导读:本文包含了学习活动实施论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:常务会议,袁方,开发园区,营商环境,决战决胜,马鞍山,高级化,高效推进,招商引资,重点项目
学习活动实施论文文献综述
,况安轩[1]（2020）在《袁方主持召开市政府第53次常务会议》一文中研究指出本报讯（ 况安轩）1月17日晚，市长袁方主持召开市政府第53次常务会议，学习贯彻省“两会”精神，审议“产业升级突破年”活动实施方案、向市属开发园区放权意见等议题。会议指出，这次省“两会”是在决战决胜全面建成小康社会的关键时刻召开的一次重要会议(本文来源于《马鞍山日报》期刊2020-01-18）
李倩[2]（2019）在《让“看得见儿童”的区域支持儿童的学习——儿童视角下幼儿园活动区创设与实施策略》一文中研究指出活动开始前,我们先问了老师们一个问题:幼儿园环境创设的目的是什么?"让幼儿园变得更漂亮……""让幼儿园看起来跟小学不同,更有鲜明的儿童特点……""为儿童的学习提供支持……"环境创设要基于幼儿园的办园理念,我们的理念是"成为自己",每一个孩子都要"做自己的主人"。基于理念创设的环境,要给儿童提供这样的经验。但是经验背后的机制是什么?是关于自我概念的形成,关于创造,关于他为什么要这么做的动因的探寻。活动区环境是幼儿每日在园活动的基本(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2019年12期）
吴文静[3]（2019）在《基于项目学习的综合实践活动课程实施探析》一文中研究指出项目学习作为一种课程活动形式,与综合实践活动课程在目标、过程和评价方面存在一致性,使得项目学习应用于综合实践活动课程具备理论可能。本文结合项目学习和综合实践活动课程的基本理念,探析了基于项目学习的综合实践活动课程实施过程并提出相应的实施策略。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年11期）
司成勇,司昪[4]（2019）在《基于体验式学习的少先队活动课程实施策略》一文中研究指出基于体验式学习的少先队活动课程实施策略主要包括情境创设策略、参与探究策略、体验反思策略。情境创设策略主要有真实自然策略、结构不良策略、跳摘桃子策略;参与探究策略主要有探究过程的自主性及其共识的达成策略、探究方式的多元性及其方向的引领策略、探究结果的多样性及其压力的释放策略;体验反思策略主要有自主合作反思验证策略、重视引导适时点拨策略、师生互动分享成果策略、内化反思自主完善策略。(本文来源于《少年儿童研究》期刊2019年11期）
史成明,杨万扣[5]（2019）在《最美天籁是乡音 乡音演绎家国情——“家乡文化生活”单元学习活动的设计与实施》一文中研究指出家乡文化作为语文教育独特而重要的资源,是落实"当代文化参与"和"家国情怀"目标的重要渠道。基于文化的传承和发展,对"家乡文化生活"单元学习活动的目标、形式、资源、评价提出具体的设计和实施建议,为当代文化进校园、进课堂以及家国情怀培养提供有效路径,让语文文化核心素养落地生根。(本文来源于《中学语文教学》期刊2019年11期）
费爱萍[6]（2019）在《信息技术课中协作学习活动实施策略探讨》一文中研究指出当前研究普遍认为,以社会文化活动为导向,发生在具体情境中的学习是最自然、最富有意义的。协作学习作为一种师生、生生之间相互作用的课堂教学模式,对于融洽课堂学习氛围、提高学生的学习兴趣与主动性,培养学生良好的学习习惯与态度,都有很重要的意义。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年11期）
申灵[7]（2019）在《发展学生“常能”学习活动设计与开发——以重庆合川区校本课程实施为例》一文中研究指出常能,就是长久的能普遍用到的一般性能力。为发展学生常能而设计开发的学习活动,是基于国家课程、校本课程、主题活动等课程形态的一个主题单元,采取探究、服务、制作、体验等多种学习方式而开发的具有生活性、自动性、实践性、创造性等特点的活动。该学习活动的设计,是从学习目标、主题情境、学习任务、学习活动、学习评价等要素切入的,最终促进学生生活力、自动力、创造力的综合发展。(本文来源于《生活教育》期刊2019年10期）
陈铁梅[8]（2019）在《基于问题链的初中美术深度学习活动设计与实施》一文中研究指出美术作为"表现人的需求、想象、情感和思想的艺术活动"[1],具有怡情、灵动、想象、创造等特质,这些特质与初中学生的美术学习特质有着诸多应合之处。13岁至15岁的初中学生正处于青春期,带着随成长不断强化的对自我的觉察、对环境的感应以及对社会问题的自觉,他们渴望用思之无限来表达目之有限,并享受由此带来的心灵愉悦。因此,美术学习对于初中学生而言,最重要的不是学习技能、获得知识,而是体验情感、表达自我,这样的学习特质最可贵之处,就是它的无功利性(本文来源于《新课程评论》期刊2019年09期）
陈廷华,郑晓蕙[9]（2019）在《围绕解决真实问题的学习活动设计与实施——以“生态系统的稳定性”为例》一文中研究指出本文以"生态系统的稳定性"教学为例,围绕解决真实问题的学习设计学习目标,结合学生课题研究活动的亲身体验,提炼真实问题,组织深度讨论,经历触及科学现象到思维可视化过程,在互动学习中认识生命世界的内在规律,建构知识,形成生命观念,从而有效解决教学中的实际问题。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年09期）
任凯[10]（2019）在《市人大调研七里河区学习宣传和贯彻实施宪法联系点活动开展情况》一文中研究指出【本报讯】（兰州日报社全媒体任凯）根据省人大常委会《关于开展学习宣传和贯彻实施宪法联系点活动的意见》和市人大常委会第41次主任会议要求，9月4日，市人大常委会党组副书记、副主任曹丕玉一行到七里河区调研七里河区人大常委会学习宣传和贯彻实施宪法联系点活动(本文来源于《兰州日报》期刊2019-09-05）
学习活动实施论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
活动开始前,我们先问了老师们一个问题:幼儿园环境创设的目的是什么?"让幼儿园变得更漂亮……""让幼儿园看起来跟小学不同,更有鲜明的儿童特点……""为儿童的学习提供支持……"环境创设要基于幼儿园的办园理念,我们的理念是"成为自己",每一个孩子都要"做自己的主人"。基于理念创设的环境,要给儿童提供这样的经验。但是经验背后的机制是什么?是关于自我概念的形成,关于创造,关于他为什么要这么做的动因的探寻。活动区环境是幼儿每日在园活动的基本
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习活动实施论文参考文献
[1].,况安轩.袁方主持召开市政府第53次常务会议[N].马鞍山日报.2020
[2].李倩.让“看得见儿童”的区域支持儿童的学习——儿童视角下幼儿园活动区创设与实施策略[J].今日教育(幼教金刊).2019
[3].吴文静.基于项目学习的综合实践活动课程实施探析[J].科教导刊(下旬).2019
[4].司成勇,司昪.基于体验式学习的少先队活动课程实施策略[J].少年儿童研究.2019
[5].史成明,杨万扣.最美天籁是乡音乡音演绎家国情——“家乡文化生活”单元学习活动的设计与实施[J].中学语文教学.2019
[6].费爱萍.信息技术课中协作学习活动实施策略探讨[J].文理导航(中旬).2019
[7].申灵.发展学生“常能”学习活动设计与开发——以重庆合川区校本课程实施为例[J].生活教育.2019
[8].陈铁梅.基于问题链的初中美术深度学习活动设计与实施[J].新课程评论.2019
[9].陈廷华,郑晓蕙.围绕解决真实问题的学习活动设计与实施——以“生态系统的稳定性”为例[J].生物学教学.2019
[10].任凯.市人大调研七里河区学习宣传和贯彻实施宪法联系点活动开展情况[N].兰州日报.2019