靳娜河北省武安市第十中学056300
摘要：课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，无论是先进的教育理念还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上。而如何创设新课改下的高效英语课堂，是英语教师的重要任务，我们一定要刻苦钻研，探索育才良方，优化英语教学。
关键词：英语教学高效课堂优选策略
新的英语课程标准提出了六个基本理念：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。新课程的目标定位是：为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。根据“三个发展”的目标定位，新课标的基本理念为英语教师的课堂教学指明了方向，也对教师提出了全方位的要求。所以我们英语教师应认真学习课程标准，领会课程改革实质，理解教材变更意图，关注学生参与各种活动以及体验与感悟。
一、开展分组学习，培养合作能力
在实施小组合作学习之前，教师应根据教学内容和学生特点帮助学生选择小组合作学习的方式、建立合作小组和设计小组合作结构。可在课前、课上或课后进行以具体的课文或单元为单位的合作学习活动，教师根据教材内容事先设计小组合作任务，并布置给各小组，让学生在小组中进行有目的的预习。在小组预习的基础上学生可根据教师的问题，在小组内展开讨论，在讨论中辨明是非、培养能力。新教材与旧教材相比有起点高、灵活性强、容量大、内容广、要求严等特点，这对教师优化设计课程教学提出了更高的要求。在小组合作讨论的基础上，教师可引导学生从组内交流过渡到组际交流。在小组合作学习中，教师也应进行适当的讲解，起到点拨的作用。以小组为单位的英语合作学习不仅体现了新课标“以人为本”的学习理念，同时也强调了学生学习的主动性和教师课堂教学的针对性与指导性；另外还注重培养学生学习的积极性和趣味性，重视学生学习的个体差异性和团体合作的互助互补性，尤其强调对学生学习创造性的开发与培养。因此，笔者认为英语合作学习是实践新《课标》的一条重要途径。
二、加强体验学习，打造开放课堂
《普通高中英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识技能、提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨练意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。”因此在英语课堂教学中要注重过程，培养学生探究的意识和习惯。我们新课改下的高中英语课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不应该是“黑白的”、“枯燥无味的”。我们应该抛却传统的正襟危坐，呈现个性自然的生动与和谐。
在备课时，教师要准确把握教材，同时拓展教学内容，让学生认知的触角延伸到课外，持续课内知识的学习到更广阔的生活中去。在课堂教学过程中，本人常在完成教学任务后留出5分钟时间，让学生整理一节课所学的知识，对于不懂的问题及时解决；同时鼓励学生课后多阅读一些英文报刊杂志，利用学校的“阳光网吧”上网查找一些与学习有关的内容。特别是当自己准备的材料被采纳、用于教学后，他们不但增强了学习的自信心，也体验到了学习成功的乐趣，从而产生了更大、更多成功的欲望。在不断的训练中，很多学生掌握了适合自己的有效的学习策略，提高了自主学习的能力。
三、兴趣第一，寓教于乐
有一句话说得好：亲其师方能信其道。所以只有积极创设民主平等、宽松和谐的课堂心理气氛，建立平等、融洽的师生关系，才能培养学生热爱英语学习的情感，从而激发学生积极主动地探索知识、运用知识。
心理学研究证明：人的智力因素并不是教育中成功与否的唯一或决定性根据，情感等非智力因素也具有不可忽略的地位和作用。情感教育也是新课改确定的教学三维目标之一，所以对学生实施良性情感刺激，唤起学生幸福愉悦的心情，从而乐于接受教育，并产生迎头赶上的内驱力，对提高学习效果尤为重要。要在感情上接近学生，学会宽容，做学生的知心朋友。课堂教学过程中，我始终用微笑面对学生，用眼神提醒上课走神的同学，保护学生的自尊心，增进了师生之间的情感默契。
心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”在与学生的接触过程中，我了解到大部分学生都喜欢听歌、唱歌，于是在听力课或课间休息时，我经常找一些经典的英文歌让学生听，并鼓励他们大胆开口一起跟唱。一段时间下来，很多平时羞于开口的学生也能跟着音乐哼唱了，他们体验到了成功的快乐，增强了学习的自信心。
总之，课堂教学是一门艺术。在新一轮课程改革中，课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上。而如何创设新课改下的新英语课堂，对我们来说，是机遇，更是挑战。