关键词：课外阅读；教学设计；教师；学生
作者简介：张志旻，任教于河南三门峡市陕州中学。
《高中英语课程标准》(实验稿)对课外阅读提出了具体的要求，尤其是量的要求。课外阅读如何开展，是很多高中英语教师感到头痛的问题。
笔者在实践中发现，把课外阅读和课内检测结合起来是非常不错的方法。以下就是笔者组织学生阅读《汤姆索亚历险记》的教学设计：
阅读时间为四周，每周给学生布置10几页内容进行课外阅读，每周至少10~20分钟在课堂上开展检测和指导活动。话题为Interestingevents，功能为Talkingaboutthepastevents；Tellingastoryaboutyourchildhood，任务为以“FuninmyChildhood(童年趣事)”为题，写一篇约100词的故事参加全校比赛，最有趣的故事将推荐给英语学习报纸发表。
一、教学计划
周次
进度
阅读技能目标
语言能力目标
学习任务
运用任务
1
P1-P8
阅读理解情
节，体会语言
的不同功能
巩固一般过去
时，特别是不规则动词
学习用简单的词描述动作，如Tomwasoutofthedoorinaflash．
口头告诉同学小说中是怎么描述Tom出场的动作的，或者说说你对Tom的第一印象
2
P8-P14
读懂简单故事并抓住大意
巩固一般过去时
学习用自己的话描述一件过去的事
口头与同学讨论小说中的经典情节：粉刷篱笆
3
P14-P26
能理解事件发生顺序和人物行为
副词的用法
学习使用副词如：Shyly,shewhispered….
向同学口头描述HuckFin，口头与同学讨论小说中Tom是如何哄骗天真的Becky的
4
P26-P29
能从简单文章找出有关信息，了解大意
巩固一般过去时，特别是动词形式
用一般过去时描述动作：Hegotouthisneedleandcottonandbegantoprickhisthumb
模仿作者对人物的动作的描述，写一篇50词左右的短文，描述一件你或者你朋友的动作
二、教学过程
(一)第一周
教学时间：10~20分钟
1.导入
教师首先给学生讲述一件自己童年发生的有趣的事情，注意强调使用过去时。然后询问学生，他们自己的童年生活中有哪些有趣的事情，鼓励一两个学生自己的童年趣事，并引导学生用过去时讲述。
教师告诉学生有一部世界文学名著，这部名著描述了一个非常顽皮又非常聪明、勇敢、善良的儿童，他就是TomSawyer，教师询问学生是否读过这部小说。若有学生读过，则请他们讲一讲他们所了解的内容、特点、感想等。
教师告诉学生：本周我们一起来阅读这部小说的简写本，了解TomSawyer的有趣故事。
2.任务呈现
教师告诉学生，本班要举行全班英文写作比赛，题目是“FuninmyChildhood(童年趣事)”。最有趣的故事将推荐给英语学习报纸发表，故事的长度是100词以内。
教师说明教材与故事的结合。我们刚学习了如何用一般过去时描述过去的事情，请你也用一般过去时来讲述你的童年趣事。
为了帮助大家更好地参加比赛，我们在阅读TomSawyer的时候，要学习如何描述一件有趣的事情。
3.内容介绍
教师布置阅读进度和学习要求，把“学习计划(本册教学目标)”发给学生，让学生贴在书后。教师给学生简要介绍故事背景、作者简介。
教师带学生看第1页的汉浯简介。教师告诉学生，请在本周的课余时间阅读第2~8页第2行。然后教师对学生说：在上学期的课外阅读中，我们阅读之后都是回答几个问题，来帮助大家理解。这个学期，我们不再回答问题，而是开始学习阅读中的推测能力，大家借助前面的内容推测后面可能的内容，然后在阅读的时候检查大家的推测是否正确。希望大家经过这一学期的课外阅读，形成非常强的阅读理解推测能力。然后让学生根据封面、汉语说明、插图推测要阅读的内容。
4.阅读
学生在课外阅读第2~8页第2行，并完成活动1，2，3，4，5，阅读活动6的说明和要求。
(二)第二周
教学时间：5~10分钟
1.检测
请学生说说大家上次的推测有哪些是对的，让推测正确的学生说说自己是怎么推测出来的，鼓励大家向他们学习。
教师和全班同学一起回答活动1的问题。教师和全班同学一起做活动6。学生按座位两人一组。教师把活动2、3的答案给学生A，把活动4，5的答案给学生，让学生相互给同伴检查答案，然后相互讨论作业的对错。
2.导入
教师让学生简要说明前面的内容，然后预测故事随后的发展。若学生有困难，教师可以适当地提出一些问题，让学生思考，但主要应鼓励学生根据故事情节、汉语介绍、插图等进行推测。
3.布置任务
要求学生在本周的课外时间阅读第8页~第14页第5行，完成活动7~12。
(三)第三周
教学时间：5-10分钟
1.检测
请学生说说大家上次的推测有哪些是对的，让推测正确的学生说说自己是怎么推测出来的，鼓励大家向他们学习。让学生描述经典情节“粉刷篱笆”。举例说出你最喜欢的描述。检测大家完成活动7~12的情况。
2.导入
教师让学生简要说明前面的内容，然后预测故事随后的发展。若学生有困难，教师可以适当地提出一些问题让学生思考，但主要应鼓励学生根据故事情节、汉语介绍、插图等进行推测。
3.布置任务
要求学生在本周的课外时间阅读第14~26页，完成活动13~26。
(四)第四周
教学时间：10-20分钟
1.第一次教学活动
(1)检测
请学生说说大家上次的推测有哪些是对的，让推测正确的学生说说自己是怎么推测出来的，鼓励大家向他们学习。
请学生说一说Tom对Becky的感情带来了什么危害。师生一起完成活动16，19，23，让学生相互检测其它练习活动的答案。
(2)导入
教师让学生简要说明前面的内容，然后预测故事随后的发展。若学生有困难，教师可以适当地提出一些问题，让学生思考，但主要应鼓励学生根据故事情节、汉语介绍、插图等进行推测。
(3)布置任务
要求学生在本周的课外时间阅读第26~29页，完成活动27、28。
2.第二次教学活动
(1)检测
请学生说说大家上次的推测有哪些是对的，让推测正确的学生说说自己是怎么推测出来的，鼓励大家向他们学习。描述Tom和Huck在墓地的冒险经历。师生一起完成活动27、28。
(2)完成运用任务
学生讲述自己写的童年趣事，参加全校比赛，也可本组同学办一个专栏、全班作业印成一个小册子，也可推荐给报纸。
显然，这样的教学设计把学生的课外阅读变成课堂活动的组成部分和得力助手，不仅可以实现课程标准的要求，而且可以很好地促进学生英语运用能力的大幅度提高。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准(实验稿)[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]鲁子问.中小学英语阅读教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2004.
作者单位：河南三门峡市陕州中学
邮政编码：472100
ExtracurricularReadingTeachingDesignin
SeniorHighSchoolEnglish
ZHANGZhimin
Abstract:Thecombinationofextracurricularreadingandclassroomcheckisaneffectivewaytoimprovestudents’readingability.TakingAdventuresofTomSawyerforexample,thispapermakesabeneficalexplorationonsenirohighschoolEnglishextracurricularreading.
Keywords:extracurricularreading;teachingdesign;teachers;students