导读:本文包含了基于用法模型论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:有序多值Logistic回归模型,二值Logistic模型,经皮穴位电刺激,丙泊酚
基于用法模型论文文献综述
王纯杰,戚顺欣,罗琳琳,王淑影[1]（2019）在《临床开腹手术中基于Logistic回归模型对麻醉用法的分析》一文中研究指出在医学界中经皮穴位电刺激、丙泊酚和舒芬太尼是最常用的几种麻醉方法,不同的麻醉方法会在手术中产生不同的效果.本文通过对比40位病人手术前的身体差异和风险预测ASA级(Ⅰ—Ⅱ级),手术中的麻醉药等11个变量以及手术后的身体状况四项评分,建立二值Logistic回归模型和有序多值Logistic回归模型.运用R软件分析响应变量与自变量的相关性,采用逐步回归法筛选出相关性强的变量.进而分析开腹手术中麻醉用法,使手术麻醉达到最理想的效果.(本文来源于《吉林师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年02期）
齐安安,周小平,雷春妮,马鑫,庞伟强[2]（2018）在《化学计量学结合气质联用法对4种食用动物油判别模型的构建》一文中研究指出通过测定4种不同类型动物油(鸡油、牛油、羊油和猪油)的挥发性成分,从动物油挥发性风味物质的角度,探讨了对不同类型动物油进行判别和分类的可能性。采用热脱附/气相色谱-质谱联用法(TD/GCMS)对4种动物油的挥发性成分进行准确定性以及相对含量测定,利用SPSS 22.0统计软件对4种动物油的挥发性化合物进行主成分分析、聚类分析以及判别分析。依据挥发性化合物的风味阈值、特性以及相对含量水平,进行变量与指标损益之后应用主成分分析,在4种动物油的53种挥发性成分中筛选出19种主要风味物质,并将其相对含量进行降维得到3个主成分,应用主成分分析结果依次进行聚类分析和判别分析,建立了动物油的3个典则判别函数模型。对鸡油、牛油、羊油和猪油的挥发性成分在训练模型内进行判别,模型验证结果的正确率为100%。(本文来源于《分析测试学报》期刊2018年08期）
[3]（2015）在《模型辅料的另类用法——用MIG地形膏和天然土修复紫砂壶》一文中研究指出前一段时间,编辑部收到了小伙伴发来的MIG地形膏和天然土套装,可是俱乐部的会员们最近都在搞飞机,小编正在发愁用什么素材的时候,杂志社财务妹子拿了个摔坏的紫砂茶壶盖来,话说得那叫一个让人舒心啊:"听说模型编辑部的手都可巧啦,这个能修不?"无论如何也不能辜负了"巧手"的名声!正好地形膏和天然土都是沙色系的,与茶壶的颜色相近,于是老编亲自出手给众小编演示了MIG模型辅料的另类用法。(本文来源于《模型世界》期刊2015年04期）
甘霖[4]（2015）在《中国英语学习者的词汇构式化能力培养》一文中研究指出语音、语法、词汇是语言的叁要素。D.A.Wilkins(1972,p.111)曾说过“没有语法,我们只能表达很少的东西;没有词汇,我们什么都不能表达”。由此可见,词汇对语言的构建有重要作用,英语也不例外。因此,英语的词汇教学也受到重视。不少学者已从结构主义、转换生成语法、系统功能语法等语言学的视角研究了词汇教学,取得了一些效果。但是,以构式语法理论作为研究背景的仍屈指可数。同时,中国学生目前的词汇学习仍大部分采取死记硬背的方法,以致对词汇的使用把握不准。学生记背单词的付出与收获不成正比,词汇使用仍缺乏地道性。为了解决这一难题,本文拟以构式语法理论为背景,探索提升学生词汇学习能力的有效路径。Langacker(1987,p.46)提出了“基于用法”这一术语,旨在说明突出用法事件的认知语法理论。随着近年来认知构式语法理论的发展,基于用法模型这一概念在外语教学中再次受到重视。此外,Ellis(2002,2003,2005)和Bardovi-Harling(2002,pp.189-198)提出了构式习得的理论,一致认为语言习得的路径需从熟语发展到低域模态,再到构式的产生。在这一过程中,语言的频率、固化过程都起到了重要的作用,这一观点又正好和用法模型的精髓不谋而合。本文就其相关性进行了深入挖掘,试图探索词汇教学的新路径,培养学生的词汇构式化能力,并结合定量和定性研究,将其应用于中国英语学习者的英语词汇教学中,以验证这一教学方法的有效性。最后,研究结果表明:1.词汇构式化能力的培养能有效促进学生词汇的习得。在实验中,通过前测和后测,数据都表明实验组的词汇掌握明显优于控制组。2.词汇构式化能力的培养可缩小学习者接受性词汇知识和产出性词汇知识的发展差距,使二语学习者的词汇使用更符合母语规范。在以往的数据中,学生的接受性词汇知识的发展往往比产出性词汇知识快。但是通过构式化地能力培养,实验组的两种词汇知识差距明显小于控制组。3.词汇构式化能力的培养有助于提高学生词汇学习的兴趣、自信心和积极性。(本文来源于《四川外国语大学》期刊2015-04-01）
韩俊青[5]（2014）在《基于几何模型系统动态结构图的梅森增益公式用法研究》一文中研究指出基于几何模型系统动态结构图求解系统传递函数来定量分析系统的动静态性能.利用梅森公式可一步可求得系统传递函数,但是公式应用起来太繁琐,但若区分好回路是否"相关联"可使问题大大简化.(本文来源于《枣庄学院学报》期刊2014年05期）
宋晓敏[6]（2013）在《基于用法模型在中学英语教学中的实证研究》一文中研究指出语法始终是外语教学领域关注的焦点。从18世纪的语法翻译法到今天的任务型教学，语法一直受到众多学者的关注。有些研究者倡导在教学中重视语法的教学，而有的学者则对此持相反意见。人们对语法的看法也随着某一个特定时期教学法的盛行而变化。语法学习是高中英语教学中的重要组成部分，但是在高中英语教学中却存在着忽视语法教学与采用传统语法教学这两种偏离新课程要求的现象，为落实新课程标准的教学理念，更有效地实施高中英语语法教学，笔者进行了尝试一发现教学模式在高中英语语法教学中应用的实验研究。通过教学实践，根据高中英语语法学习的特点、高中生心理特征，以建构主义理论为依据，构建了尝试一发现式语法教学模式；采用定量分析与定性分析相结合的方式，探究采用本模式进行教学能否提高学生语法学习的兴趣和积极性、写作的准确性和复杂性的问题。本文共分五个部分：问题源起、文献综述和概念界定、新模式构建、实证研究、结论和展望。第一部分为引言。主要阐述了目前初中英语教学现状和存在问题，从而导入认知语言学理论下的基于用法模型的构式语法教学方法，以及本课题的研究目的和意义。第二部分为理论介绍。首先回顾了前人对构式语法概念和分类的界定；阐述了构式语法相对于生成语法的特征和优势，从而引出基于用法模型；本研究采用了构式语法中能产性最高的双及物构式为测试点，简述了双及物构式的概念和内容；最后阐述了基于用法模型的主要内涵和观点。第叁部分是文献综述。综述了国内外对构式语法理论和应用研究，发现关于构式语法研究大多停留在理论层面，实证研究很少，有少数学者尝试将个别语法点作为构式语法来教学，至于基于用法模型的应用也少之又少，并且还没有出现一个基于用法模型的新型教学模型出现以供教学参考。构式语法及其基于用法只是为我们的教学提供了一种设想和理论依据，教师需针对自己学科的特点，构建适合本学科教学的基于用法教学模式。第四部分是新模式构建。阐述了在基于用法方法之下尝试创建一个教学模式。具体包括须具备的叁个条件、应遵循的五项原则，介绍了在此基础上构建的新的教学模式，即“基于用法—构式语法”教学模式。陈述了新教学模式的指导思想、操作程序，并展示了教学实例。第五部分为研究设计。分述了研究的目的、问题、对象和工具；数据的收集和分析；研究内容的设计；研究结果和分析。研究的目的在于验证基于用法模型的构式语法是否能提高初中英语语法教学的效率与增强学生学习英语语法的兴趣。基于此目的提出叁个研究问题：1．与传统教学法相比，构式语法是否更有助于提高高中学生的英语语法水平?2．与传统教学法相比，构式语法是否更有助于激发高中学生学习英语语法的兴趣、提高他们英语语法学习的动机、自信心和学习策略?3、与传统教学法相比，构式语法是否有助于中学生语法输出和应用，并提高学生书面交际能力？研究对象是初叁年级两个班学生，经前测确定两个班之间不存在显着差异之后，随机将一个班作为实验班，另一个作为对照班。在为期两个月的实验过程中，实验班采用基于用法方法的构式语法教学模式，而在对照班采用传统语法教学模式。在实验中，语法项目涉及语言的所有层面，本研究以语言中能产性最高的双及物构式为例。所采用的研究工具是调查问卷、书面表达测试和访谈。在数据处理方面，采用SPSS和Excel进行定量分析，对质性材料进行定性分析。第六部分为数据分析。通过定量分析和定性分析发现：基于用法构式语法教学比传统语法教学能更有效地提高学生学习语法的兴趣和积极性，提高英语写作的准确性和复杂性。但是由于研究时间及人力的限制，本研究还存在一些不足，需要在以后的研究中改进，另外，为今后对构式语法应用于教学的实证研究提供一定的资料。第七部分为结论。(本文来源于《山西师范大学》期刊2013-04-10）
宋晓敏[7]（2012）在《基于用法模型的构式语法在英语教学中的教学模式初探》一文中研究指出构式语法学家一致认为语言习得核心原则是"现实—认知—语言","基于用法的模型"理论也应运而生。关于构式语法理论和基于用法观点的理论研究已很多,将二者结合应用于实际教学的研究成果还甚少。本文尝试二者结合,初步制定一个基于用法模型的构式语法在英语教学中的教学模式。(本文来源于《校园英语(教研版)》期刊2012年10期）
罗佳佳[8]（2012）在《塞因塞用法对模型大鼠结肠P物质、Cajal间质细胞的影响及对老年功能性便秘的临床观察》一文中研究指出研究目的：本课题依据老年人“脏腑渐虚、气血不足”的体质特性,围绕老年功能性便秘临床多见“虚秘”的特点,从临床观察及实验研究两方面观察自拟益气养血温阳方治疗老年功能性便秘的临床疗效及其对模型大鼠结肠粘膜P物质及Cajal间质细胞的影响,为塞因塞用法治疗老年功能性便秘提供理论依据。研究方法：1实验研究方法：将SD大鼠60只(雌雄各半)随机为6组,分别为正常对照组、模型组、聚乙二醇4000散(福松)组、自拟益气养血温阳方高、中、低叁个剂量组,每组10只。除正常对照组外,其余5组均采用大黄配方颗粒水溶液复制老年功能性便秘模型,造模成功后,分别观察各给药组大鼠一般状况变化,用免疫组化染色法检测各组大鼠结肠粘膜P物质及Cajal间质细胞的含量,进而探讨以自拟益气养血温阳方为代表的塞因塞用法治疗老年功能性便秘的可能机制。2临床观察方法：采用随机对照的临床试验方法,入组50例,治疗组30例,对照组20例。治疗组给予自拟益气养血温阳方煎剂300ml口服,每日一剂,对照组给予聚乙二醇4000散(福松)10g口服,每日一剂,用药时间为两周。分别于治疗前、治疗后7天,治疗后14天,观察两组患者大便性状积分、中医症候积分的比较及药物不良反应,分析自拟益气养血温阳方的临床疗效。研究结果：1实验研究结果：从结果中可以看到,模型组大鼠结肠中P物质与Cajal间质细胞表达明显低于其他各组,治疗药物高剂量组、阳性对照组、空白对照组与模型组比较(P<0.05),差异显着；治疗药物中、低剂量组、模型组与空白对照组比较比较(P<0.05),差异显着；而运用益气养血温阳方治疗后大鼠结肠P物质与Cajal间质细胞表达都有改善并存在一定量效关系。益气养血温阳方可提高结肠P物质及Cajal间质细胞水平,从而调节胃肠运动,改善便秘的症状。2临床观察结果：经治疗后,治疗组大便性状积分、中医症候积分与对照组相比,均有统计学意义(P<0.05)：治疗组痊愈8例(占26.67%),显效9例(占30%),有效11例(占36.67%),无效2例(占6.67%),总有效率为93.33%；对照组痊愈3例(占15%),显效7例(占35%),有效8例(占40%),无效2例(占10%),总有效率为90%,两组间总体疗效比较(P>0.05),无显着差异,但治疗组在改善患者大便性状和中医症候方面有明显优势。结论：实验研究与临床观察表明,自拟益气养血温阳方对老年功能性便秘患者有较好的治疗效果,同时可以改善便秘大鼠的结肠P物质及Cajal间质细胞阳性表达,并对老年性便秘患者的大便性状与中医症候都有较好的改善,总之,自拟益气养血温阳方对治疗老年功能性便秘疗效显着,作用安全。(本文来源于《成都中医药大学》期刊2012-04-01）
王秀兰,金亮,哈旦宝力高[9]（2011）在《9种蒙药3种组合用法对肾损伤动物模型肾功能保护作用比较研究》一文中研究指出目的:探讨常用9种蒙药复方制剂3种组合用法对肾损伤动物模型的肾功能保护作用及其安全性。方法:选择临床上常用的9种蒙药复方制剂,将其组合成3组,进行大鼠甘油致肾损伤试验、大鼠庆大霉素致肾损伤试验、小鼠耐缺氧试验及小鼠急性毒性试验,测定相关指标。结果:甘油致肾损伤试验结果表明,给药组Ⅰ大鼠血清尿素(Urea),尿葡萄糖、尿蛋白、潜血及肾脏指数均有显着降低;给药组Ⅱ大鼠血清Urea,尿葡萄糖及肾脏指数明显降低,超氧化物歧化酶(SOD)活性明显提高;给药组Ⅲ大鼠尿葡萄糖明显降低。庆大霉素致肾损伤试验结果表明,3个给药组大鼠血清Ure-a、丙二醛(MDA)均有显着降低,SOD活性明显提高,同时给药组Ⅰ肾脏指数显着降低。给药组Ⅰ和Ⅱ小鼠在缺氧条件下存活时间明显延长,肾脏组织MDA含量显着降低。急性毒性试验中未发现明显毒性。结论:3种蒙药复方制剂组合对肾损伤动物模型均有不同程度的肾功能保护作用,其中给药组Ⅰ作用更明显,其次是给药组Ⅱ,值得进一步研究。3种复方制剂组合急性毒性较小。(本文来源于《辽宁中医杂志》期刊2011年11期）
李勇昌[10]（2011）在《基于Boussinesq假设的耦合的格子BGK模型两种添加项用法的对比分析》一文中研究指出介绍了两种现有的基于Boussinesq假设的耦合的格子BGK模型的添加项,详细叙述各自的推导思路、推导过程和具体形式,在此基础上,对比分析了各自在适用范围、模型应用和程序应用方面的异同。(本文来源于《中国水运(下半月刊)》期刊2011年03期）
基于用法模型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过测定4种不同类型动物油(鸡油、牛油、羊油和猪油)的挥发性成分,从动物油挥发性风味物质的角度,探讨了对不同类型动物油进行判别和分类的可能性。采用热脱附/气相色谱-质谱联用法(TD/GCMS)对4种动物油的挥发性成分进行准确定性以及相对含量测定,利用SPSS 22.0统计软件对4种动物油的挥发性化合物进行主成分分析、聚类分析以及判别分析。依据挥发性化合物的风味阈值、特性以及相对含量水平,进行变量与指标损益之后应用主成分分析,在4种动物油的53种挥发性成分中筛选出19种主要风味物质,并将其相对含量进行降维得到3个主成分,应用主成分分析结果依次进行聚类分析和判别分析,建立了动物油的3个典则判别函数模型。对鸡油、牛油、羊油和猪油的挥发性成分在训练模型内进行判别,模型验证结果的正确率为100%。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基于用法模型论文参考文献
[1].王纯杰,戚顺欣,罗琳琳,王淑影.临床开腹手术中基于Logistic回归模型对麻醉用法的分析[J].吉林师范大学学报(自然科学版).2019
[2].齐安安,周小平,雷春妮,马鑫,庞伟强.化学计量学结合气质联用法对4种食用动物油判别模型的构建[J].分析测试学报.2018
[3]..模型辅料的另类用法——用MIG地形膏和天然土修复紫砂壶[J].模型世界.2015
[4].甘霖.中国英语学习者的词汇构式化能力培养[D].四川外国语大学.2015
[5].韩俊青.基于几何模型系统动态结构图的梅森增益公式用法研究[J].枣庄学院学报.2014
[6].宋晓敏.基于用法模型在中学英语教学中的实证研究[D].山西师范大学.2013
[7].宋晓敏.基于用法模型的构式语法在英语教学中的教学模式初探[J].校园英语(教研版).2012
[8].罗佳佳.塞因塞用法对模型大鼠结肠P物质、Cajal间质细胞的影响及对老年功能性便秘的临床观察[D].成都中医药大学.2012
[9].王秀兰,金亮,哈旦宝力高.9种蒙药3种组合用法对肾损伤动物模型肾功能保护作用比较研究[J].辽宁中医杂志.2011
[10].李勇昌.基于Boussinesq假设的耦合的格子BGK模型两种添加项用法的对比分析[J].中国水运(下半月刊).2011
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