决问题的能力，具体问题具体分析；
(3)因为是初中的政治教学，所以要紧密联系社会时政、热点话题，让学生关注社会热点新闻，掌握最新社会动态。
2.培养学生“会问”问题的能力。在我国传统的教育中，师生之间的关系是不平等的，教师代表着权威和真理，学生与老师在一种不平等的基础上沟通交流。因此，在新课程改革的形势下，师生间的关系是平等的的，教师营造平等和谐的教学氛围，运用自己的身体、语言建造民主的课堂，激发学生的创造力，鼓励学生勇敢向老师提问题。另外，教师要关心、尊重、信任、包容学生，这样，学生也能给老师积极的情感回报。在这种民主、和谐的氛围中，能够充分提高学生的问题意识，发挥学生的独特见解。
除此之外，让学生“会问”问题。只有学会提问题，才能增长学生的知识。首先，教师要让学生自学课本教材，找出其中不懂的地方，向老师提问。学生要大胆提出问题，问题没有正确错误之分。考虑到问题质量，教师可以要求学生提的问题不能是书上的，要经过自己独立思考提出问题。教师通过挖掘课本内容中的疑点，提出问题让学生思考，拓宽学生的学习思路。
总而言之，在初中的政治教学中通过运用问题教学法，让学生了解掌握学习规律，启发学生的学习思维，以教材内容为主，适当补充课外知识，实现师生之间的良性互动，最终达到培养能力、掌握知识的目的，提高学生的学习积极性和主动性。因此，让学生处于学习的主体地位，在自主探究学习、合作学习的过程中，培养自己发现、分析、提出、探究以及解决问题的能力。
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