导读:本文包含了字频统计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:字频,秦简,用字相关性
字频统计论文文献综述
高魏,张显成[1]（2019）在《从字频统计看秦简用字的相关性》一文中研究指出文章通过全面的字频统计,分析秦简的用字相关性。研究表明,20种秦简的字频分布密切关联,呈现出普遍的用字相关性。同时,术数、地图、编年史对秦简用字相关性的影响显着,此叁类秦简用字均呈现出各自的关联,分别偏离了秦简用字的一般情形。研究结论可为判断秦简的语料性质、构拟秦代的用字特征及深入认识相关文献提供参考。(本文来源于《中国文字研究》期刊2019年01期）
李苗苗,高定国,普次仁,扎西仓觉[2]（2016）在《藏文字频统计软件的设计与实现》一文中研究指出藏字的频度统计是藏文信息处理技术领域的一项基础研究,对藏文拼写检查、字典建立等应用有着重要的意义。该文根据藏文音节的特性,结合Unicode藏文基本集的编码特征,提出了计算机统计藏文字频的方法,设计实现了藏文字频统计软件,并在藏文样本语料中进行测试,证明了方法的正确性。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2016年04期）
张飒[3]（2015）在《《世界第一种国语读本》字频统计研究》一文中研究指出随着新式学堂的诞生,教科书在传统文化传播过程中担当的重要作用也越来越突出。民国处于特殊的过渡时期,民国教材也处在由文言向白话的转变时期,对民国教材进行分析不仅有利于了解当时的教材编写情况,也有助于为现代教材的编写提供一定的依据。目前对民国教材主要是从教育学、语言政策、出版史、课程论等角度进行的分析和研究。对教科书,尤其是对民国教科书进行“字频统计研究”尚处于拓荒阶段,亟需加强。本文的主要目标是:选定一套民国教材,在对该套教材的用字进行系统整理的基础上,对每一册书用字情况进行统计、归纳、比较、分析。探讨这一套教材的用字是否符合小学生的认知规律,并通过对本套教材的编纂思想的分析,探讨其对现代教材编写的借鉴意义。本文选取了1932年上海世界书局出版的小学语文教材——《世界第一种国语读本》(共八册)为研究对象。首先在字频研究方面,基本的研究思路是既有共时状态下的以高频字、一用字及生字复现率为切入点的对教材用字情况的全面描写,也有历时状态下将本套教材与1925年由同一编纂团队出版的《初级国语读本》以及现代汉语常用字表(即3500常用字)进行的对比分析。其次,对本套教材的插图从数量和内容两方面进行统计分析。数量上,从第一册到第八册课文插图呈现出总量和课后练习插图数量的递减,没有插图课文数量的递增上。从内容上看,本系列教材插图以解释型插图和场景插图为主。前四册插图的内容以儿童熟悉的动物为主,并赋予他们拟人的特征,趣味性较强;后四册的插图则将抽象的课文内容转化为较容易被理解的具象的图像有助于学生理解课文内容。最后,对本套教材的编纂思想进行具体分析。本套教材将蔡元培“五育并举”的教育思想充分融入教材编写,从人本主义思想、爱国主义思想和多种价值观的灌输几个方面设置课文内容。前四册从儿童身边事写起,课文内容主要通过动物故事、景物描写和日常对话传递友爱、勤劳、孝道等思想;后四册则主要通过历史故事、典型人物向学生进行爱国思想的熏陶和传递。研究结果表明:本套教材紧紧围绕民国时期小学的教育目标进行编写。在常用字的选择上与现代汉语常用字表制定的范围较为一致,每册教材识字量的确定、新增字的数量及复现率的安排均较为合理,基本符合学生身心发展的规律。在教材编纂思想上,集中体现“以人为本”,塑造全面人格。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2015-05-01）
钟亮[4]（2013）在《基于字频统计的高中文言文实词教学建议》一文中研究指出掌握一定量的文言实词,是学习文言文的基础。掌握现代汉语常用字,是认识、学习、理解古汉语常用字的基础。积累高频的300个古汉语汉字,就能大致看懂文章。但由于考纲和课文高频字的差异,教师不能仅仅根据"大纲""考纲"进行教学,而是应以教材为本。(本文来源于《宁波教育学院学报》期刊2013年06期）
李国英,周晓文[5]（2011）在《汉字字频统计方法的改进》一文中研究指出字频统计是研究实际使用中汉字价值的一种重要方法。以往的字频统计取得了重要的成果,对汉字规范、汉字教学、汉字字典编纂、汉字信息处理以及汉字理论研究都起了重要作用。但也存在基于语料库统计字频造成字频统计结果失真;统计缺乏统一而明确的统计单位,统计结果不科学等问题。解决问题的关键在于建立满足文字统计要求的字料库,必须明确界定统计单位,划分不同层级的汉字统计单位,根据不同需要对其进行分类分层的字频统计。以印刷楷书为例,可以从描写、规定两个方面区分汉字单位。字的单位确定了,字频统计则可以根据不同的统计目的规定统计单位,便于统计数据的使用以及不同统计数据的比较,使得字频统计的科学性得到保障。(本文来源于《北京师范大学学报(社会科学版)》期刊2011年06期）
吕喜在,苏绍璟,黄芝平[6]（2011）在《基于字频统计的子同步码盲检测方法研究》一文中研究指出为了获取数字通信中未知线路的帧同步信息,提出了一种子同步码盲检测方法.通过对帧同步问题进行建模,得出了不同字宽的字频统计中子同步码检出概率与数据长度的关系.据此关系,通过对原始数据进行字频统计并调整字宽和数据长度,实现了误码环境中具有任意比特起点的未知线路子同步码的全盲检测,从而使完整帧同步信息的获取成为可能.(本文来源于《西安电子科技大学学报》期刊2011年03期）
才让卓玛,才智杰[7]（2011）在《藏文字频统计系统中字构件分解算法》一文中研究指出藏文字频统计是藏文信息处理的基础性工作,通过对藏文字的部件、音节、结构和字的频度与通用度等定量统计与定性分析,为藏文信息处理提供基础数据。藏文字是一种由藏文字构件横向和纵向组合而成的拼音文字,在藏文字频统计中不仅要从整字角度统计分析藏文字频度属性,还要统计分析构成其构件的频度及位置属性。因此,在藏文字频统计系统中要分解构成藏文字的各部件。本文通过开发藏文字频统计系统,利用组合构件库结合藏文文法提出了一种藏文字构件分解算法。经测试,该算法不仅简单易行,而且可以有效地确定出各基本构件的位置特征,已应用于项目藏文字频统计系统。(本文来源于《计算机工程与科学》期刊2011年03期）
权大勇[8]（2010）在《用字频统计验证单纯接触效应浅尝》一文中研究指出单纯接触效应(Mere Exposure Effect, MEE)的概念最早是由扎荣茨于1968年加以定义的,指的是对刺激的简单接触是提高个体对该刺激的态度的充分条件。本研究在综述部分对单纯接触效应的研究范式进行了回顾,对影响单纯接触效应的各变量以及表现类型进行了总结,并介绍了解释单纯接触效应产生机制的各种理论模型,并探讨了诸如情绪与认知的关系等相关议题。在本研究的实验部分,在利用汉字字频统计来进行单纯接触效应的验证方面进行了一些尝试。从现代汉语字频表中选取属于不同字频范围内的最常用字、次常用字和生僻字若干,然后加以匹配,形成四组字对,按照实验程序请被试从字对中选出较为悦目的一个。实验结果表明,随着字频比的减少(字对中低频字频率的增加),存在字频差异的常用字之间的单纯接触效应的差异越来越小,间接证明了在知觉层面上的单纯接触频次的对数与好感度之间存在单调上升的函数关系。另外,随着汉字笔划数的增加,也表现出了更为显着的单纯接触效应。最后,对变量控制方面的经验和不足进行了探讨。(本文来源于《华东师范大学》期刊2010-04-01）
李世明,李铮,苑志伟,尤枫,赵恒永[9]（2010）在《基于搜索引擎的模糊字频统计》一文中研究指出针对传统字频统计方法周期长、代价高的弱点,提出了一种利用互联网内容并借助搜索引擎检索进行汉字模糊字频统计的全新方法,有效利用了网络时代的相关技术和发展成果,在一定程度上缓解了字频统计需求频繁的和传统统计方法的低效且代价高昂之间的矛盾,同时对该方法进行了实例化的分析、验证和改进。(本文来源于《计算机工程与设计》期刊2010年02期）
董兆杰[10]（2008）在《字频统计与识字教育科学化——小学识字教学的字种、字量和字序研究》一文中研究指出小学识字教学始终也没有解决了"学什么"、"学多少"和"怎样学",叁个最基本、最简单的问题。所以,长期以来一直在低效益、高消耗中挣扎、徘徊。《课程标准》既没有识字对象的明确列举,也没有可操作意义的数量规定,和过去的《大纲》一样,始终没有说清楚小学识字教学应当"学什么"和"学多少"(字种和字量)。从而丧失了"标准"的法规价值和使用价值,导致了对识字教学管理的无能和无效。有序性,是识字教育科学化的重要命题。多年来,识字教材始终在都处在"无序"的状态,按《课程标准》编写的新教材,仍然没有正确回答"怎样学"的问题。以字频为序,先学高频字,后学低频字,通过高频复现的方式识字,是改革识字教学,提高识字效益必须遵循的原则与方法。(本文来源于《第二届全国教育教材语言专题学术研讨会论文集》期刊2008-11-01）
字频统计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
藏字的频度统计是藏文信息处理技术领域的一项基础研究,对藏文拼写检查、字典建立等应用有着重要的意义。该文根据藏文音节的特性,结合Unicode藏文基本集的编码特征,提出了计算机统计藏文字频的方法,设计实现了藏文字频统计软件,并在藏文样本语料中进行测试,证明了方法的正确性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
字频统计论文参考文献
[1].高魏,张显成.从字频统计看秦简用字的相关性[J].中国文字研究.2019
[2].李苗苗,高定国,普次仁,扎西仓觉.藏文字频统计软件的设计与实现[J].电脑知识与技术.2016
[3].张飒.《世界第一种国语读本》字频统计研究[D].辽宁师范大学.2015
[4].钟亮.基于字频统计的高中文言文实词教学建议[J].宁波教育学院学报.2013
[5].李国英,周晓文.汉字字频统计方法的改进[J].北京师范大学学报(社会科学版).2011
[6].吕喜在,苏绍璟,黄芝平.基于字频统计的子同步码盲检测方法研究[J].西安电子科技大学学报.2011
[7].才让卓玛,才智杰.藏文字频统计系统中字构件分解算法[J].计算机工程与科学.2011
[8].权大勇.用字频统计验证单纯接触效应浅尝[D].华东师范大学.2010
[9].李世明,李铮,苑志伟,尤枫,赵恒永.基于搜索引擎的模糊字频统计[J].计算机工程与设计.2010
[10].董兆杰.字频统计与识字教育科学化——小学识字教学的字种、字量和字序研究[C].第二届全国教育教材语言专题学术研讨会论文集.2008